Лекции.ИНФО


ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ



Экспериментальная методика использования подвижных игр для развития мотивации старших школьников

 

В основу методики использования подвижных игр для развития мотивации старших школьников вошли две части:

- содержательная - разработанная нами программа подвижных игр как модуль для учебной программы по физической культуре для старших классов в экспериментальном классе;

- организационная – методическая схема проведения подвижных игр в старших классах.

Цель программы: создание условий для формирования личности старших школьников средствами подвижных игр и развитие у них мотивации к физической культуре.

Задачи программы:

· способствовать закреплению учебного материала по физической культуре;

· содействовать взаимодействию школьников в физкультурной деятельности;

· развивать жизненно важные двигательные навыки и умения, учить применению их в различных по сложности условиях;

· обучать умению использовать подвижные игры в физкультурной и досуговой деятельности;

· формирование мотивации к физической культуте.

Ожидаемый результат.

В результате освоения программы учащиеся должны знать и иметь представление:

- об основных понятиях игровой деятельности;

- о значении игры в жизни общества;

- о месте игр в процессе физического воспитания.

Уметь:

- проводить различные формы организации подвижных игр на уроках, во внеурочное время, на занятиях различными видами спорта;

- взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе игры;

- оценивать действия игроков во время игры и по ее окончании.

Организационные формы проведения подвижных игр:

- Беседы о значении подвижных игр и их роли в физкультурной, спортивной и досуговой деятельности.

- Практические занятия по разучиванию игр.

- Методические занятия (освоение методических приемов организации и проведения подвижных игр).

- Соревнования по подвижным играм.

План проведения

Основных форм изучения подвижных игр в 10-х классах.

  Формы изучения подвижных игр   Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь
Часы
Беседы о значении подвижных игр и их роли в физкультурной, спортивной и досуговой деятельности.
Практические занятия по разучиванию игр.
Методические занятия (освоение методических приемов организации и проведения подвижных игр).
Соревнования по подвижным играм.
Итого
               

 

 

Распределение подвижных игр в экспериментальной программе

по образовательной направленности

 

Педагогическая направленность Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь
По преобладающему виду действий и движений. Л/атлетика   Баскетбол   Волейбол гимнастика
«Гонка преследований», «Колесо», «Большая эстафета по кругу», «Круговая охота». «Пятнадцать передач», «Перехват мяча», «Рывок за мячом», «Наперегонки с мячом»,   «Перестрелбол», «Волейбол с выбыванием», «Ногой и головой через сетку».   «Эстафета с палками и прыжками», «Челнок», «Эстафета с чехардой»
           

 

 

Распределение подвижных игр в экспериментальной программе

По развивающей направленности

Развивающия направленность Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь
По преимущественному развитию физических качеств. Развитие выносливости. Развитие быстроты: Развитие силы: Развитие ловкости:
«Смена лидеров», «Следуй за мной», «Круговорот», «Бесконечный эстафетный бег». «Гонка преследований», «Вызов номеров», «Бегуны и Пятнашки».   «Пятнашки на одной ноге», «Сильный бросок», «Салки прыжками», «Выталкивание из круга».   «Метко в цель», «Состязание пингвинов». «Не давая мяча водящему».  

Распределение подвижных игр в экспериментальной программе

По методической направленности

Методическая направленность Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь
  Методическая подготовка старших школьников. Индивидуальная работа: Работа в парах: Групповая работа: Коллективная работа:
Подбор и опробывание игровых заданий, игр, упражнений. Подбор и отработка методических приемов проведения игровых заданий, игр, упржанений. Участвовать в разработке положения и сценария спортивно-игрового мероприятия.   Участвовать в организации и проведении соревнований по подвижным играм.  

 

Методическая схема проведения подвижных игр в экспериментальной методике.

· Название игры.

· Программные задачи (закреплять, совершенствовать, управлять).

· Цель игры (воспитание общей выносливости, силы воли; ловкости, дружелюбия, ориентировка в пространстве и т. д.).

· Оборудование (например, скамьи, канаты, обручи и т.д.)

· Сюжет игры, содержание игры.

· Правила игры (знание правил игры, начинаем игру после сигнала).

· Ход игры.

· Руководство игрой.

· Варианты игры (усложнения).

· Анализ проведенной игры (подводить итоги игры нужно только на положительных эмоциях, параллельно решать дидактические задачи).

Распределение подвижных игр по разделам программы, а также примерные игры для самостоятельного проведения учащихся старших классов представлено в приложении (приложение №1 и №2).

 

Динамика показателей физичесокй подготовленности и мотивации к физической культуре старших школьников в процессе игровой деятельности

 

В процессе экспериментальной работы, было проведено исследование показателей физической подготовленности учащихся контрольной и экспериментальной групп, и выявлено следующее.

За период проведения педагогического эксперимента результаты, показанные школьниками контрольной группы, занимающихся по программе В.И. Ляха (2012), достоверно почти не изменились (P>0,05) (кроме показателей в подтягивании на низкой перекладине), что может косвенно свидетельствовать о недостаточности мотивации к физической культуре (таблица 1).

 

Таблица 1

 

Динамика показателей физической подготовленности контрольной группы за период педагогического эксперимента

Наименование теста Контрольная группа t – расчет- ное Уровень значимост
До эксперимента После эксперимента  
Бег 30 м, с 6,15±0,04 6,11±0,04 0,8 P>0,05
Челночный бег 3х10 м, с 9,73±0,05 9,68±0,04 0,8 P>0,05
Прыжок в длину с места, см 129,7±2,1 133,4±2,5 0,1 P>0,05
Наклон вперёд из положения сидя, см 4,7±0,4 5,9±0,5 1,5 P>0,05
Подтягивания на низ. перекл. раз 15,0±0,4 17,0±0,5 1,5 P<0,05

 

 

Занятия с экспериментальной группой проводились также по школьной программе, разработанной В.И.Ляхом, однако в эту программу был добавлен разработанный нами модуль – экспериментальная методика подвижных игр для старших классов.

В ходе педагогического эксперимента в течение двух четвертей удалось добиться достоверного изменения показателей быстроты, координационных способностей, скоростно-силовых и силовых качеств (P<0,05) (таблица 2).

 

Таблица 2

Динамика показателей физической подготовленности экспериментальной группы

За период педагогического эксперимента

Наименование теста Экспериментальная группа t – расчет- ное Уровень значимости
До эксперимента После эксперимента  
Бег 30 м, с 6,19±0,03 5,87±0,03 2,54 P<0,05
Челночный бег 3х10 м, с 9,72±0,04 9,41±0,04 3,01 P<0,01
Прыжок в длину с места, см 128,9±2,3 147,9±2,9 2,7 P<0,01
Наклон вперёд из полож. сидя, см 5,7±0,6 8,0±0,6 2,27 P<0,05
Подтягивания на низкой перекл. раз 15,0±0,4 19,0±0,4 3,5 P<0,01

Таким образом, эффективность разработанной методики подтвердилась достоверным улучшением результатов тестирования учащихся экспериментальной группы над аналогичными показателями учащихся контрольной группы в конце педагогического эксперимента.

 

Изучение мотивации к физической культуре старших школьников позволило выявить следующие результаты (таблица 3).

 

Таблица 3

Динамика мотивации юношей

К занятиям по физической культуре в контрольной и экспериментальной группах

До эксперимента После эксперимента  
Экспериментальная группа Контрольная группа Экспериментальная группа Контрольная группа  
М± m М± m М± m М± m  
9.36+0.72 9.72+0.74 13.86+0.79 10.26+0.75  
Р > 0,05 Р < 0,01  

 

До эксперимента в контрольной и экспериментальной группах статистически значимых различий в среднем показателе мотивации к занятиям физической культурой у юношей не обнаружено.

После эксперимента - средний показатель увеличился и в контрольной и в экспериментальной группах, но прирост оказался различным. Наиболее существенный прирост произошел в экспериментальной группе, результаты статистически достоверны (Р < 0,01). (таблица 3).

Далее рассмотрим изменение показателей мотивации к физической культуре у девушек в контрольной и экспериментальной группах (таблица 4).

 

 

Таблица 4

Динамика мотивации девушек









Читайте также:

Последнее изменение этой страницы: 2016-03-17; Просмотров: 487;


lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная