Лекции.ИНФО


Актуальные проблемы русской морфонологии



 

17. Выделение морфонологии как особой лингвистической дисциплины.

Литература: Толстая С.М. Морфонология в структуре славянских языков. М., 1998. С. 9-13; Кубрякова Е.С., Панкрац Ю.Г. Морфонология в описании языков. М., 1983. С. 8-30; Чурганова В.Г. Очерк русской морфонологии. М., 1973. С. 222-235.

18. Проблемы морфонологии в трудах И.А. Бодуэна де Куртенэ.

Литература: Бодуэн де Куртенэ И.А. Опыт теории фонетических альтернаций // И.А. Бодуэн де Куртенэ. Избранные труды по языкознанию. М., 1963. Т. 1.

19. Морфонологическая программа Н.С. Трубецкого.

Литература: Трубецкой Н.С. Некоторые соображения относительно морфонологии // Пражский лингвистический кружок. М., 1967.

20. Концепция А.А. Реформатского о системности морфонологических явлений.

Литература: Реформатский А.А. Еще раз о статусе морфонологии, ее границах и задачах // А.А. Реформатский. Фонологические этюды. М., 1975.

21. Освещение вопроса о функциях морфонологии в работах М.В. Панова.

Литература: Панов М.В. Позиционная морфология русского языка. М. 1999. Гл. 2.

22. Актуальные направления морфонологических исследований.

Литература: Толстая С.М. Морфонология в структуре славянских языков. М., 1998. Гл. 2.

23. Проблемы описания морфонологии производного слова.

Литература: а) Литневская Е.И. Агглютинация и фузия на морфемном шве в современном русском языке // Вестник Московского университета. 1991. № 1; б) Лопатин В.В. Так называемая интерфиксация и проблемы структуры слова в русском языке // Вопросы языкознания. 1975. № 4; Лопатин В.В. Русская словообразовательная морфемика. Проблемы и принципы описания. М., 1977. С. 57-63; в) Лопатин В.В., Улуханов В.В. О формальной (фонематической) близости алломорфов // Актуальные проблемы русского словообразования. Самарканд, 1972. Вып. 1; г) Кузнецова А.И. Морфемные блоки и их роль в морфемной и словообразовательной структуре слова // Морфемика. Принципы и методы системного описания. Л., 1987; д) Антипов А.Г. Морфонология и лингвистическое представление знаний // А.Г. Антипов. Алломорфное варьирование суффикса в словообразовательном типе (на материале русских говоров). Томск, 2001. С. 92–101; е) Земская Е.А. Изменения в морфонологической структуре производного слова // Русский язык и советское общество. Словообразование современного русского литературного языка / Под ред. М.В. Панова. М., 1968. С. 24-65.

 

Занятие 8

Внутренняя форма производного слова

И его мотивационные характеристики

1. Внутренняя форма как феномен мотивированности языкового знака.

2. Понятие внутренней формы слова в словообразовании. Освещение проблемы классификации компонентов внутренней формы производного слова в мотивационной лексикологии и функциональном словообразовании (О.И. Блинова, М.Н. Янценецкая).

3. Соотношение понятий «производность» и «мотивированность». Проблема разграничения лексической и словообразовательной мотивации. Типология словообразовательных мотиваций.

4. Вопрос о вариативности внутренней формы слова. Явление множественной мотивации и его роль в процессе формирования словообразовательной структуры слова. Признаки полимотивированных лексем.

5. Значимость семантического критерия в определении отношений словообразовательной производности.

Литература

 

Основная

Араева Л.А. Парадигматические отношения на словообразовательном уровне. Кемерово, 1990. Гл. 5 (или Араева Л.А. Словообразовательный тип как семантическая микросистема. Суффиксальные субстантивы (на материале русских говоров). Кемерово, 1994. С. 97-109).

Блинова О.И. Русская мотивология. Томск, 2000. С. 15-17.

Голев Н.Д. Введение в теорию и практику мотивационного и структурного анализов. Барнаул, 1981. С. 6-38, 47-78.

Голев Н.Д. К соотношению лексической и словообразовательной мотивации (функциональный аспект) // Актуальные проблемы русского словообразования. Ташкент, 1985.

Ермакова О.П. О соотношении понятий «производность» и «мотивированность» // Актуальные проблемы русского словообразования. Ташкент, 1989.

Катышев П.А. Мотивационная многомерность словообразовательной формы. Томск, 2001. С. 10-17.

Русская грамматика. Ч. 1. М., 1980. § 191-192, 195-197.

Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. М., 1997. С. 355-363.

Тихонов А.Н. Множественность словообразовательной структуры слова // Русский язык в школе. 1970. № 4.

Тихонов А.Н. Русская морфемика // А.Н. Тихонов. Морфемно-орфографический словарь. М., 1996. § 29.

Янценецкая М.Н., Араева Л.А. Явление множественной мотивации в русском языке // Производное слово и способы его функционирования. Кемерово, 1990.

Янценецкая М.Н., Резанова З.И. К проблеме внутренней формы слова // Вопросы слово- и формообразования в индоевропейских языках. Проблемы семантики. Томск, 1991.

Улуханов И.С. О степенях словообразовательной мотивированности слов // Вопросы языкознания. 1992. № 5.

Дополнительная

Блинова О.И. Явление мотивации слов (лексикологический аспект). Томск, 1984.

Голев Н.Д. Динамический аспект лексической мотивации. Томск, 1989.

Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. М., 1984.

Зубкова Л.Г. Язык как форма. Теория и история языкознания. М., 1999.

Катышев П.А. Полимотивация как концептуальная деятельность: Автореф. дис. … канд. филол. наук. Кемерово, 1997.

Катышев П.А. Язык как Energeia: …В. фон Гумбольдт и Г.Г. Шпет // Лингвистика как форма жизни. Кемерово, 2002.

Кубрякова Е.С. Типы языковых значений. Семантика производного слова. М., 1981.

Потебня А.А. Из записок по русской грамматике. Ч. 1-2. М., 1958.

Потебня А.А. Мысль и язык. Киев, 1993.

 

Практикум

 

1. Какие теоретические понятия необходимо использовать в процессе анализа компонентов внутренней формы слова, если следовать концепциям О.И. Блиновой и М.Н. Янценецкой? Охарактеризуйте в свете данных концепций структуру внутренней формы дериватов мухомор, подосиновик, рыжик.

2. Определите тип словообразовательных мотиваций предложенных слов: безземельный, безрадостно, бригадир, водопроводчик, высь, дождевик, дружба, заговорить, закупорка, зачитаться, земляника, египтянка, егоза, империалист, лисий, малодушничать, модничать, мускульный, невзрослость, невесело, нечаянно, обдумывание, обрадоваться, обучение, округление, перемешиваться, переписываться, перерегистрация, перешептываться, премило, прополка, сеялка, слоненок, соавторство, собирательность, сыновний, работница, родственник, резкость, учительница, смельчак, супружница, хитрость, ходьба, читка, шалунья.

 

Занятие 9-10

Словообразовательная семантика

 

1. Межуровневая природа семантики производного слова. Словообразовательное значение в общей типологии языковых значений. Отличия словообразовательных значений от грамматических и лексических. Понятия морфолого-словообразовательного и лексико-словообразовательного значения.

2. Ономасиологическая структура деривата как моделирование его семантического своеобразия. Особенности семантической референции и стратификации значений производной лексики.

3. Пропозициональный характер словообразовательного значения.

4. Явление фразеологичности (идиоматичности) семантики производного слова. Факторы идиоматичности в словообразовании.

5. Основания классификации словообразовательных значений:

а) Категориальная семантика производящего и производного слов и возможности ее конкретизации. Соотношение понятий «системное» и «функциональное» при описании семантики производного слова.

б) Типология словообразовательных значений. Понятия лексической и синтаксической деривации. Отличия мутационных и модификационных словообразовательных значений. Явление транспозиции в словообразовании.

в) Виды словообразовательных значений с учетом межуровневых связей словообразования с лексикой и грамматикой. Основные уровни иерархической модели словообразовательного значения М.Н. Янценецкой – Л.А. Араевой.

6. Когнитивная семантика производного слова: концептные теории словообразовательного значения (когнитивная грамматика Р. Лангакера, прототипическая семантика Дж. Лаккоффа, теория концептуальной интеграции Г. Фоконье – М. Тернера).

Литература

 

Основная

Антипов А.Г. Алломорфное варьирование суффикса в словообразовательном типе (на материале русских говоров). Томск, 2001. С. 48-58.

Антипов А.Г., Стрыгина О.В. Факторы фразеологизации значения производного слова // Наука и образование. Белово, 2000.

Араева Л.А. Парадигматические отношения на словообразовательном уровне. Кемерово, 1990. С. 8-19.

Араева Л.А. Словообразовательный тип как семантическая микросистема. Суффиксальные субстантивы (на материале русских говоров). Кемерово, 1994. С. 18-42, 72-81.

Голев Н.Д. Идиоматичность слова в лексическом и словообразовательном аспектах // Вопросы слово- и формообразования в индоевропейских языках. Семантика и функционирование. Т. 1. Томск, 1994.

Жаботинская С.А. Ономасиологические модели в свете современных направлений когнитивной лингвистики // С любовью к языку. М. – Воронеж, 2002.

Земская Е.А. Словообразование как деятельность. М., 1992. С. 27-36.

Кубрякова Е.С. Семантика производного слова // Аспекты семантических исследований. М., 1980.

Резанова З.И. К вопросу об идиоматичности производного имени (на материале среднеобских говоров) // Вопросы грамматики и словообразования сибирских говоров. Красноярск, 1985.

Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. М., 1997. С. 293-294, 405-408.

Янценецкая М.Н. Введение // Семантические вопросы словообразования. Производящее слово. Томск, 1991.

Янценецкая М.Н. Пропозициональный аспект словообразования (обзор работ сибирский дериватологов) // Актуальные проблемы региональной лингвистики и истории Сибири. Кемерово, 1992.

Дополнительная

Антипов А.Г. Словообразование и фонология. Словообразовательная мотивированность звуковой формы. Томск, 2001. С. 149-181.

Батурина О.В. Идиоматичность словообразовательной формы (на материале микологической лексики русского языка): Автореф. дис. … канд. филол. наук. Кемерово, 2004.

Ермакова О.П. Лексические значения производных слов в русском языке. М., 1984.

Кубрякова Е.С. Типы языковых значений. Семантика производного слова. М., 1981.

Кубрякова Е.С. Роль словообразования в формировании языковой картины мира // Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира. М., 1988.

Кубрякова Е.С. Формальные и содержательные характеристики производного слова // Вопросы словообразования и номинативной деривации в славянских языках. Гродно, 1990.

Кубрякова Е.С., Харитончик З.А. О словообразовательном значении в описании смысловой структуры производных суффиксального типа // Принципы и методы семантических исследований. М., 1976.

Лакофф. Дж. Мышление в зеркале классификаторов // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 23. М., 1988.

Лакофф. Дж. Когнитивное моделирование // Язык и интеллект. М., 1995.

Лангакер Р. Когнитивная грамматика. М., 1992.

Михайлов М.А. Речевая номинация и выделимость морфем. Красноярск, 1989.

Улуханов И.С. Словообразовательная семантика в русском языке и принципы ее описания. М., 1977.

Янценецкая М.Н. Семантические вопросы теории словообразования. Томск, 1979.

 

Практикум

 

1. Подготовьте сообщение по проблеме соотношения категорий членимости и идиоматичности слова. Литература: Гловинская М.Я. О зависимости морфемной членимости слова от степени его синтагматической фразеологизации // Развитие современного русского языка 1972. Словообразование. Членимость слова. М., 1975; Ермакова О.П. Идиоматичность семантики и членимость слова // Актуальные проблемы русского словообразования. Ташкент, 1976; Милославский И.Г. О регулярном приращении значения при словообразовании // Вопросы языкознания. 1975. № 6.

2. Определите тип словообразовательного значения указанных слов: аппаратура, аристократия, артистка, бег, бегун, битва, бритва, вечерка, воронье, гвоздик, грибник, дезинфекция, домашний, домик, егоза, жатва, закупорка, зачетка, зевака, казачка, картофелина, конфетка, морковка, мурлыкать, парнюга, плавание, побелка, подпорка, работница, рабочий, родственник, рыжик, старье, супружница, треск, ходьба, хождение, читака, чтение.

3. Из «Обратного словаря русского языка» [М., 1974] выпишите производные имена существительные с формантом –ин(а). а) Определите тип их словообразовательных значений. К каким уровням представления словообразовательной семантики необходимо обращаться в первую очередь при составлении классификации? Какой вывод о семантике форманта можно сделать на материале анализа данных производных слов? б) Постройте анализ факторов фразеологизации, охарактеризуйте степень идиоматичности анализируемых слов. Приведите примеры дериватов с «вертикальной» и «горизонтальной» идиоматичностью.

 

Занятия 11-12

Единицы представления деривационных отношений (1):

Способы словообразования

1. Понятие словообразовательной системы языка. Проблема разграничения «простых» и «комплексных» единиц словообразовательной системы.

2. Формально-семантические свойства основных единиц словообразовательной системы.

3. Способ словообразования как единица организации плана выражения производного слова.

а) Принципы синхронно-диахронных классиффикаций способов словообразования В.В. Виноградова – Н.М. Шанского. Неморфологические и морфологические способы русского словообразования.

б) Принципы синхронных классификаций способов словообразования Е.А. Земской – В.В. Лопатина, И.С. Улуханова. Аффиксальные и безаффиксные способы словообразования; способы словообразования с одной и с более чем одной мотивирующей основой.

Литература

 

Араева Л.А. Парадигматические отношения на словообразовательном уровне. Кемерово, 1990. С. 8-27 (или Араева Л.А. Словообразовательный тип как семантическая микросистема. Суффиксальные субстантивы (на материале русских говоров). Кемерово, 1994. С. 9-56).

Голев Н.Д. Логический анализ синхронной типологии русских словообразовательных формантов // Семантико-стилистические параметры исследования слова и предложения. Барнаул, 1995.

Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. М., 1973.С. 168-180.

Потиха З.А. Современное русское словообразование. М., 1970. С. 146-170.

Русская грамматика. Ч. 1. М., 1980. § 202-203.

Современный русский язык. М., 1962.

Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. М., 1997. С. 364-388.

Современный русский язык / Под ред. Н.М. Шанского, А.Н. Тихонова. М., 1981. Ч. 2. С. 62-72.

Тихонов А.Н. Русская морфемика // А.Н. Тихонов. Морфемно-орфографический словарь. М., 1996. § 31.

Улуханов И.С. Единицы словообразовательной системы языка и их лексическая реализация. М., 1996. С. 25-100.

Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию. М., 1968. Гл. 17.

Практикум

 

1. Подготовьте сообщение о способах окказионального словообразования. Литература: Земская Е.А. Словообразование как деятельность. М., 1992; Земская Е.А. Активные процессы современного словопроизводства // Русский язык конца ХХ столетия. М., 1995; Изотов В.П., Панюшкин В.В. Неузуальные способы словообразования. Орёл, 1997; Улуханов И.С. Единицы словообразовательной системы русского языка и их лексическая реализация. М., 1996.

2. Охарактеризуйте структуру производных слов в соответствии с классификацией способов словообразования В.В. Виноградова – Н.М. Шанского. Заполните таблицу.

 

Неморфологические способы Морфологические способы
1. Лексико-семантический: заставить 2. Лексико-синтаксический: вверху 3. Морфолого-синтаксический: уборочная   1. Аффиксация: а) суффиксальный: подсказка б) префиксальный: убежать в) суффиксально-префиксальный: подоконник 2. Безаффиксный: подход 3. Сложение: хлеб-соль, снегопад, ТАСС 4. Аббревиация: маг

 

Материал для анализа: бесшумный, больной, булочная, важничать, вглубь, водопроводчик, вольнослушатель, выставка, вышеупомянутый, глушь, дополнение (термин), зав, заготовить, заочный, заправочная, засолка, корень (термин), нарыв, налить, наливать, необычный, нефтепровод, ноша, облепить, овощехранилище, перевод, перекраска, песок (сахарный), пешеходный, пешком, подножие, подпись, попусту, праздношатающийся, приморье, приморский, прогулка, подсказка, синеть, слабоумие, сторожевой, сторожиха, США, творец, тотчас, учащиеся, ученый.

3. Определите способ словообразования по классификациям Е.А. Земской – В.В. Лопатина, И.С. Улуханова. Заполните таблицу.

 

Слово для анализа Способ словообразования по классификации Е.А. Земской Способ словообразования по классификации В.В. Лопатина и И.С. Улуханова
привозØ□←{привоз}ить аффиксальный, нулевая суффиксация с одной мотивирующей основой, нулевая суффиксация

 

Материал для анализа: агитбригада, безграмотный, безрукий, бесконечность, больной, возглас, времяпрепровождение, выдавать, выдать, даль, допоздна, заморыш, запах, землемер, землепашец, знание, казачий, книголюб, лесовоз, малопригодный, медвежий, мимоездом, нагуляться, наслаждение, незнакомец, непригодность, НТВ, нуждаться, одарять, отдых, пахарь, перешучиваться, плата, поведение, привкус, примерка, примирить, приморский, прорезь, птицефабрика, рассвет, рабочий, сверхсрочник, семилетка, собес, спецкор, телятница, темнеет, узнать, уцелеть.

4. Сопоставьте классификации способов словообразования Н.М. Шанского и Е.А. Земской. Определите различие и сходство данных классификаций. Заполните таблицу.

 

Анализируемое слово Производящая база Способы словообразования
по классификации Н.М. Шанского по классификации Е.А. Земской

 

Материал для анализа: абитура, авиапочта, безбородый, безбрежный, белозубый, беспорядок, бессмыслица, ВВС, врассыпную, выставка-продажа, длинноносый, заречье, запятая, здравомыслящий, кашеварить, левобережный, мельком, мимоездом, накануне, насмех, настежь, новогодний, номинал, оплата, отшутиться, переговоры, переживать, полководец, пригород, пригорок, призадуматься, проседь, разважничаться, редколесье, самоцветы, скорая, сушиться, упрямиться, чернокожий, ширпотреб.

 

Занятия 13-14

Единицы представления деривационных отношений (2):

Комплексные единицы словообразовательной системы

1. Словообразовательный тип как единица организации словообразовательной системы.

а) Формально-семантические характеристики словообразовательного типа. Функции словообразовательных типов.

б) Системно-функциональные свойства словообразовательного типа. Соотношение понятий регулярности и продуктивности. Критерии эмпирической и системной продуктивности.

в) Морфонологические модели и семантические образцы как единицы описания системы словообразовательных типов.

г) Семантическая структура словообразовательного типа. Основные уровни иерархической организации словообразовательного типа как семантической микросистемы.

д) Основания семантической классификации словообразовательных типов по соотношению производящего и производного слов (транспозиционные и нетранспозиционные словообразовательные типы), характеру деривации (словообразовательные типы лексической, синтаксической и компрессивной деривации) и виду словообразовательного значения (модификационные и мутационные словообразовательные типы).

2. Словообразовательное гнездо как единица организации словообразовательной системы.

а) Словообразовательные пары и цепи, их соотношение.

б) Словообразовательная парадигма в сопоставлении с морфологической. Строение словообразовательных парадигм. Конкретные и типовые парадигмы.

в) Структура словообразовательного гнезда. Типология словообразовательных гнезд.

3. Словообразовательная категория и ее соотношение с ономасиологической и грамматической категориями. Различная степень семантической абстракции словообразовательных категорий: понятия гиперкатегории, категории и субкатегории. Основные модификационные и мутационные словообразовательные категории имени и глагола.

Литература

 

Араева Л.А. Парадигматические отношения на словообразовательном уровне. Кемерово, 1990. С. 8-27.

Араева Л.А. Словообразовательный тип как семантическая микросистема. Суффиксальные субстантивы (на материале русских говоров). Кемерово, 1994. С. 9-56.

Земская Е.А. Словообразование как деятельность. М., 1992. С. 17-27, 36-39.

Моисеев А.И. Основные вопросы словообразования в современном русском литературном языке. Л., 1987. С. 171-195.

Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. М., 1997. С. 38-49, 345-354, 377-388, 389-417.

Русская грамматика. Ч. 1. М., 1980. § 198-200.

Тихонов А.Н. Предисловие // А.Н. Тихонов. Словообразовательный словарь русского языка. М., 1985.

Тихонов А.Н. Русская морфемика // А.Н. Тихонов. Морфемно-орфографический словарь. М., 1996. § 32.

Янценецкая М.Н. Семантические вопросы теории словообразования. Томск, 1979.

Практикум

 

1. Сгруппируйте данные слова по их отнесенности к словообразовательному типу: китовый, классовый, малышовый, лесниковы, отцовы, подростковый, слоновый, эвклидова; баранина, брючина, дядина, дядюшкина, купчина, курятина, мамочкина, сестрина, сиротина, свинина, старичина.

2. Используя материал полученных классификаций словообразовательных типов имен существительные с формантом –ин(а) (см. задание 3 занятий 9-10), постройте их семантические структуры (о построении семантической структуры словообразовательного типа см.: Араева Л.А. Словообразовательный тип как семантическая микросистема. Суффиксальные субстантивы (на материале русских говоров). Кемерово, 1994. С. 25-42).

3. Из «Обратного словаря русского языка» выпишите производные имена существительные с формантом –ник, распределив их по морфонологическим моделям и семантическим образцам основных словообразовательных типов. С какими формальными и семантическими характеристиками словообразовательных типов связан анализ их морфонологических моделей и семантических образцов?

4. Определите, какое системно-функциональное свойство словообразовательных типов иллюстрируют примеры «неузуальной» деривации в высказываниях: 1. Это были недобитки буржуазизма. 2. Добиться успехов ей помогала трудолюбивость. 3. Они сразу полюбили его за доверчивость и смирность. 4. На него смотрели темновдумчивые глаза кота. 5. Юля от сестренки конъюнктивидом заразилась, теперь у нее глаза слезятся и ничего не видят. 6. Папочка, покажи твои папонки. 7. Почему «кровати» называют не «спалилы», тогда бы все понимали, что на них спят. 8. Губная помаза. 9. Я бы целый день на катобусе катался. 10. Это не банное мыло, а ванное… У нас же ванна. 11. Звонильник не будил еще? Одинакова ли степень системной мотивированности подобных высказываний?

5. Постройте словообразовательные цепи, заканчивающиеся дериватами: времяпрепровождение, выглаживаться, побелочный. Сколько ступеней деривации отражено в данных цепях?

6. Постройте словообразовательные парадигмы первой ступени деривации для слов: береза, дуб, ель. Обобщив конкретные словообразовательные парадигмы указанных слов, сформулируйте их типовую словообразовательную парадигму.

7. Постройте словообразовательное гнездо с вершиной и.п. веселый, опишите его структуру, охарактеризуйте парадигмы по блокам.

8. Подберите иллюстрации словообразовательной гиперкатегории «лицо», выявите основные категории и субкатегории, ее формирующие.

 

Занятие 15









Читайте также:

Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 188;


lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная