Лекции.ИНФО


Лекция — категория Культура: 94 Страница

Материала по категории - Культура на сайте Лекция всего: 30795 страниц.

МУНИЦИПАЛЬНАЯ СИСТЕМА СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ Группа сверстников как микрофактор социализации человека. Специфика социально-педагогической поддержки детей группы риска Дезадаптация человека, ее причины, предупреждение и преодоление. Объект и предмет психологии. Объект и предмет педагогики. К основным психическим процессам относятся когнитивные, мотивационные и эмоциональные. Психические познавательные процессы: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление. Взгляды С. Л. Рубинштейна на структуру личности Концепция личности А.Н. Леонтьева Педагогическая концепция И.Песталоцци Проблема личности в педагогических теориях А.Макаренко Классификация акцентуаций характера Практические занятия по педагогической психологии Практическое 7: Влияние семьи на формирование личности Практическое 9. Учитель как субъект педагогической деятельности Тест «Тип направленности педагогической деятельности» Тест «Мотивация обучения в вузе» Предмет и задачи психологии. Малые группы. Психические явления и процессы в малых группах. Самосовершенствование как метод развития личности. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ, ОТРАСЛИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ. ПОНЯТИЕ О СОЗНАНИИ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ Эмпирические методы в психологии НАПРАВЛЕНИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ Современные тенденции развития зарубежной психологии Функциональные системы мозга. Общие представления об основных физиологических механизмах Развитие философских воззрений на природу ощущений Пороги ощущений. Чувствительность Процесс распознавания образов. Физиологическая основа внимания Основные этапы процесса мышления Индивидуальные особенности мышления История исследований личности Формирование и развитие личности Проблема устойчивости личности Физиологическая основа эмоций Психологические теории эмоций Психологические теории мотивации Теория деятельностного происхождения мотивационной сферы Типы темпераментов и их психологическая характеристика Требует к себе систематического внимания. Его нельзя быстро переключать с Поверхностность и неустойчивость интересов нередко сопряжены с большой Акцентуациями соответствующих черт характера. Акцентуация характера — это Подобного типа нередко сами бывают инициаторами конфликтов, но Норазрешимыми социальными и личными жизненными проблемами, перестает Для успешного выполнения какой-либо деятельности необходимы не Элементарной форме представленные с рождения. Характера, самоутверждению личности от умения постоять за себя до Когда побуждение непосредственно переходит в действие, благодаря ясности Целеустремленность. Под целеустремленностью понимают сознательную и Раннем детстве, основой своей имеют ошибки в воспитании воли ребенка. Эти ТЕМА 3. ПРОБЛЕМА ПОВЕДЕНИЯ В ПСИХОАНАЛИЗЕ Респондентное обусловливание эмоциональных реакций, по Дж. Уотсону. Тема 6. Теория оперантного обусловливания Тема 7. Феномены оперантного обусловливания ТЕОРИИ: ИСТОКИ ПОВЕДЕНИЯ, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ И ТЕМА: ПРОБЛЕМА АКТИВНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ ТЕМА 4.1. Проблема поведения в теории респондентного научения Профессор кафедры педагогики и психологии ДПО КБГУ Проблема детерминации психического развития ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ Схема организации эмпирического исследования Из истории становления и развития российской возрастной психологии во второй половине XIX — начале XX в. Психическое развитие ребенка: факторы биологический и социальный Психическое развитие с позиций классического психоанализа 3. Фрейда Молодость: достижение близости / изоляция. Бихевиористская теория Дж. Уотсона Феномен научения через наблюдение, через подражание Диадический принцип изучения детского развития Ранний этап научного творчества Происхождение и развитие высших психических функций Представления о возрастной динамике и периодизации развития Д.Б. Эльконина Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития Младенчество как период стабильного развития Развитие восприятия и интеллекта Созревание, обучение и психическое развитие на первом году жизни Развитие предметной деятельности Познавательное развитие ребенка Развитие личности в раннем детстве. Кризис трех лет Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста Другие виды деятельности (продуктивная, трудовая, учебная) Общение со взрослыми и сверстниками Характеристика кризиса дошкольного детства Социальная ситуация развития и психологическая готовность к школьному обучению Ведущая деятельность младшего школьника Кризис отрочества (предподростковый) Социальная ситуация развития Специфические особенности психики и поведения подростков Развитие личности и кризис перехода к юности Интеллектуальное развитие в юности Развитие личности в период взрослости Психофизиологическое и познавательное развитие в период взрослости Глава XIX ВЗРОСЛОСТЬ: СТАРЕНИЕ И СТАРОСТЬ Возрастные психологические задачи и личностные кризисы в старости Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в старости Личностные особенности в старости Познавательная сфера в период старения ЛЕКЦИЯ № 1. Психология развития как отрасль психологии ЛЕКЦИЯ № 2. Возрастное развитие человека ЛЕКЦИЯ № 3. Развитие: этапы, теории, законы и закономерности. Пренатальное и перинатальное развитие ЛЕКЦИЯ № 4. Понятие характера ЛЕКЦИЯ № 5. Основные направления психического развития ребенка ЛЕКЦИЯ № 7. Общение в дошкольном возрасте как показатель успешного развития личности ЛЕКЦИЯ № 8. Формирование психики в дошкольном возрасте ЛЕКЦИЯ № 9. Развитие памяти у детей-дошкольников ЛЕКЦИЯ № 11. Деятельностный подход к формированию личности. Становление самооценки ЛЕКЦИЯ № 12. Изучение развития процессов запоминания ЛЕКЦИЯ № 13. Эмоциональность речи и развитие структуры ее понимания и порождения ЛЕКЦИЯ № 14. Развитие речи ребенка ЛЕКЦИЯ № 15. Проблемы детского возраста ЛЕКЦИЯ № 16. Влияние знаково-символических средств на развитие психики человека в онтогенезе ЛЕКЦИЯ № 19. Развитие психики в онтогенезе. Движущие силы развития психики ребенка ЛЕКЦИЯ № 21. Условия развития личности и изменения психофизиологических функций ЛЕКЦИЯ № 22. Причины, пагубно влияющие на развитие ребенка ЛЕКЦИЯ № 23. Основные типы неправильного воспитания ребенка. Умственные различия детей как следствие ЛЕКЦИЯ № 24. Роль питания, окружающей среды и общества в развитии ребенка Глава 1. Объект, предмет, логика построения курса «основы возрастной педагогики» Психолого-педагогические доминанты развития Основные направления и технология педагогической деятельности Специфические способы руководства поведением дошкольников Психолого-педагогические доминанты развития Основные направления и технология педагогической деятельности Ситуация «Сбывшаяся радость» Психолого-педагогические доминанты развития Основные направления и технология педагогической деятельности Сложные педагогические ситуации в работе с подростками и способы их разрешения Психолого-педагогические доминанты развития Основные направления и технология педагогической деятельности Глава 6. Опора на жизненный (витагенный) опыт-ключ к сотрудничеству Глава 7 Источник жизненного (витагенного) опыта Стартовая актуализация жизненного (витагенного) опыта Альтернативное сопоставление Глава 12. Диагностика в системе мониторинга Глава 13. Прогностический характер мониторинга Виды внимания и их сравнительная характеристика. Вербальное и невербальное общение Движущие силы психического развития Индивид, личность, индивидуальность Кризис подросткового возраста Движущие силы психического развития. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ИНДИВИД, ЛИЧНОСТЬ, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ Кризис подросткового возраста Типы конфликтов и их характеристика. Методы психологического исследования Охарактеризуем каждый из названных блоков более подробно. Итак, подведем некоторые итоги. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ Гальперин Петр Яковлевич (1901 - 1987). Особенности организации обучения по методике Л.В. Занкова Вопрос №24: Основные теории и концепции личности. Вопрос №25: Основные точки зрения на соотношение обучения и развития. Л. С. Выготский о ведущей роли обучения в развитии. Вопрос №26: основные характеристики восприятия. Вопрос №27: Особенности волевой деятельности. Вопрос № 28: Ощущение и восприятие как основные формы чувственного познания. Понятие о воображении (психология, №32) Процессы и виды памяти (психология №34) Общее понятие о деятельности, ее строение( психология) Проблема личности в отечественных психологических школах III. Карл Роджерс: феноменологическая теория личности Ощущение и восприятие как основные формы чувственного познания. Тестирование как форма педагогической диагностики Псих32: Понятие о воображении Самооценка личности и ее формирование ФЕНОМЕНОЛОГИЯ ПСИХИЧЕСКОГО И ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ (раздел 1) Закономерности психического развития МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ (раздел 1) ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА. ПСИХОЛОГИЯ ДЕТСТВА (раздел 1) Физическое развитие младенца Решение простейших познавательных задач в младенческом возрасте РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ПРОБЛЕМА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С 6 ЛЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ И ЕЕ ДИАГНОСТИКА Методы статистической обработки Вычисление нормативных и расчетных значений характеристик грунтов, представленных одной величиной Сравнительного коэффициента вариации характеристики при ее закономерном изменении с глубиной Общечеловеческие ценности и их роль в современном мире. Теоретико-методологический анализ проблемы психологической готовности к профессиональной деятельности Понятие психологической готовности к профессиональной деятельности в современной науке. Профессионально - важные качества психолога Возрастные особенности становления личности будущего профессионала в период обучения Описание методов и методик исследования Учебно-методический комплекс Тема 2. Методы психологического познания человека Тема 10. Человек среди людей Семинарские занятия № 6 - 7. Психология познавательных процессов Для специальности – 030500 – профессиональное обучение НА ПЕРИОД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В чем, на Ваш взгляд, проявляется мастерство участвующего в беседе преподавателя? ПРОТОКОЛЫ ПОСЕЩЕННЫХ ЗАНЯТИЙ На сентябрь-октябрь 2010–2011 уч.г. КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ № 1 Прохождения педагогической практики Психолого-педагогический анализ урока Общепсихологический контекст формирования педагогической психологии Этапы становления педагогической психологии Структура педагогической психологии Основные методы исследования Общепсихологическая основа формирования направлений обучения Основные направления современного обучения Общая характеристика деятельности Личностно-двятельностный подход с позиции педагога Обучение: общая характеристика Общее направление психического развития человека Развивающее обучение по системе Давыдова Общая характеристика категории субъекта Психолого-педагогическое представление субъектных характеристик Педагог в мире профессиональной деятельности Структурное представление субъектных свойств педагога Психофизиологические (индивидные) предпосылки (задатки) деятельности педагога Соответствие человека педагогической деятельности Возрастная периодизация как основа дифференциации субъектов учебной деятельности Подросток как субъект учебной деятельности Старшеклассник как субъект учебной деятельности Общая характеристика обучаемости Мотивация — первый компонент структуры учебной деятельности Различные виды учебных действий Мотивация как психологическая категория Основные подходы к исследованию мотивации Структурная организация усвоения Закономерности формирования навыка Сопоставительные характеристики видов внеаудиторной работы Мотивация педагогической деятельности Общая характеристика педагогической мотивации Педагогические умения Общая характеристика педагогических умений Форма психологического анализа урока Влияние сотрудничества на учебную деятельность Приемы учебного сотрудничества Единицы педагогического общения Общепсихологический контекст проблемы педагогических затруднений Классификация психологических тестов Подкласс: Интерпретационные проективные методики Психодиагностической информации Разработка, адаптация и использование Оценка распределения эмпирических данных методики САД Разработка и адаптация семантического дифференциала Расчет весового балла дифференцирующих понятий По количеству правильных ответов испытуемого Описание смыслового значения факторов Процедура психологического обследования Индивидуальная карта психологического сопровождения Рейтинговые социально-психологические показатели Классификация психологических тестов Подкласс: Интерпретационные проективные методики Психодиагностической информации Разработка, адаптация и использование Оценка распределения эмпирических данных методики САД Разработка и адаптация семантического дифференциала Расчет весового балла дифференцирующих понятий По количеству правильных ответов испытуемого Описание смыслового значения факторов Процедура психологического обследования Индивидуальная карта психологического сопровождения Рейтинговые социально-психологические показатели ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ Особенности педагогической профессии Основные виды педагогической деятельности Учитель как субъект педагогической деятельности
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 |

lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная