Схема 13. Компоненты самосознания
Лекции.ИНФО


Схема 13. Компоненты самосознания



САМОСОЗНАНИЕ
Осознание себя как субъекта деятельности (повторение и изменение действий, слежение за результатом движений)
Использование имени-названия, освоение идентичности отражения и своей внешности (узнавание себя в зеркале)
Представление о себе настоящем, использование личного местоимения
Открытие своего «Я»
Появление притязаний на признание со стороны взрослых
Развитие самооценки на основе чужих мнений
Появление системы «Я»
Самооценка устойчивая и обобщенная
Собственное мнение об окружающем мире
Открытие внутреннего мира
младенчество
раннее детство  
дошкольное детство  
школьный возраст  
Первые представления о себе (отдельных частях тела)

Схема 14. Ступени развития самосознания


ИГРОВОЕ ДЕЙСТВИЕ вызов взрослого на игру
СРАВНИТЕЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ сравнение своего действия с действием взрослого и принятие взрослого за носителя образца действия
ОБОБЩЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ перенос действия одной ситуации в другую
КОНКРЕТНОЕ ДЕЙСТВИЕ овладение способом применения конкретного предмета
ФИЗИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ переворачивание ® поднятие головы ® сидение ® ползание ® становление на ноги ® ходьба

Схема 15. Этапы становления предметного действия

 

Схема 16. Симптоматика кризиса 3-х лет

(«семизвездие» по Э. Келер)

 

 

Сюжетно-ролевая игра
Личность дошкольника
мотивационная сфера
эмоциональная сфера
волевая сфера
интеллектуальная сфера

 

Схема 17.
Значение игры в развитии личности дошкольника

 

 

Личностный(социально-мотивационный)
Эмоционально-волевой
Когнитивный (интеллектуально-познавательный)


Схема 18.
Компоненты психологической готовности ребенка к школе


Схема 19. Структура учебной деятельност
Учебная   деятельнос ть
Целеполагание
Мотивы
Учебная задача
Самоконтроль
Самооценка
Самостоятельное
На основе требований педагога
Широкие социальные
Узколичностные
Учебно-познавательные
Учебные действия
Учебные операции
Перспективный
Ретроспективный
Адекватная
Неадекватная
Завышенная
Заниженная

и


Таблица 1

Возрастная периодизация Д.Б. Эльконина

№ п/п Возрастной период Ведущая деятельность Новообразования возраста
1. младенчество (0-1 год) непосредственно-эмоциональное общение 1) потребность в общении; 2) эмоциональные отношения; 3) закладывание структур речевого и предметного действия.
2. раннее детство (1-3 года) предметно-манипулятивная деятельность 1) система «Я»; 2) ходьба; 3) наглядно-действенное мышление.
3. дошкольник (3-7 лет) ролевая игра 1) потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности; 2) соподчинение мотивов; 3) усвоение нравственных норм.
4. младший школьник (7-11 лет) учебная деятельность 1) произвольность; 2) внутренний план действия; 3) рефлексия; 4) самоконтроль.
5. подросток (11-15 лет) интимно-личностное общение 1) стремление к «взрослости»; 2) потребность в самоуважении; 3) самооценка; 4) критическое отношение к окружающим.
6. ранняя юность (старший школьник) (15-17 лет) учебно-профессиональная деятельность 1) мировоззрение; 2) профессиональные интересы; 3) новый уровень самосознания; 4) потребность в самовоспитании; 5) самоопределение.

Таблица 2

Методы диагностики в разные возрастные периоды

Возрастные периоды наблюдение эксперимент проективные тесты Опросные методы социометрия биографический метод
беседа анкета интервью опросник
Новорожденность                    
Младенчество                    
Раннее детство                    
Дошкольное детство                    
Младший школьный возраст                    
Подростковый возраст                    
Юность                    
Зрелость                    
Старость                    

Таблица 3

Общая характеристика пренатального периода

№ п/п Периоды пренатального развития Длительность периода Характеристика периода Чувствительность плода к воздействиям
1. Герминальный от зачатия до 2-х недель период быстрого роста и первичной дифференциации клеток не чувствителен
2. Эмбриональный 3-8 недели структурное развитие зародыша (до 95% органов тела развиваются и начинают функционировать) самый опасный период; действие токсинов нежелательно
3. Фетальный 9-38 недели созревание плода, начало функционирования всех его органов воздействие токсинов нежелательно

 


ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

В качестве оценочных средств по психологии развития рекомендуется использовать тестовые задания по отдельным разделам дисциплины:

Тесты состоят из заданий закрытого вопросного типа с ответами, которые нужно указать в качестве правильных. В некоторых заданиях предусмотрено наличие нескольких правильных ответов. Кроме того есть задания на поиск соответствия.









Читайте также:

  1. А - структурная схема; б - условное обозначение в - временные диаграммы
  2. а - схема дендрита по Д.К.Чернову: 1,2,3 – оси первого, второго и третьего порядков соответственно; б – зонная структура слитка
  3. А – схема вязки; б – вязка удавки с полуштыками
  4. Возможная схема организации деятельности групп ЧТП
  5. Все компоненты макроокружения находятся в состоянии сильного взаимовлияния. Изменения в одной из компонент обязательно приводят к тому, что происходят изменения в других компонентах макроокружения.
  6. Выявить остальные компоненты структуры, если они есть.
  7. Диагностика потребности в изменениях. Ключевые компоненты диагностической модели.
  8. Диагностика самосознания ребенка.
  9. Для крупных организаций с ярко выраженным разделением труда наиболее эффективна такая схема организационных отношений, как
  10. ДРУГИЕ СЕМАНТИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ
  11. Занятие 15«Структурная схема взаимодействия оборудования КЛУБ»
  12. Занятие 18 «Структурная схема, назначение элементов САВПЭ»


Последнее изменение этой страницы: 2016-03-16; Просмотров: 147;


lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная