Лекции.ИНФО


ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПОЛОЖЕНИЯ О СОРЕВНОВАНИИ В ШКОЛЕ



В физическом воспитании в общеобразовательных учреждениях различают внутришкольные соревнования (внутри класса или секции, между классами, а также различные отборочные соревнования) и внешкольные соревнования (районные и городские).

Спортивное соревнование, прежде всего, должно проводиться по тем видам упражнений, которые содержатся в комплексной программе физического воспитания учащихся. Каждое соревнование должно являться логическим завершением урочных занятий или результатом внеклассной работы.

Учащиеся подготовительной и специальной медицинской групп могут выступать в отдельных видах соревнований по разрешению врача. Нельзя допускать к участию школьников, не прошедших достаточную подготовку на уроках физкультуры, в группах ОФП, в спортивных секциях. Учащиеся специальных классов спортивного профиля в соревнованиях для общеобразовательных школ не участвуют.

В некоторых командных соревнованиях с массовым зачетом для стимулирования интереса можно предусмотреть участие каждого школьника не во всех видах программы, а только в 1-м или 2-х по выбору. В этом случае в каждом виде от класса участвуют по 10-15 человек, что ускоряет проведение соревнований.

Во внутришкольных соревнованиях основная роль принадлежит ежегодной круглогодичной спартакиаде, которая состоит из целой системы соревнований по ряду видов спорта, а также из соревнований между классами по программе детских спортивных игр «Старты надежд». В школе также проводят первенства по отдельным видам спорта: гимнастике, футболу, хоккею, плаванию, шахматам, конькам, лыжам, а также по летнему и зимнему многоборью и т.д.

Учебные соревнования следует проводить, начиная с 1-го класса, постоянно усложняя их, приучая школьников к дисциплинированному поведению, мобилизации на достижение хороших результатов. В средних и старших классах надо обучать школьников основам тактической борьбы, правильному распределению сил, взаимопомощи в командных действиях, спортивной этике. Соревнования на первенство школы проводят по параллелям или по группам классов - 1-2, 3-4 и т.д.

Проведение соревнований необходимо начинать со второй половины сентября, когда школьники адаптируются к учебным нагрузкам.

Соревнования по легкой атлетике целесообразнее проводить в конце сентября, в форме лично-командных соревнований между классами (засчитываются 20-25 лучших результатов от класса). Программа должна быть несложной, например: бег на 60 или 100 м, прыжки в длину и высоту с разбега, метание теннисного мяча или гранаты.

В сентябре же при благоприятных условиях рекомендуется проводить туристические соревнования, в программу которых входит спортивное ориентирование и преодоление полосы препятствий. Дополнительно могут быть организованы различные конкурсы (укладка рюкзака, установка палатки, разжигание костра).

Во второй декада октября - соревнования по настольному теннису. Проведение соревнований в такие ранние сроки позволит повысить массовость этих соревнований, так как навык игры, приобретенный во время летних каникул, еще не утерян. В первой декаде ноября - первенство школы по подвижным и спортивным играм.

Соревнования по гимнастике рекомендуется проводить между командами классов с массовым зачетом. Обычно они проводятся во второй половине декабря, к этому времени школьники приобретают необходимые знания, умения и навыки.

Оптимальными сроками проведения соревнований по лыжным гонкам и конькобежному спорту следует считать последнюю декаду февраля.

Программа заключительных стартов по л/а предусматривает: соревнования по прыжкам в высоту - в последнюю декаду апреля, состязания по остальным видам легкоатлетической программы - в начале мая. Более поздняя организация данных соревнований осложняется мероприятиями, связанными с окончанием учебного года.

В дни школьных каникул физкультурно-массовая работа должна быть активизирована. Значительная роль в этом отводится массовым соревнованиям. Эти соревнования не должны быть продолжительными и требовать значительного времени на подготовку (старты по упрощенным правилам), их лучше проводить на свежем воздухе.

Положение о соревнованиях должно быть разработано учителем физической культуры заранее, и с ним должны быть ознакомлены все участники не позднее, чем за месяц до начала соревнований.

В положении должно быть отражено следующее:

1. Вид спорта.

2. Цели и задачи данных соревнований.

3. Руководство проведением соревнований.

4. Состав участников соревнований.

5. Сроки и место проведения соревнований.

6. Программа соревнований и форма зачета.

7. Порядок и срок подачи заявок.

8. Порядок подачи протестов и их рассмотрения.

В Приложении 7 приведен образец заявки для участия в школьных соревнованиях, так как в период педагогической практики студенту необходимо принять участие в организации и проведении данного мероприятия.


ЛИТЕРАТУРА

Автор и название    
 
1. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого./В.К. Бальсевич. – М.: ФиС, 1988. + + + + + +              
2. Видяткин, М.В. Внеклассные мероприятия по физкультуре в средней школе./М.В. Видяткин. – Волгоград, 2004 – 150с.                       +  
3. Вяткин, Л.А. Туризм и спортивное ориентирование: Учебное пособие./Л.А. Вяткин, Е.В. Сидорчук, Д.Н. Немытов. – М., 2001 – 205с.                       +  
4. Гогунов, Е.Н., Психология физического воспитания и спорта: Учебное пособие /Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. - М., 2000.         +   +            
5. Двейрина, О.А. Развитие координационных способностей на уроках физической культуры в школе./О.А. Двейрина. – СПб., 2000 -46с.         +                
6. Должиков И.И. Поурочное планирование ф.в. учащихся 1-11 классов. / «Физкультура в школе».- М, 1995, №1-12. + +                      
7. Жуков, М.Н. Подвижные игры: Учебник/ М.Н. Жуков. – М., 2000 - 220с     + + + + + + +   +    
8. Ильин, Е.П., Психология физического воспитания: Учебное пособие для педагогических институтов. /Е.П. Ильин. - М.: Просвещение, 1983-223с.         +   +            
   
9. Ковалько, В.И. Уроки физкультуры в начальной школе: Методические рекомендации. /В.И. Ковалько. –М., 2003 – 267с.   + + + +           +    
10. Железняк, Ю.Д. Спортивные игры: Учебник/ Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов – М., 2000.     + + +           +    
11. Коджаспаров, Ю.Г., Развивающие игры на уроках физической культуры 5-11 классы./Ю.Г. Коджаспаров. – М., 2003 – 171с.     + + + + + + + + + +  
12. Крючек, Е.С. Аэробика. Содержание и методика проведения оздоровительных занятий./Е.С. Крючек.- М., 2001.     + + + +         +    
13. Кузнецов, В.С., Экзаменационные вопросы и ответы. Физическая культура. 9 и 11 выпускные классы: Учебное пособие./В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. М., 2002 – 237с.   +               +      
14. Кузнецов В.С. Методика обучения основным видам движения на уроках физической культуры в школе. /В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий - М., 2002. – 127с.   + +               +    
14. Курамшин, Ю.Ф, Теория и методика физической культуры: Учебник./Ю.Ф.Курамшин. – М., 2004 – 463с. + + + + + + + + + + +    
15. Лазарев, И.В. Практикум по легкой атлетике: Учебное пособие /И.В. Лазарев, В.С. Кузнецов, Г.А. Орлов. – М., 1999 - с.     + + +                

 

 
16. Литвинов, Е.Н., Физкультура!: Учебник для учащихся 5-6-7 классов общеобразовательных учреждений./Е.Н. Литвинов, Г.И. Погадаев. - М., Просвещение, 1999 – 140с 17. Литвинов, Е.Н., Веселая физкультура: Учебник для учащихся 1 класса./Е.Н. Литвинов, Г.И. Погадаев, Т.Ю. Торчкова, Р.Я. Шитова. - М., Просвещение, 2000 – 64с 18. Литвинов, Е.Н., Ура, физкультура: Учебник для учащихся 2-4 классов./Е.Н. Литвинов, Г.И. Погадаев, Т.Ю. Торчкова, Р.Я. Шитова. - М., Просвещение, 2000 – 94с +     + +     + + +                
19. Литвинов, Е.Н., Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов (основанная на одном из видов спорта - баскетбол)./Е.Н. Литвинов, М.Я. Виленский, Б.И. Туркунов. – М., 1996. 20. Литвинов, Е.Н., Программа физического воспитания учащихся начальной школы./Е.Н, Литвинов, М.Я. Виленский, Г.И. Погадаев. – М., 2004. +   + +   + +   + +   +                
21. Лях, В.И., Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов./В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон. – М., 1996. + + +                 +

 

 
22. Лях, В.И., Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей./В.И. Лях, Г.Б. Мейксон. – М., 1994. 23. Лях, В.И., Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов./В.И Лях, А.А. Зданевич. – М., 2004.     +   +     +   +     +   +                     +   +
24. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников./в.И.Лях. – М., 1998.       + + +            
25. Лях, В.И. Физическая культура.: Учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений./В.И.Лях, Л.Е. Любомирский, Г.Б. Мейксон. – М., Просвещение, 2000 – 154с. 26. Лях, В.И. Физическое воспитание учащихся 5-7 классов: Пособие для учителя /В.И.Лях, Г.Б.Мейксон, Ю.А. Копылов. – М., Просвещение, 2002 – 192с. 27.Лях, В.И. Физическая культура.: Учебник для учащихся 8-9 классов общеобразовательных учреждений./В.И.Лях, Л.Е.Любомирский, Г.Б.Мейксон. – М., Просвещение, 2001 – 110с. +   +     + +   +     + +   +     + +   +     +                
28.Матвеев, А.П., Физическая культура./ А.П. Матвеев, Т.В. Петрова. – М., 2002. + + + +                
29.Матвеев, А.П., Физическая культура - начальные классы./А.П. Матвеев, М.В. Малыхина. – М, 2003. + + + +                
 
30.Матвеев, А.П., Программы для учащихся специальной медицинской группы общеобразовательных учреждений. Матвеев А.П., Т.В. Петрова, Л.В. Каверкина. – М., 2004. 31.Матвеев, А.П. Физическая культура 9-11 классы./А.П.Матвеев, А.А. Красников, А.Б.Лагутин. – М., 2002 -58с.     +     +     +     +     +     +     +     +                
32.Моисеев, Н.М. Планирование учебной работы по физической культуре в процессе педагогической практики в школе и ПТУ./Н.М. Моисеев. – СПб., 1994. – 35с. + + + + + + + + + + +  
33.Немов, Р.С. Психология: Учебник./Р.С. Немов. – М., 1990 – 300с.         +   +          
34.Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе /П.К. Петров. – М., 2000 – 447с.     + +   +         +  
35.Погадаев, Г.И. Настольная книга учителя физической культуры./Под ред. Л.Б. Кофмана. – М., 1998 - 495 с. + + + +                
36.Попова Е.Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике: Учебно-методическое пособие./Е.Г. Попова. – М., 2000 – 71с.     +               +  
37. Смирнова Л.А. ОРУ с предметами для младших школьников. /Л.А. Смирнова – М., 2003 – 317с.     + + + + +       +  
38. Холодов, Ж.К., Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие./ Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – М., 2002 – 478с. + + +               +  

Приложение 1

Фрагмент общего плана работы по физическому воспитанию

Содержание работы Сроки выполнения Ответственный за выполнение Отметка о выполнении
1. Организационная работа
1. Составить и утвердить документы планирования по физическому воспитанию: а) годовой план-график; б) четвертные планы.   Август Август, октябрь, декабрь, март   Учитель физической культуры    
2. Провести семинар для учителей начальных классов по вопросам организации оздоровительных мероприятий в режиме дня. Август Учитель физической культуры, заместитель директора по начальной школе  
3. Определить каждому классу места для проведения гимнастики до занятий и подвижных игр на переменах. Август Учитель физической культуры  
4. Составить расписание занятий секций. До 10 сентября Учитель физической культуры  
2. Учебная работа
1. Проведение уроков физической культуры.      
3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня
1. Проведение гимнастики до занятий. Ежедневно Инструкторы-общественники  
2. Проведение подвижных игр и занятий физическими упражнениями на динамических переменах. Ежедневно Инструкторы-общественники  
3. Проведение занятий физическими упражнениями в группах продленного дня. Ежедневно Воспитатель  

 

4. Физкультурно-массовая и спортивная работа - во внеурочное время
1. Проведение спортивного праздника, посвященного Дню защитника Отечества. Февраль Администрация и учитель физической культуры  
2. Проведение «Веселых стартов». Ноябрь Администрация и учитель физической культуры  
3. Проведение занятий в спортивных секциях и кружках. В течение года Учитель физической культуры  
4. Проведение внутришкольной спартакиады учащихся. В течение года Администрация и учитель физической культуры  
5. Участие в городской спартакиаде и соревнованиях по отдельным видам спорта. Согласно календарю соревнований Учитель физической культуры  
6. Проведение туристического слета и соревнований по спортивному ориентированию. Июнь Администрация и учитель физической культуры  
5. Агитационно-пропагандистская работа
1. Оформление уголка физической культуры, стенда «Лучшие спортсмены школы». Октябрь Учитель физической культуры  
2. Проведение спортивных викторин, КВН. Декабрь, май Администрация и учитель физической культуры  
6. Врачебный контроль и медико-санитарный надзор
1. Проведение медицинского осмотра учащихся и распределение их по медицинским группам. Сентябрь Врач, администрация  
2. Контроль за состоянием здоровья учащихся спец.мед.групп. Ежемесячно Врач  
3. Проведение итогового медицинского осмотра. Май Врач, администрация  
7. Хозяйственная работа
1. Ремонт спортивного инвентаря и оборудования. В течение года Учитель физической культуры  
2. Изготовление наглядных пособий по физической культуре. В течение года Учитель физической культуры  

Приложение 2

 

Таблица I

«Фрагмент годового плана-графика распределения программного материала по физическому воспитанию для 5 класса» (вариант 1)

 

Учебный материал Количество уроков, отведенных на учебный материал в году Количество и номера уроков, отведенных на учебный материал по четвертям
II III IV
Основы знаний
Легкая атлетика    
Спортивные игры (баскетбол)  
Гимнастика      
Лыжная подготовка      
Подвижные игры

Таблица 2

«Годовой план-график распределения программного материала по физическому воспитанию

для 5 класса» (вариант 2)

Учебный материал Количество уроков 1 четверть
Номера уроков
Основы знаний                                
Легкая атлетика                    
Спортивные игры (баскетбол)                
Гимнастика                                    
Лыжная подготовка                                    
Подвижные игры                        

 

Учебный материал Количество уроков II четверть
Номера уроков
Основы знаний                          
Легкая атлетика                            
Спортивные игры (баскетбол)                            
Гимнастика
Лыжная подготовка                            
Подвижные игры  

 

Учебный материал Количество уроков III четверть
Номера уроков
Основы знаний                                    
Легкая атлетика                                      
Спортивные игры (баскетбол)                              
Гимнастика                                      
Лыжная подготовка        
Подвижные игры                          

 

Учебный материал Количество уроков IV четверть
Номера уроков
Основы знаний                              
Легкая атлетика            
Спортивные игры (баскетбол)                  
Гимнастика                                
Лыжная подготовка                                
Подвижные игры                

Приложение 3

Фрагмент поурочного четвертного плана (по И.И. Должикову, 1997)

Учебный материал
Основы знаний 1. Правила безопасности на полосе препятствий. 2. Содержание нового комплекса утренней гимнастики (УГГ).     + +   +                    
ОРУ 1. Специальные беговые. 2. Специальные прыжковые. 3. Линейные эстафеты с этапом до 50м. 4. Преодоление полосы препятствий. 5. В парах на сопротивление.   +   +   +   +     + +     +     +     +     +   +       +     +   +   +   +
Легкая атлетика 1. Старт с опорой на одну руку (повторение) 2. Низкий старт. 3. Бег 60м с низкого старта. 4. Прыжки в длину с разбега. 5. Метание мяча 150 г с 4-5 шагов. 6. Бег в умеренном темпе (мин).   С Р       С З         С     Р       У   У З Р   С З   У С     У   У        

 

Баскетбол 1. Ловля и передачи мяча. 2. Передачи мяча со сменой мест в тройке. 3. Ведение мяча шагом и бегом. 4. Броски мяча по кольцу после ведения. 5. Учебные игры 3Х3 по упрощенным правилам.                   С С     С С Р Р   С С З З   С С +
Контроль двигательной подготовленности 1. Бег 30м с высокого старта. 2. Прыжки в длину с места. 3. Подтягивание на перекладине.     У       У                 Р   З   С   У
Контрольные упражнения Бег 60м Мальчики 9,8-10,4-11,1с Девочки 10,3-10,6-11,2с
Метание мяча 36-29-21м 23-18-15м
Прыжки в длину с разбега 360-330-270см 330-280-230см
Бег 1500м 7,30-7,50-8,10мин 8,00-8,20-8,40мин
Подтягивание на перекладине: мальчики – высокая, девочки - низкая 7-5-4 раза 17-14-9 раз

Условные обозначения:

Знак «+» указывает на использование этого материала в уроке;

«Р» – разучивание двигательного действия под непосредственным контролем учителя;

«З» - закрепление двигательного действия;

«С» - совершенствование двигательного действия;

«У» - учет знаний, умений и навыков, показателей в контрольных тестах или других упражнениях учебной программы.


Поурочные задачи обучения (фрагмент):

Урок 1. 1. Познакомить с содержанием нового комплекса УГГ. 2. Провести беседу по технике безопасности во время занятий на спортивной площадке. 3. Повторить старт с опорой на 1 руку, учить низкому старту (положение). 4. Провести бег до 2 минут для развития выносливости. 5. Контрольное троеборье.

Урок 2. 1. Повторить технику старта с опорой на 1 руку. Продолжить (закрепить) обучение технике низкого старта. Провести контроль за двигательной подготовленностью (бег 30 м с высокого старта). 4. Провести бег до 3 мин с одним ускорением до 100 м.

Урок 3. 1. Совершенствовать технику низкого старта. 2. Проверить двигательную подготовленность (прыжок в длину с места). 3. Обучить прыжкам в длину способом «согнув ноги». 4. Провести бег до 4 мин с двумя ускорениями по 50-150 м.

 

Приложение 4

Последовательность процесса обучения двигательным действиям

 

ЭТАПЫ
Начальное разучивание Углубленное разучивание Закрепление и совершенствование
  ЦЕЛЬ ЭТАПА
Сформировать умение выполнять основу техники двигательного действия Сформировать умение выполнять двигательное действие в объеме намеченных технических требований Закрепить умение в навык, сформировать способность выполнять действие в условиях его практического применения
  ШАГИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
1. Создать общее представление о двигательном действии и установку на овладение им. 1. Углубить понимание закономерностей техники и значения ее частей, предупредить возникновение значительных ошибок. 1. Закрепить в необходимой мере технику двигательного действия.

 

 

2. Восстановить предшествующий опыт выполнения действий, близких по технике вновь изучаемому. 2. Последовательно разучить общие детали и усовершенствовать характеристики техники действия. 2. Совершенствовать действие в соединении с другими действиями.
3. Разучить звенья основы техники, не освоенные ранее, предупредить возникновение грубых ошибок. 3. Добиться слитного выполнения действия в полном объеме изученных технических требований в условиях, позволяющих обучаемым концентрировать внимание на технике двигательного действия. 3. Сформировать дополнительные варианты техники для целесообразного выполнения действия в различных внешних условиях и ситуациях.
4. Добиться выполнения основы техники двигательного действия в целом.   4. Совершенствовать выполнение действия при повышенных волевых и физических усилиях, вплоть до максимальных.
    5. Совершенствовать индивидуальные детали техники двигательного действия.

 

 

Приложение 5

 

Примерные формулировки задач для планирования урока

физической культуры в школе

 

ЗАДАЧИ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ НАЧАЛА УРОКА

1. Повысить сознательность и активность учащихся для эффективной деятельности на уроке.

2. Добиться сосредоточенности внимания учащихся на содержании урока.

3. Активизировать познавательную деятельность учащихся для оптимизации деятельности на уроке.

4. Добиться осмысленного и ответственного отношения к деятельности на уроке.

5. Сконцентрировать внимание учащихся на содержании урока.

6. Повысить интерес к предстоящей работе на уроке.

7. Добиться создания (повышения) мотивации к деятельности на уроке.

8. Сформировать осмысленное и позитивное отношение к деятельности на уроке.

9. Создать побуждающие мотивы к деятельности на уроке.

10. Создать представление и понятия о содержании предстоящей работы на уроке.

11. Создать установку на активную и осознанную работу на уроке.

12. Активизировать познавательный интерес к деятельности на уроке.

13. Создать условия для активного восприятия и осознания учебной информации.

 

ЗАДАЧИ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ И ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМ

1. Добиться повышения частоты и глубины дыхания.

2. Повысить функциональные возможности энергообеспечения организма.

3. Добиться распределения энергоресурсов для обеспечения мышечной работы.

4. Добиться оптимального функционирования сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма для обеспечения двигательной деятельности.

5. Добиться повышения работоспособности для активной двигательной деятельности.

6. Добиться увеличения мощности дыхательных мышц.

7. Добиться увеличения объема вдыхаемого воздуха.

8. Добиться увеличения объема вентиляции легких.

9. Добиться увеличения количества поступающего кислорода в системы организма, обеспечивающие двигательную деятельность.

10. Добиться увеличения быстроты развертывания дыхательных процессов.

11. Активизировать процесс потребления кислорода для повышения работоспособности.

12. Активизировать функциональное состояние организма для обеспечения высокой работоспособности.

13. Добиться активизации функциональных возможностей сердца и дыхательных процессов.

14. Добиться повышения работоспособности для обеспечения результативности двигательной деятельности.

15. Активизировать адаптационные возможности организма к физическим нагрузкам.

16. Добиться увеличения производительности сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

17. Добиться увеличения интенсивности кровообращения в системах организма, обеспечивающих высокую работоспособность.

 

ЗАДАЧИ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ МЫШЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

1. Добиться увеличения частоты импульсов в мышцах (указать каких).

2. Добиться быстрого увеличения рабочего усилия в мышцах (указать каких).

3. Развивать координацию сокращения и расслабления в мышцах (указать каких).

4. Развивать быстроту наращивания усилий в мышцах (указать каких).

5. Совершенствовать тонические свойства мышц.

6. Активизировать способность преодолевать внешние силы (или конкретное указание силы: тяжести, инерции, сопротивления внешней среды, центробежные и т.д.), влияющие при выполнении (название двигательного действия).

7. Развивать способность определять (соразмерять, измерять) степень мышечного напряжения.

8. Развивать способность менять (чередовать) режимы напряжения мышц.

9. Добиться обеспечения энергоресурсами работающих мышц.

10. Активизировать доставку энергоресурсов к работающим мышцам.

11. Активизировать энергообеспечение мышечной деятельности.

12. Добиться синхронизации возбуждения в мышцах (указать каких).

13. Добиться увеличения количества двигательных единиц, одновременно включенных в работу в рабочих мышцах.

14. Добиться вовлечения в работу мышц дополнительных двигательных единиц.

15. Повысить напряжение кровотока в работающих мышцах.

16. Увеличить объем и скорость циркулирующей крови в работающих мышцах.

17. Добиться увеличения циркуляции крови в мышцах (указать каких).

18. Повысить эластичность (растяжимость) мышц (указать каких).

19. Развивать эластичные свойства мышц (указать каких).

20. Добиться увеличения растяжимости мышечных волокон для беспрепятственного выполнения движений.

21. Развивать способность к произвольному расслаблению мышц.

22. Развивать способность к соразмерению степени напряжения и расслабления мышц.









Читайте также:

  1. II Основные общие и обзорные представления, понятия, положения психологии
  2. II.2. Технология написания введения и первой главы работы
  3. IV.2. Технология написания третьей главы работы
  4. VI. Некоторые данные и предположения о сигнальном воздействии палеоантропов на диких животных
  5. Адаптация детей к началу обучения в школе, понятие адаптации, факторы, влияющие на ее успешность. Определение готовности детей к школе.
  6. Анализ положения дел в отрасли
  7. БЕЗОШИБОЧНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ УБЕЖДЕНИЙ
  8. Бессознательное в психике человека. Установки и их исследования в школе Д. Н. Узнадзе
  9. В зависимости от расположения верхних передних зубов при II классе аномалии Э. Энгль выделил два подкласса.
  10. В этом материале информация о технологиях и функциях одинаковых для многих производителей.
  11. Введение чрезвычайного положения в Берлине
  12. Вопрос 23 основные положения МФШ


Последнее изменение этой страницы: 2016-03-17; Просмотров: 165;


lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная