РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМ, ЧАСОВ ЗАНЯТИЙ ПО МОДУЛЯМ
Лекции.ИНФО


РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМ, ЧАСОВ ЗАНЯТИЙ ПО МОДУЛЯМ



И СЕМЕСТРАМ

 

Рис.1. Модульное построение дисциплины

№ семе-стра Номера Аудиторные занятия (час) Самостоятельная работа студентов (час) Итого (час)
модулей тем лекции Практические (семинарские) занятия. Лабораторные занятия. Всего Плановая Индивидуа- льная Домашняя Всего Экзамен, сессия
1-3 - - -
4-6 - - -
7-9 - - -
Итого 1-й семестр - - -
ВСЕГО - - -

 

СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ

 

3.1. Содержание модуля 1 «Государственная политика в сфере инклюзивного образования» (22 час) - ОК- 9.

3.1.1 Наименование тем лекций, их содержание и объём в часах

Тема 1. Понятие инклюзивного образования 2 час., УЗ – 2; ОК- 9

Образование для лиц с особыми возможностями здоровья (ОВЗ): от сепарации до инклюзии. Цели и принципы реализации инклюзивного образования, основные понятия и категории, раскрывающие сущность инклюзивного образования. Основные функции инклюзивного образования.

 

Тема 2. Отечественный опыт инклюзивного образования 2 час., УЗ – 2; ОК- 9

Опыт реализации инклюзивного образования в средней школе. Опыт реализации инклюзивного образования в профессиональной подготовке. Опыт различных регионов России.

Тема 3. Инклюзивное образование в современной России: проблемы и перспективы 2 час., УЗ – 2; ОК-9

Комплексный подход к раскрытию проблем инклюзивного образования. Организационные проблемы. Социальные проблемы. Этические проблемы. Психологические проблемы. Педагогические проблемы. Перспективы развития инклюзивного образования.

 

Практические (семинарские) занятия, их наименование и объем в часах

 

Наименование тем занятий Кол-во часов Форма контроля Сроки контроля Компетенции
Правовое регулирование инклюзивного образования Тестирование, собеседование на 2 нед. ОК-9
Зарубежный опыт инклюзивного образования Сообщения-презентации на 4 нед. ОК-9
Специализация и инклюзия – достоинства и недостатки образовательных подходов Контрольная работа, решение ситуац. задач на 6 нед. ОК-9

Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах

Учебным планом не предусмотрены

3.1.4. Разделы курсового проекта, курсовой работы, реферата, домашнего задания, их содержание и характеристика.

Учебным планом не предусмотрены

3.1.5. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа по учебному плану распределяется следующим образом

 

Всего (час) Плановая работа (час.) Индивидуальная работа (час.) Домашняя работа (час.)
10,0 - 8,0 2,0

 

1. Плановая самостоятельная работа:

Учебным планом не предусмотрена

2. Домашняя самостоятельная работа 2 часа:

- подготовка к лекциям – 0,3 х 6 = 1,5;

- подготовку к практическим занятиям – 0,1 х 6 = 0,5.

3. Индивидуальная самостоятельная работа 8 час.:

- самоконтроль полученных знаний – 1 час.

- конспектирование разделов, вынесенных на самостоятельную проработку - 2 час.

- самостоятельное изучение дисциплины – 5 час.

К практическому занятию № 1 – 3 часа

Правовое регулирование реализации инклюзивного образования в Федеральном законе «Об образовании в РФ» 2012 г.

Аналитическое задание: Проанализировать правовые нормы инклюзивного образования в РФ, систематизировать особенности организации учебной, внеучебной, самостоятельной работы лиц с ОВЗ.

К практическому занятию № 2 –3 часа

Опыт реализации инклюзивного образования в США, Англии, Финляндии, Испании.

Творческое задание. Подготовить презентации сообщений.

К практическому занятию № 3 –4 часа

Категории лиц с ОВЗ. Виды специальных образовательных учреждений. Позитивные и негативные аспекты специального образования для лиц с ОВЗ.

Самоконтроль полученных знаний

 

№ модуля Уро-вень № тем Подведение и проведение рейтинг-контроля, час Всего на контроль модуля
Текущий Промежуточный Итоговый 1,0
Тестовый контроль по модулю, коллоквиум Защита плановой лабораторной работы, экспресс опрос и т.д. Подготовка к зачёту
1-3 0,5 0,5 -

 

 

3.2. Содержание модуля 2 «Психологические особенности и образовательные потребности лиц с ограничениями в состоянии здоровья» (22 час) - ОК- 9.

3.2.1 Наименование тем лекций, их содержание и объём в часах

Тема 4. Образовательные потребности лиц с нарушениями сенсорных систем 2 час., УЗ – 2; ОК-9.

Причины и виды нарушений зрения. Психологические особенности лиц с нарушениями слуха. Образовательные потребности лиц с нарушениями слуха. Возможности профессионального образования для лиц с нарушениями слуха.

Причины и виды нарушений слуха и речи. Психологические особенности лиц с нарушениями слуха и речи. Образовательные потребности лиц с нарушениями слуха и речи. Возможности профессионального образования лиц с нарушениями слуха и речи.

 

Тема 5. Образовательные потребности лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата 2 час., УЗ – 2; ОК-9.

Нарушения опорно-двигательного аппарата как следствие прижизненных травм. Психологические особенности лиц, перенесших прижизненные травмы. Возможности профессионального образования для лиц, перенесших прижизненные травмы.

Нарушения опорно-двигательного аппарата как следствие родовых травм. Психологические особенности лиц, имеющих последствия родовых травм. Возможности профессионального образования для лиц, имеющих последствия родовых травм.

 

Тема 6. Образовательные потребности лиц с ментальными нарушениями и заболеваниями внутренних органов 2 час., УЗ – 2; ОК-9.

Классификация заболеваний внутренних органов. Возможности профессионального образования для лиц, имеющих заболевания внутренних органов.









Читайте также:

  1. II. КОЛИЧЕСТВО ЦЕРКВЕЙ И ЧАСОВЕН
  2. А Мастер засмеялся, смехом, который может случиться только с тем, кто пришел. Он сказал: «А ты думаешь, Я знаю?».
  3. А также занятий со спортивной направленностью
  4. Б. Второе препятствие покою. Убеждение: тело ценно тем, что оно может предложить
  5. Был, говорят, огромный город. Он казался огромным тем, кто в нем жил. На самом деле он был не больше маленького блюдца.
  6. Виды доходов населения и их перераспределение.
  7. Ворен изменился. И сейчас Изобель придется столкнуться с новым врагом - тем, кто так же был ее самой большой любовью.
  8. Восточная медицина гласит: «Сладкий вкус заведует в организме чувством блаженства, комфорта, обеспечивает гармонизацию органов и систем, приводит его в состояние умиротворения и комфорта.
  9. Для проведения семинарских и практических занятий
  10. Заболеваемость населения инфекциями, передаваемыми половым путем, и оказание дерматовенерологической помощи
  11. ЗАДАЧИ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ (ПК-4, ПК-5, ПК-6)
  12. ЗНАЧЕНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО МУНИЦИПАЛЬНОМУ ПРАВУ И МЕТОДИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ


Последнее изменение этой страницы: 2016-03-16; Просмотров: 129;


lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная