Специальность: 080100
Дисциплина: Макроэкономика
№ п/п | Контролируемые дидактические единицы | Контролируемые компетенции (или их части) | Кол-во тестовых заданий | Другие оценочные средства | |
вид | кол-во | ||||
Предмет и методы макроэкономики | ОК – 1-4 | Комплект тематик круглых столов Комплект тематик для дискуссий | |||
Система национального счетоводства и ее показатели | ПК-9,10 | Комплект типовых задач | |||
Макроэкономическое равновесие | ПК-1-4 | Комплект типовых задач. Комплект тематик для кейс-метода | |||
Макроэкономическое неравенство: безработица и инфляция | ПК-12 | Комплект тематик для мозгового штурма. Комплект типовых задач | |||
Денежно-кредитная и фискальные политики государства: сущность, виды, методы | ПК-4-7 | Комплект типовых задач Комплект тематик для метода проектов | |||
Мировые экономические отношения | ПК-8-10 | Комплект типовых задач. Комплект тематик для мозгового штурма. | |||
Всего: |
Примерный перечень оценочных средств
№ п/п | Наименование оценочного средства | Краткая характеристика оценочного средства | Представление оценочного средства в фонде |
Деловая и/или ролевая игра | Совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи. | Тема (проблема), концепция, роли и ожидаемый результат по каждой игре | |
Кейс-задача | Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы. | Задания для решения кейс-задачи | |
Коллоквиум | Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися. | Вопросы по темам/разделам дисциплины | |
Контрольная работа | Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу | Комплект контрольных заданий по вариантам | |
Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты | Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения. | Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов | |
Портфолио | Целевая подборка работ обучающегося, раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в одной или нескольких учебных дисциплинах. | Структура портфолио |
Проект | Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных проектов | |
Рабочая тетрадь | Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала. | Образец рабочей тетради | |
Разноуровневые задачи и задания | Различают задачи и задания: а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины; б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. | Комплект разноуровневых задач и заданий | |
Расчетно-графическая работа | Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом. | Комплект заданий для выполнения расчетно-графической работы | |
Реферат | Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. | Темы рефератов | |
Доклад, сообщение | Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы | Темы докладов, сообщений | |
Собеседование | Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. | Вопросы по темам/разделам дисциплины | |
Творческое задание | Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий | |
Тест | Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. | Фонд тестовых заданий | |
Тренажер | Техническое средство, которое может быть использовано для контроля приобретенных обучающимся профессиональных навыков и умений по управлению конкретным материальным объектом. | Комплект заданий для работы на тренажере | |
Эссе | Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. | Тематика эссе |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Макет оформления вопросов для коллоквиумов, собеседования[6]
Название высшего учебного заведения
Название факультета
Название кафедры
Вопросы для коллоквиумов, собеседования
по дисциплине_______________________
(наименование дисциплины)
Раздел………….…………………………………………………………….
1 …………………………………………………………………..…………
2 ………………………………………………………………..……………
…
..…………………………………………………………………………..….
n ……………………………………………………………………………..
Раздел…………………….…..……………………………………………..
1 ………………………………………………………………………………
2 ………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………….………….
n …………….………………………………………………………………..
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если ……………;
- оценка «хорошо» ……………………… …………………....………;
- оценка «удовлетворительно» …………………………..………..….;
- оценка «неудовлетворительно» ………………………………. …...;
- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если ……………;
- оценка «не зачтено» ………………………………………………....;
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Макет оформления задания для деловой (ролевой) игры[7]
Название высшего учебного заведения
Название факультета
Название кафедры
Деловая (ролевая) игра
по дисциплине_______________________
(наименование дисциплины)
1. Тема (проблема)…………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Концепция игры ………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Роли:……………………………………………………………………………;
- ……………………………………………………………………………………;
- .……………………………………………………………………………………;
4. Ожидаемый (е) результат (ы)………………………………………………..
..............................………………………
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если ………………..;
- оценка «хорошо»…… …………………………………………….;
- оценка «удовлетворительно» …………………………………….;
- оценка «неудовлетворительно» ……………………………….….;
- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если ………………..;
- оценка «не зачтено» …………………………………………..…..;
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Макет оформления задания для кейс-задачи[8]
Название высшего учебного заведения
Название факультета
Название кафедры
Кейс-задача
по дисциплине_______________________
(наименование дисциплины)
Задание (я):
- ……………………………………………………………………………………;
- ……………………………………………………………………………………;
- ……………………………………………………………………………………;
- ……………………………………………………………………………………
Критерии оценки:
- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если …………….…………;
- оценка «не зачтено» ……………………………………………………..
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Макет оформления комплекта заданий для контрольной работы[9]
Название высшего учебного заведения
Название факультета
Название кафедры