Практические работы на животноводческих фермах. Экскурсии
Лекции.ИНФО


Практические работы на животноводческих фермах. Экскурсии



Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.

Практическая работана любой животноводческой ферме, рас­положенной вблизи школы: участие в уходе за помещением и жи­вотными, участие в раздаче кормов.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащихся должны знать:

основные отличия животных от растений;

признаки сходства и различия между изученными группами животных;

общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

места обитания, образ жизни и поведение тех животных, кото­рые знакомы учащимся;

названия некоторых наиболее типичных представителей изучен­ных групп животных, особенно тех, которые широко распростране­ны в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

основные требования ухода за домашними и некоторыми сельс­кохозяйственными животными (известными учащимся).

Учащиеся должны уметь:

узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагмен­тах, чучелах, живых объектах);

кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жиз­ни изученных животных;

устанавливать взаимосвязи между животными и их средой оби­тания: приспособления к ней, особенности строения организма и по­ведения животных;

проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйствен­ными животными (для сельских вспомогательных школ) или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).

 

Лекция 15. Курс «Человек» и методика его преподавания (2 часа)

Цель:познакомить с содержанием курса и методикой «Человек»его преподавания

Вопросы:

1.Курс «Человек» в программе по естествознанию для учащих­ся 9 классов школ VIII вида. Цели, содержание и особенности курса «Человек».

2. Особенности и основные трудности усвоения знаний по курсу «Человек» учащимися школ VIII вида.

3.Основные понятия курса «Человек» (морфологические, ана­томические, физиологические, санитарно-гигиенические, соци­альные).

4. Методика изучения систем органов человека. Структура уро­ков естествознания по их изучению. Использование моделирова­ния при изучении человеческого организма.

5.Методика формирования санитарно-гигиенических знаний.

6. Про­филактика и преодоление вредных привычек у детей и подрост­ков как одно из условий социальной адаптации и реабилитации детей с нарушением интеллекта.

Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).

Общий обзор организма человека

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделитель­ная, дыхательная, нервная и органы чувств).

Демонстрацияторса человека.

Опора тела и движение.Значение опорно-двигательной систе­мы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяже­нии связок, вывихах суставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Зна­чение физических упражнений для правильного формирования ске­лета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и разви­тия плоскостопия.

Демонстрацияскелета человека, позвонков. Опыты, демонст­рирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свой­ства декальцинированных и прокаленных костей.

Кровь и кровообращение.Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови.

Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровенос­ную систему — на весь организм).

Демонстрациямуляжа сердца млекопитающего.

Лабораторные работы

1. Микроскопическое строение крови.

2. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений (приседания, прыжки, бег).

Дыхание.Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болез­ни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрица­тельное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чи­стого воздуха для дыхания.

Демонстрацияопыта, обнаруживающего углекислый газ в вы­дыхаемом воздухе.

Пищеварение.Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищева­рение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание пита­тельных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение же­лудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глист­ных заражений.

Демонстрация опытов:

1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

2. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

3. Действие слюны на крахмал.

4. Действие желудочного сока на белки.

Почки.Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предуп­реждение почечных заболеваний.

Кожа.Кожа человека и ее значение как органа защиты организ­ма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма. Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Про­филактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожо­гах и обморожении.

Нервная система.Строение и значение нервной системы (спин­ной и головной мозг, нервы). Гигиена умственного труда. Отрица­тельное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.

Органы чувств.Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.

Демонстрациявлажного препарата «Глаз крупного млекопита­ющего», моделей глазного яблока и уха.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации

Система здравоохранения в Российской Федерации. Меропри­ятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организа­ция отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по ста­рости, болезни и потере трудоспособности.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса по разделу «Человек»

Учащиеся должны знать:

названия, строение и расположение основных органов организ­ма человека;

элементарное представление о функциях основных органов и их систем;

влияние физических нагрузок на организм;

вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

основные санитарно-гигиенические правила.

Учащиеся должны уметь:

применять приобретенные знания о строении и функциях чело­веческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;

соблюдать санитарно-гигиенические правила.

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

 

Методические указания по изучению дисциплины для студентов

В процессе изучения дисциплины студенту важно сформировать представление об основных этапах развития научного знания в данной области, понять связь научных концепций, теорий, выделить предмет, объект, методологию науки, терминологический аппарат. Важно, чтобы студент остановился на классификации причин, видов того или иного нарушения, четко знал характеристику каждого. Студент имеет возможность:

• ознакомиться с содержанием и учебными планами образовательных программ;

• скачивать или заниматься с электронными образовательными ресурсами, необходимыми для изучения в рамках выбранной программы или курса;

• общаться в режиме он-лайн (чате) и по электронной почте с преподавателями и одногруппниками;

• пройти промежуточное или выходное тестирование;

• получить доступ к системе мониторинга.

В процессе обучения студенты должны ознакомиться с предложенными материалами, выполнить практические или тестовые задания, принять участие в практических занятиях, а также подготовить итоговый проект.

После каждого занятия необходимо дополнительно собирать информацию по озвученной теме из различных источников: интернет сайтов, диссертаций, авторефератов, статей из журналов, дополнительной литературы, предлагаемой преподавателем и составить личную картотеку по данной дисциплине, ежемесячно отслеживать статьи в журналах, в которых представлены новые научные, практические разработки, а также выполнять различные виды самостоятельных работ, которые включаются в критерии рейтинговой оценки.

Основными из них являются: написание рефератов, подготовка докладов, конспектирование статей, составление схем, таблиц, графиков, изготовление

наглядных дидактических пособий, подготовка видеоматериала, выполнение групповых мини-исследований, написание эссе, разработка и решение педагогических задач.

Выделение наиболее сложных вопросов, требующих углубленного изучения, составление по ним презентаций в программе POWER POINT и систематические выступления перед коллегами с докладами помогут более глубокому осмыслению материла и станут фактором повышения эффективности учебно-профессиональной деятельности студента.

После изучения теоретического материала студенту следует проверить себя контрольно-тестовыми заданиями или путем ответов на вопросы для самоконтроля, предлагаемыми преподавателем, систематически решать практические задачи, которые требуют теоретического обоснования.

Студенты могут самостоятельно изучать материалы, рекомендованные преподавателем, а также искать в электронной библиотеке дополнительные материалы для изучения.

Работу на практических занятиях осуществлять в следующей логической последовательности: выступать с сообщением по плану занятия; вносить дополнения к сообщениям по плану занятия; участвовать в презентации и разработке творческих заданий (фрагментах урока, сценариях мероприятий, ролевых играх, дискуссиях, работе .круглого стола).

По результатам обработки, интерпретации научных данных студенту желательно оформить научную статью или включить обработанный материал в свою исследовательскую работу. Активное включение в научно-исследовательскую работу и усвоенный материал данного предмета помогут в будущей профессиональной деятельности.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ЛАБОРАТОРНО - ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

РАЗДЕЛ 1 . Неживая природа (вода, воздух, горные породы и минералы, почва)

Лабораторно-практическое занятие 1. Основные физико-химические свойства компонентов неживой природы (4 часа)

Цель:познакомить с основными физико-химическими свойствами компонентов неживой природы

Вопросы:

1.Физико-химические свойства воды.

2.Физико-химические свойства воздуха.

3.Физико-химические свойства основных групп минералов и гор­ных пород, используемых в народном хозяйстве.

4. Состав, структура и свойства почвы.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1.Подготовить реферат по следующей тематике:

1. Вода в природе (реки, озера. болота, ручьи, родники; моря, океаны)

1.Физико-химические свойства воды.

2. Использова­ние воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.

3. Охрана воды.

4. Воздух вокруг нас.

4. Физико-химические свойства воздуха.

5. Состав воздуха.

6. Применение кислорода.

7. Сохранение чистого воз­духа.

Литература:

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студентов пед. вузов.-М.: Академия, 2008.

2. Аквилева Г.Н., Клепинина З. А. Преподавание естествознания в начальных классах: Учебное пособие для вузов.- М.: Академия, 2008.

3. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания: Пособие для вузов. - М.: Владос, 2008.

4. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие. – М.: Академия, 2008.

5.Пузанов Б.П. и др. Обучение детей с нарушениями ин­теллектуального развития. Олигофренопедагогика. 3-е изд. Учебное пособие для студентов педагогических вузов.- М.: Академия, 2008.

 

 









Читайте также:

Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 179;


lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная