В процессе изучения и составления плана-конспекта в рабочей тетради соответствующих разделов базового учебника и дополнительной литературы обратите внимание на следующие вопросы:
1. Источники знаний о происхождении языка. Религиозная и научная точки зрения.
2. Прообраз языка в сигнальных системах приматов. Данные «примитивных» языков.
3. Теории происхождения многоязычия. Религиозная и научная точка зрения.
4. Становление языка в филогенезе и онтогенезе.
5. Закономерности развития языка. Внутренние закономерности развития: тенденция к совершенствованию и упрощению системы, «самонастройка» языковой системы. Стремление к унификации, к упрощению, единообразию парадигм. Внешние причины изменений – истории народов, политические системы, социальная дифференциация общества, функции членов общества, ролевые игры (изменения в основном лексические). Связь изменений в языке с изменениями в обществе, с проблемами общения, переселения народов. Воздействие человека на язык; сознательное регулирование и нормирование языка; языковая политика.
6. Что такое лингвистическая карта мира. Как она составляется, какова её функция. Используйте работу: Иванов Вс. Лингвистика третьего тысячелетия. Вопросы к будущему. – М., 2004. – С. 89-101.
Контрольные вопросы и задания:
1. Очертите круг гипотез происхождения языка. В чем разница между вопросом о происхождении языка и вопросом о развитии отдельного языка?
2. (необязательный дополнительный вопрос) Искусственные языки: для чего они создаются? В чем вы видите их достоинства и недостатки? Основные проблемы интерлингвистики – науки об искусственных языках.
Используйте литературу:
Кузнецов С. Н. Теоретические основы интерлингвистики. М., 1987.
Кузнецов С. Направления современной интерлингвистики. М.: Университет им. Патриса Лумумбы, 1984.
3. Законспектируйте основные положения следующих работ:
- Алиференко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. С. 41-56.
- Боронникова Н.В., Левицкий Ю.А. Введение в языкознание. Пермь, 2006. С. 232-240.
- Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2002. С. 32-37.
- Гречко В.А. Теория языкознания. М., 2003. С. 327-372.
- Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. С. 100-113.
- Якушин Б.В. Гипотезы о происхождении языка. М., 1984 или 2007.
Составьте аналитическую таблицу «Гипотезы происхождения языка».
№ | Название гипотезы | Автор, сущность гипотезы |
Формы и методы обучения
Для формирования обозначенных в разделе 3.3. компетенций, используются следующие формы обучения:
- традиционные формы аудиторной работы со студентами – лекция преподавателя, объяснение материала на практическом занятии, представление нового понятия через аналогию и др.;
- интерактивная форма – мини-лекция студента, выступление с рефератом, подготовка презентации, организация небольших дискуссий, самостоятельный поиск студентами путей и вариантов решения поставленной учебной задачи.
7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
7.1. Методические указания студентам
Подготовка к практическим занятиям. Каждое практическое занятие может включать в себя следующие этапы:
1. Контрольная письменная работа на знание терминологии и основных понятий (7 мин.).
2. Сообщение студентов по самостоятельно подготовленным темам.
3. Обсуждение основных вопросов по теме занятия, выполнение практических заданий и упражнений.
Подготовка к практическому занятию– это работа над несколькими группами заданий:
1. аналитическое чтение учебной и научной литературы, текстов лекций по теме занятия (особое внимание здесь следует уделять работе над терминологическим аппаратом) и поиск ответов на вопросы, предложенные в данной разработке;
2. составление конспектов и аналитических таблиц;
3. выполнение заданий и упражнений;
4. подготовка сообщения на 5-7 минут по темам, которые предлагаются для этого занятия.
Студенты, активно работавшие на занятиях и получившие за большинство проверочных и контрольных работ отличные оценки, получают возможность отвечать на экзамене на один вопрос (из двух в билете) по их выбору.
Подготовка к экзамену предполагает систематизацию знаний в области терминологии и основных понятий курса. Для этого следует обращаться к лингвистическим словарям и справочникам, указанным в списках основной и дополнительной литературы. При ответе на экзамене необходимо дать связный, развернутый и аргументированный собственными примерами ответ на полученные вопросы.
По желанию вместо одного вопроса билета студент может подготовить реферативное выступление, касающееся вопросов, обсуждавшихся в курсе. Тему выступления следует согласовать с преподавателем.
Учебно-методические и научные издания, необходимые для подготовки к практическим занятиям и экзамену, содержатся в списках основной и дополнительной литературы. Реферативный вопрос можно подготовить, обращаясь к списку литературы для углубленного изучения.
7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
№ раздела дисциплины | Наименование раздела дисциплины | Формы самостоятельной работы (ак. час. / зач. ед.) | Общая трудоемкость (ак. час. / зач. ед.) | |||||||
Конспектирование в рабочей тетради | Написание реферата | работа с научной литерат. | Письменная работа / терминологический диктант | Составление аналитических таблиц | ||||||
1. | Структура наук о языке. Языкознание в системе наук | + | - | + | - | + | 3 / 0,08 зач. ед | |||
2. | Функции языка. Природа языка.Многообразие языков отображения мира | + | - | + | - | + | 3 / 0,1 зач. ед. | |||
3. | Язык и речь. Язык как система | + | - | + | - | + | 8 / 0,2 зач.ед. | |||
4. | Принципы классификации звуков. Фонетические процессы | - | - | - | + | + | 6 / 0,2 зач.ед. | |||
5. | Звук и фонема. Функции фонем | - | - | - | + | + | 2 / 0,05 зач.ед. | |||
6. | Суперсегментные единицы фонетики | + | - | - | - | - | 2 / 0,05 зач. ед | |||
7. | Письмо, виды и принципы письма. Графика и орфография | + | - | - | - | - | 2 / 0,05 зач.ед. | |||
8. | Грамматические формы и грамматические значения. Способы выражения грамматических значений | + | - | - | + | + | 8 /0, 2 зач.ед. | |||
9. | Синтаксическая теория | + | + | 6 / 0,15 зач.ед. | ||||||
10. | Слово и лексическое значение | + | - | + | + | + | 4 / 0,1 зач. ед. | |||
11. | Системная организация лексики | - | - | + | - | + | 6 / 0,16 зач.ед. | |||
12. | Генеалогическая классификация. Ареальная классификация. Типологическая классификация. Языковая картина мира | - | + (по желанию) | + | + | + | 6 / 0,16 зач.ед. | |||
13. | Язык и мышление. Отношения языка и общества | + | + | - | - | 6 / 0,16 зач.ед. | ||||
14. | Происхождение и развитие языка. Языки на лингвистической карте мира | + | + | + | + | 4 / 0,1 зач. ед. | ||||
Итого: | ||||||||||
7.3. План-график самостоятельной работы студентов
№ п/п | Формы самостоятельной работы | Раздел дисциплины курса | Вид сам. Работы | Сроки (неделя семестра) | Форма контроля | |
Обязат. | Допол. | |||||
1. | Конспектирование разделов учебника. Аналитическая таблица «Структура наук о языке». Схема «Языкознание в системе наук». Работа над составлением терминологического словаря | Структура наук о языке. Языкознание в системе наук | + + + | Проверка конспектов, ответ по таблицам. | ||
2. | Аналитическая таблица «Функции языка и единиц языковой системы». Конспектирование разделов учебника. Конспект науч. источника. Работа над составлением терминологического словаря | Функции языка. Природа языка.Многообразие языков отображения мира | + + + | + | Проверка конспектов, ответ по таблицам | |
3. | Аналитическая таблица «Язык и речь». Аналитическая таблица «Уровни языка и его единицы». Конспектирование научного источника. Работа над составлением терминологического словаря | Язык и речь. Язык как система | + | Проверка таблиц, ответы по таблицам | ||
4. | Аналитическая таблица «позиционные и комбинаторные чередования звуков». Работа над составлением терминологического словаря | Принципы классификации звуков. Фонетические процессы | + | Проверка таблицы, ответ по таблице. Письменная проверочная работа (ауд., дом.) | ||
5. | Аналитическая таблица «Фонема и семья её аллофонов». Работа над составлением терминологического словаря | Звук и фонема. Функции фонем | + | Проверка таблицы, ответ по таблице. Письменная проверочная работа (ауд., дом.) | ||
6. | Конспектирование разделов учебника. Работа над составлением терминологического словаря | Суперсегментные единицы фонетики | + | Проверка конспектов | ||
7. | Конспектирование разделов учебника. Работа над составлением терминологического словаря | Письмо, виды и принципы письма. Графика и орфография | + | Проверка конспектов | ||
8. | Аналитическая таблица «Особенности и функции грамматического и лексического значений». Работа над составлением терминологического словаря. | Грамматические формы и грамматические значения. Способы выражения грамматических значений | + | Ответ по таблице. Письменная проверочная работа (ауд., дом.) | ||
9. | Работа над составлением терминологического словаря. План-конспект учебной литературы | Синтаксическая теория | ||||
10. | Конспектирование научной статьи. Аналитическая таблица «Лексическое и грамматическое значение». Работа над составлением терминологического словаря. | Слово и лексическое значение | + | Ответ по таблице. Проверка конспекта | ||
11. | Конспект раздела учебника. Работа над составлением терминологического словаря. Аналитическая таблица «Виды омономов». | Системная организация лексики | + | Проверка конспекта | ||
12. | Аналитическая таблица «Принципы классификация языков». Работа над составлением терминологического словаря. Конспектирование научной литературы | Генеалогическая классификация. Ареальная классификация. Типологическая классификация. Языковая картина мира | + | + | Проверка таблиц. Ответ по таблице. Проверочная работа. Проверка конспектов | |
13. | Конспект научной статьи Работа над составлением терминологического словаря | Язык и мышление. Отношения языка и общества | + | Проверка конспектов | ||
14. | План-конспект разделов учебника. Аналитическая таблица «Гипотезы происхождения языка». Работа над составлением терминологического словаря. | Происхождение и развитие языка. Языки на лингвистической карте мира | + | + | Проверка конспектов, ответ по таблице |
7.4. Тематика рефератов и контрольных работ; методические рекомендации по их выполнению
Темы рефератов
- Сопоставительный анализ учебника по «Введению в языкознание» (любого) и книги Марины Ягелло «Алиса в стране языка» (М., 2003).
- Вопрос о системном характере языковых изменений в работе
А. Супруна «Лекции по языковедению» (Минск, 1978. С. 95-112). - Основные положения теории Ф. де Соссюра (анализ основных положений работы: Слюсарева Н. Теория Ф. де Соссюра в свете современной лингвистики. М.: УРСС, 2004).
- Значение «значения» в интерпретации Дж. Лайонза и М. Кронгауза (анализ работ: Лайонз Д. Лингвистическая семантика. М., 2003.
С. 19-22. Кронгауз М. Семантика. М., 2001. С. 125-148). - Языковая ситуация мира: состояние и прогнозы (Иванов Вяч.Вс. Лингвистика третьего тысячелетия: Вопросы к будущему. М., 2004. С. 89-101 и др. работы).
- Невербальные системы коммуникации.
- Особенности «языка» животных.
- Эсперанто как искусственный язык.
- Искусственные языки – за или против?
- Проблемы машинного перевода
- Происхождение и развитие языка
- Языковая картина мира.
При подготовке реферата следует аналитически проработать научные источники по теме: обозначить основное направление работы, основной решаемый вопрос и способы его решения. Следует помнить, что реферат – это творческая работа аналитического характера, отличающаяся от конспекта источника.
Реферат имеет определенную композицию:
- Вступление. Во вступлении даны исходные данные о реферируемом тексте (название, где опубликован, в каком году), могут сообщаться сведения об авторе, определяется основное направление работы, основной вопрос.
- Основная часть. Дается анализ источника (основные положения и тезисы автора, их аргументация, возможна оценка реферируемой работы). В ходе написания текста реферата не всегда желательно «следовать за автором». Так называемый «продуктивный» реферат содержит творческое или критическое осмысление реферируемого источника.
- Вывод. Делается общий вывод по проблеме, заявленной в реферате.
- Список использованной литературы и словарей.
При цитировании следует делать сноски.