Лекции.ИНФО


Лекция — категория Культура: 49 Страница

Материала по категории - Культура на сайте Лекция всего: 30795 страниц.

Активность и пассивность в понимании великих мыслителей СТРЕМЛЕНИЕ ОТДАВАТЬ, ДЕЛИТЬСЯ С ДРУГИМИ, ЖЕРТВОВАТЬ СОБОЙ VI. Другие аспекты обладания и бытия Социальный характер и социальная структура ЯВЛЯЕТСЯ ЛИ ЗАПАДНЫЙ МИР ХРИСТИАНСКИМ? VIII. Условия изменения человека и черты нового человека Развитие психолого-педагогических методов исследования в России Современные представления о нарушениях развития у детей Тест цветовых выборов Люшера Обследование детей с дизартрией Обследование детей с заиканием Психолого-педагогическое изучение детей первого года жизни Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) Особенности психолого-педагогического изучения младших школьников Особенности процедуры проведения психологического исследования подростков с нарушениями развития Правила построения программ исследования Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями слуха Теоретические основы организации обследования детей с нарушениями зрения Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Особенности эмоционально-волевой и коммуникативно-потребностной сфер Особенности сенсорной сферы и восприятия Клинико-психолого-педагогическое изучениедетей со сложными нарушениями развития Психолого-медико-педагогические комиссии и консультации Консультативно-диагностическая работа Методы психолого-педагогического исследования детей в ПМПК Коррекционная работа с детьми Методы психологического консультирования Процедура психологического консультирования Задачи психологического консультированиясемей, имеющих детей с отклонениями в развитии Психологическое консультирование детей с отклонениями в развитии Процедура психологического исследования семьи Предмет, задачи и методы возрастной психологии Стратегии исследовании и методы возрастной психологии Стадии развитии интеллекта по Ж. Пиаже. Психологические особенности подростка Почему мы написали эту книгу Импульсивное желание рисковать По материнскую сторону баррикады Душа и ее положительный настрой В воспитании мальчика: сила культуры Материнская вина и гиперкомпенсация Отцы: кто приходит после Эдипа? Привычки и невысказанные чувства Доверяем внутренней системе управления Эмоциональная палочка-выручалочка Родители в роли добрых малых Как определить границы дозволенного и последствия действий Условия, необходимые для воспитания сыновнего потенциала Нахала: с тринадцати до семнадцати Вы можете только укрепить уже установленные границы. Глава 11 Годы взросления: с восемнадцати до двадцати девяти Структура высших психических функций Генезис высших психических функций Предыстория развития 'письменной речи Развитие арифметических операций Развитие мнемических и мнсмотехнических функций Овладение собственным поведением Воспитание высших форм поведения Проблема культурного возраста История развития высших психических функций К вопросу о многоязычии в детском возрасте С приоритетным осуществлением деятельности Принципы и подходы к формированию программы. Летняя оздоровительная работа осуществляется в рамках проекта «Палитра здоровья» Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей Познавательно - исследовательская деятельность Раздел «Музыкально-ритмические движения» Показатели, методы диагностики от 2 до 3-х лет Показатели развития ребенка 4-5 года жизни Показатели развития ребенка 5-6 года жизни Показатели развития ребенка 6-7 года жизни Перечень групповых игр-занятий Формирование универсальных учебных действий Глава 1. Свобода – психологическая проблема? Глава 2. Обособление индивида и двойственность свободы Глава 4. Два аспекта свободы для современного человека ГЛАВА 5. МЕХАНИЗМЫ “БЕГСТВА”. Автоматизирующий конформизм. Какие «три волны», по Тоффлеру, в истории развития человеческой цивилизации вы знаете? Указать временные рамки и главные особенности настоящего этапа эволюции Методика самооценки личности (Л.Д. Столяренко) Стратегия поведения в конфликтных ситуациях Диагностика типологий психологической защиты Задачи профессиональной деятельности выпускника Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б.2. Математический и естественнонаучный цикл Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями Вологодского края. Возрастные особенности детей подробно сформулированы в комплексной программе «Радуга» Модель закаливания детей дошкольного возраста Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий. Курса «Основы православной культуры» Курса «Основы православной культуры». Материалы к основным темам программы Тема «Православная нравственность. Тема «Православие и другие религии» Тема «Православное искусство». I. ЗОНЫ РАССЕЛЕНИЯ НАРОДА ДРЕВНЕЙ РУСИ К ВОПРОСУ О ПРОИСХОЖДЕНИИ РУСИ И ЕЁ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ (ИСТОРИЧЕСКИЙ ОЧЕРК) Происхождение древней Великой Руси Некоторые факты современной фальсификации русской истории ИСТОКИ УКРАИНСКОГО НАЦИОНАЛИЗМА Две стороны социального явления: внутренне-психическая и внешне-символическая Условия возможности правильного психического взаимодействия Три основные формы актов поведения Три основные формы реагирования на чужие поступки Наказание и награда и их связь с преступлением и подвигом О дестинаторах (адресатах) услуга (преступления) Внешняя однозначность преступления и наказания, подвига и награды Мотивациокное действие наград и наказаний Основные теоремы мотизационного влияния наказаний и наград на поведение людей Социальная борьба как следствие и симптом антагонизма моральных убеждений Внутригрупповая роль санкций Внегрупповая роль кар и наград Отличие социологии от других общественных наук Новая и современная социология Социологистская или социокультурная школа Значимое человеческое взаимодействие как родовое социальное явление Компоненты родового социокультурного явления Значения, ценности и нормы в родовых социокультурных явлениях Материальные носители как универсальный компонент социокультурных явлений ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОГО РАВЕНСТВА И СОЦИАЛИЗМ Революционные отклонения в поведении людей Геометрическое и социальное пространство Социальная стратификация как постоянная характеристика любой организованной социальной группы Флуктуации экономического статуса группы как единого целого. Гипотеза колебаний высоты и профиля экономической стратификации Существование постоянной тенденции во флуктуациях высоты и профиля экономической стратификации Изменения политической стратификации внутри целостной . политической организации Флуктуации политической стратификации Межпрофессиональная стратификация, ее формы и основания Внутрипрофессиональная стратификация, ее формы Флуктуации высоты профессиональной стратификации Флуктуации профиля профессиональной стратификации Концепция социальной мобильности; ее формы Организации по созданию материальных ценностей как каналы социальной циркуляции Семья и другие каналы социальной циркуляции Школа как тестирующий, селекционирующий и распределяющий механизм Различных социальных классов Профессиональные организации как тестирующие, селекционирующие, дистрибутивные средства КРИЗИС НАШЕГО ВРЕМЕНИ. ДИАГНОЗ КРИЗИСА Идеациональная, идеалистическая и чувственная формы изящных искусств Сдвиги в формах изобразительных искусств Современный кризис в западных изящных искусствах Три системы истины: идеациональная, идеалистическая и чувственная Периодичность в господстве систем истины в истории Кризис современной чувственной системы истины Идеациональная, чувственная и идеалистическая система права Разрушение чувственных этики и права Под научной редакцией Л.М. Шипициной ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ПРИНЦИПЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ МЕТОДЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ПРИЧИНЫ ОТКЛОНЕНИЙ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ КЛАССИФИКАЦИИ НАРУШЕНИЙ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ СУЩНОСТЬ ФЕНОМЕНА НАРУШЕННОГО РАЗВИТИЯ СТРУКТУРА НАРУШЕННОГО РАЗВИТИЯ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ РАЗВИТИЯ И РЕАБИЛИТАЦИЯ КАК КАТЕГОРИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ I (окружной) тур областной олимпиады, I. Предшествующий опыт предков: семья и детство III. От талмудического к психоаналитическому постижению души. Годы до эмиграции 1933 г. IV. Исследование подсознательного в обществе: аналитическая социальная психология и характерология V. Ревизия психоанализа и видение нового общества: 40 лет в США и Мексике VI. Гуманизм как гуманное самовосприятие: исполнившаяся жизнь А. ПРИОБЩЕННОСТЬ В ПРОТИВОВЕС НАРЦИССИЗМУ В. УКОРЕНЕННОСТЬ И БРАТСТВО В ПРОТИВОВЕС КРОВОСМЕШЕНИЮ Глава IV. ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И ОБЩЕСТВО Глава V. ЧЕЛОВЕК В КАПИТАЛИСТИЧЕСКОМ ОБЩЕСТВЕ А. КАПИТАЛИЗМ XVII И XVIII ВВ. Социальные и экономические перемены А. Сведение всего к абстракциям и количеству Анонимная власть — конформизм Свободные ассоциации и свободная беседа Отчуждение и душевное здоровье АВТОРИТАРНОЕ ИДОЛОПОКЛОНСТВО Глава VIII. ПУТЬ К ЗДОРОВОМУ ОБЩЕСТВУ В. ВОЗРАЖЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОРЯДКА Эрих Фромм: страницы документальной биографии Прикладная наука искусства жить Традиция гуманистической этики Б.ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫЕ И ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИХОТОМИИ ЧЕЛОВЕКА. Совесть. Осознание человеком самого себя А. УДОВОЛЬСТВИЕ КАК КРИТЕРИЙ ЦЕННОСТИ. Абсолютная и относительная, универсальная и социально имманентная этика Моральная проблема нашего времени Глава 3. Свобода в эпоху реформации СВОБОДА - ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА? Но первоначально его личность формируется определенным образом жизни, поскольку семья всегда имеет характерные признаки своего общества или класса, так что ребенок неизбежно сталкивается с ними (6) . ОБОСОБЛЕНИЕ ИНДИВИДА И ДВОЙСТВЕННОСТЬ СВОБОДЫ Возникает стремление отказаться от своей индивидуальности, побороть чувство Миф говорит и о других последствиях этого первого акта свободы. Разрушается New York, 1932, p. 407, а также Г. Салливен (Указ. соч., с. 10 и сл.). Хотя эти взгляды выражают лишь нормы поведения и не являются точной зарисовкой реальной экономической практики, они до какой-то степени отражают подлинный дух средневекового общества. Еще одним важным фактором явилась растущая роль конкуренции. Несомненно, Известно негодование Гитлера по поводу несправедливости Версальского ДВА АСПЕКТА СВОБОДЫ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА Одним словом, капитализм не только освободил человека от традиционных уз, но и внес громадный вклад в развитие позитивной свободы, в развитие активной, критической и ответственной личности. Нарисованной выше картине соответствует «стиль» нашего времени в целом. В более тяжелых случаях - а таких довольно много, - кроме тенденции к самоуничижению и к подчинению внешним силам, проявляется еще и стремление нанести себе вред, причинить себе страдание. В психоаналитической литературе точку зрения, отличную от точки зрения Фрейда, высказали Вильгельм Райх, Карен Хорни и я . Проблема взаимосвязи между скованностью и разрушительностью была затронута Фрейдом; при изложении его теории мы сможем высказать и некоторые собственные соображения. Описанный нами гипнотический эксперимент показывает, что субъект, Прикрытому давлению. Начинает казаться, что собственное решение - это явление достаточно редкое, хотя. индивидуальное решение и считается краеугольным камнем нашего общества. Инфляция тоже сыграла не только экономическую, но и психологическую роль. Часто они не знают, что делать с этой свободой, и чувствуют себя Разумеется, теория Дарвина сама по себе вовсе не выражает чувства В этой фразе ему, очевидно, не хотелось быть столь откровенным, и он заменил стремление властвовать стремлением «радостно отдавать и жертвовать». Джонсона» из журнала «Форчун». Хотя в нашем обществе спонтанность - довольно редкий феномен, мы все же не совсем ее лишены. Чтобы лучше объяснить, что это такое, я хотел бы напомнить читателю некоторые ее проявления в нашей жизни. Это приводит нас и к вопросу о самопожертвовании. Мы определили свободу как неподвластность никакой высшей силе; исключается ли этим жертва, в том числе и жертва собственной жизнью? Если рассматривать социальный характер с точки зрения его функции в Наблюдения Фрейда очень важны, но он дал им неправильное толкование. Он Теория агрессии Конрада Лоренца Фрейд и Лоренц: сходство и различия О войне: итог концепции Лоренца II. БИХЕВИОРИЗМ И ТЕОРИЯ СРЕДЫ Причины популярности Скиннера О психологических экспериментах Теория фрустрационной агрессивности IV. ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПОНИМАНИЮ АГРЕССИВНОСТИ Отношения между психологией и нейрофизиологией Поведение хищников и агрессивность Агрессивность животных в естественных условиях обитания Проблема территории и лидерства Агрессивность других млекопитающих Является ли человек хищником? Первобытные охотники и агрессивность Доисторическое общество и природа человека Агрессивность в первобытных культурах Симптомы жестокости и деструктивности Часть третья. Различные типы агрессии и деструктивности и их предпосылки Агрессивность и сопротивление Ценностные ориентации и объект почитания Возбуждение и стимулирование О рациональности и иррациональности инстинктов и страстей XI. ЗЛОКАЧЕСТВЕННАЯ АГРЕССИЯ: ЖЕСТОКОСТЬ И ДЕСТРУКТИВНОСТЬ Эрнст фон Саломон и его герой Керн. Клинический случай поклонения идолу разрушения Генрих Гиммлер, клинический случай анально-накопительского садизма XII. ЗЛОКАЧЕСТВЕННАЯ АГРЕССИЯ: НЕКРОФИЛИЯ Обожествление техники и некрофилия Гипотеза об инцесте и Эдиповом комплексе Отношение фрейдовской теории влечений к биофилии и некрофилии XIII. ЗЛОКАЧЕСТВЕННАЯ АГРЕССИЯ: АДОЛЬФ ГИТЛЕР – КЛИНИЧЕСКИЙ СЛУЧАЙ НЕКРОФИЛИИ Раннее детство Адольфа Гитлера (до шести лет: 1889-1895) Отрочество и юность (с одиннадцати до семнадцати лет: 1900-1906) Другие аспекты личности Гитлера ЭПИЛОГ: О ДВОЙСТВЕННОСТИ НАДЕЖДЫ Эволюция представлений Фрейда об агрессивности и деструктивности. Судьба Фрейдовых теорий инстинкта смерти и Эроса и их критика. Сила и ограниченность инстинкта смерти. Принцип понижения возбуждения как основа принципа удовольствия и инстинкта смерти. Хронометрирования учебно-тренировочного занятия II. Время и место проведения. Заявки. Научно-исследовательская работа О воспитании детей. Пособие для родителей Можно ли что-то исправить? Как? Личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 |

lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная