Лекции.ИНФО


ЗАДАЧИ, ЗНАЧЕНИЕ И МЕСТО ФЕХТОВАНИЯ



В СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

 

Физическое воспитание является неотъемлемой частью ком­мунистического воспитания советского народа. Физическое вос­питание вместе с умственным развитием, политехническим об­разованием, нравственным и эстетическим воспитанием содей­ствует формированию нового человека, борца за построение коммунизма, гармонически сочетающего в себе духовное богат­ство, моральную чистоту и физическое совершенство.

Физическая культура и спорт направлены на укрепление здоровья и закаливание организма человека, совершенствование его физических, моральных и волевых качеств и овладение дви­гательными навыками, жизненно необходимыми в творческом труде и обороне Родины.

Фехтование — один из многочисленных видов спорта, рас­пространенных в Советском Союзе, — по праву пользуется лю­бовью молодежи. Занятия фехтованием содействуют укрепле­нию здоровья, развитию ценных физических качеств — быстроты действий, силы, ловкости, точности движений и гибкости; воспи­тывают моральные и волевые качества — быстроту мышления, сообразительность, настойчивость, инициативность, самооблада­ние и др. Регулярные занятия и соревнования по фехтованию развивают быстроту ориентировки в постоянно меняющихся си­туациях боя, остроту зрительных восприятий и быстроту двига­тельных реакций, тонкость мышечного чувства, выносливость к длительным волевым и физическим напряжениям. Это позволя­ет считать фехтование одним из эффективных средств физиче­ского воспитания, формирующих жизненно необходимые качест­ва, навыки и умения. Несомненно, велико и педагогическое зна­чение фехтования. Овладение техническими навыками требует внимания, быстроты и силы мышц в контрастных переходах от статики к динамике действий и высокой дисциплины поведения при обращении с оружием. Тактические действия требуют от спортсмена боевой собранности, наблюдательности, быстрой оценки действий, находчивости, объективной оценки успеха или неудачи и самообладания при больших эмоциональных напря­жениях.

Фехтование в советской системе физического воспитания, как вид спорта и средство физического развития и воспитания, культивируется в секциях ДСО, в детских и молодежных спор­тивных школах, в суворовских и нахимовских училищах, в граж­данских и военных учебных заведениях и частях Советской Армии.

В институтах физической культуры и школах тренеров фехтование является учебной научно-педагогической дисципли­ной, где изучают общий сокращенный курс и проходят специа­лизацию с широким курсом теории и практики в целях подго­товки кадров—преподавателей и тренеров по фехтованию. В театральных институтах и хореографических училищах изуча­ют курс сценического и спортивного фехтования.

Различные виды национального фехтования на старинном и спортивном холодном оружии распространены в наших брат­ских республиках.

Занятия фехтованием полезны и доступны не только детям, молодежи, но и лицам среднего и пожилого возраста.

Кроме организованных занятий в специально оборудован­ных спортивных залах фехтовать на рапирах можно даже в не­больших комнатах в домашних условиях и на открытом воздухе на любой площадке. Полезно включать приемы фехтования в утреннюю гимнастику. В ряде случаев занятия фехтованием мо­гут служить лечебным средством при нарушении жирового обмена и некоторых видах искривления позвоночника у де­тей.

Фехтование в нашей стране завоевывает все большую попу­лярность. Этому содействует и растущий авторитет наших мас­теров клинка на международной арене, где они с каждым го­дом добиваются все больших успехов.

Рост физкультурного движения после Великой Октябрьской социалистической революции, все возрастающее материальное благосостояние трудящихся масс, идейная направленность физи­ческой культуры и спорта, развитие передовой советской науки о физическом воспитании, упорный труд тренеров и спортсменов способствовали формированию советской школы спорта, и в частности советской школы фехтования.

В настоящее время советская школа фехтования завоевала международное признание как наиболее массовая и передовая как в достижении высот спортивного мастерства, так и в разра­ботке научных основ теории, техники и методики спортивной тре­нировки.

 

Виды фехтования

 

В Советском Союзе культивируются спортивное фехтование, спортивно-прикладное, сценическое и национальные виды фех­тования (см. рис. «Классификация видов фехтования»).

Спортивное фехтование проводится на спортивном холодном оружии — рапирах, саблях и шпагах среди мужчин и на рапирах среди женщин. Оно подчинено правилам, разработанным Меж­дународной федерацией фехтования (ФИЕ). Разновидностью спортивного фехтования является фехтование на шпагах, где, со­гласно правилам, бой ведется на один укол.

В национальных видах фехтования используются старинное национальное холодное оружие или специальные палки с при­менением защитных средств. Например, в фехтовании по-хевсурски «парикаоба» применяются палашевидные мечи, круглые щиты (деревянные или металлические), в фехтовании по-нанай­ски «капигуи» — короткие палки, на которых фехтуют одной или двумя руками. Поединки могут быть парными и групповыми по специальным правилам. Эти виды фехтования систематически включают в программу местных спартакиад и празднеств.

Спортивно-прикладное фехтование проводится на спортив­ном и учебно-боевом холодном оружии — винтовках с эластич­ным штыком, деревянных ружьях с мягким наконечником. По этим видам фехтования имеются утвержденные правила, по ко­торым проводятся соревнования. Спортивно-прикладное фехто­вание — средство физической подготовки войск и специальных частей.

В сценическом фехтовании применяется различное колющее и рубящее старинное холодное оружие — мечи, шпаги и даги, штыки, сабли и т. п. с защитными средствами.

Сценическое фехтование — искусство условного боя на хо­лодном оружии — подчинено законам сценической жизни и по­строено по типу утилитарного в соответствии с исторической эпохой. Сценическое фехтование, как обязательная дисциплина совершенствования двигательной культуры актера и необходи­мый вид его физического воспитания, преподается в театраль­ных учебных заведениях, консерваториях и балетных школах.

Все виды фехтования могут быть показательными, если фех­товальщики имеют целью демонстрировать процесс боя или бо­евые движения в интересных и красивых зрелищных формах спортивного или гимнастического характера.

 

 

Содержание спортивного фехтования

 

В советской системе физического воспитания фехтование — один из видов спорта группы единоборства. Приемы и боевые Действия, выполненные занимающимися на тренировке и в бою, являются физическими упражнениями, содействующими всесто­роннему физическому развитию, воспитанию ценных качеств, навыков и умений.

Фехтование является организованным педагогическим про­цессом и проводится в учебных и тренировочных занятиях. Сис­тема разнообразных физических упражнений, движений, прие­мов и действий, проводимая при подготовке фехтовальщика, своеобразные методы и формы организации занятий и соревно­ваний обеспечивают широкие возможности всестороннего физического развития и воспитания занимающихся.

Основным содержанием современного спортивного фехтова­ния является единоборство, целеустремленный поединок — бой двух противников с применением спортивного холодного ору­жия, обусловленный определенными правилами соревнований.

В фехтовальном бою спортсмены противопоставляют один другому свою технику, тактику, все свои силы и способности. Каждый стремится осуществить задуманный им план действий, превзойти противника и первым нанести определенное количест­во уколов или ударов.

В спортивной борьбе с оружием противодействуют две так­тики, два плана замыслов, из которых осуществляется только один — план победителя.

Борьба между двумя фехтовальщиками ведется главным образом за взятие нужной дистанции, за выбор выгодного мо­мента для нанесения укола или удара и за целесообразное дви­жение оружием в конечном действии. Эти основные виды техни­ческих и тактических действий развивают умение быстро мыс­лить в ходе боя, искусно обманывать противника, строить и осуществлять свой план действий. Вместе с этим у фехтовальщи­ков развивается наблюдательность, умение улавливать, видеть, чувствовать, представлять и осмысливать все движения против­ника, понимать его поведение и состояние и в соответствии с его действиями и намерением быстро принимать и проводить свое решение, используя для этого нужные приемы.

Как физические упражнения фехтовальные приемы и дейст­вия выполняются преимущественно с резким изменением темпа и ритма, с максимально быстрыми и разнообразными физиче­скими и волевыми усилиями. Процесс тренировки и бои сильно воздействуют на сердечно-сосудистую и нервную систему зани­мающихся в связи с затратой больших физических, эмоциональ­ных и волевых напряжений. Поэтому для достижения высоких спортивных результатов в фехтовании необходима хорошая все­сторонняя общая и специальная физическая подготовка.

Современные фехтовальные бои требуют от спортсмена боль­шой выносливости в длительных волевых, нервных и физиче­ских напряжениях, выдержки, самообладания и умения подав­лять излишние эмоции.

 

Фехтование как учебная и научная дисциплина

 

Фехтование, как спортивно-педагогическая дисциплина, ос­новывается на советской педагогике, психологии, теории и мето­дике физического воспитания, физиологии, гигиене и врачебном контроле.

Теория фехтования разрабатывает вопросы содержа­ния предмета, цели, задачи, место и значение фехтования в со­ветской системе физического воспитания. Предметом теории фехтования являются также: классификация видов фехто­вания, приемов и боевых действий; совершенствование терми­нологии, планирование процесса спортивной тренировки, ана­лиз техники приемов боя и тактики действий; изучение воп­росов энергетических затрат и динамики физического развития под влиянием фехтования, а также исследование психических ифизиологических процессов, происходящих у фехтовальщиков; улучшение форм и методов проведения соревнований, улучшение оружия, снаряжения, электрооборудования, применяемого для фиксирования уколов и др.

История фехтования раскрывает (в неразрывной свя­зи с общей историей физической культуры) процесс развития фехтования как искусства владения холодным оружием и сред­ства физического воспитания и спорта. Большое воспитательное 1 практическое значение для разработки теории и методики име­ет не только изучение опыта прошлого, но и опыта современной практики, накопленного за советский период развития фехтова­ния: виды фехтования, техника и методика обучения, эволюция спортивного оружия, анализ международных встреч и выступле­ний советских и зарубежных фехтовальщиков, обобщения важ­нейших научных исследований.

Методика преподавания фехтования изучает общие основы обучения и воспитания применительно к фехтова­нию и имеет частную методику обучения отдельным видам спор­тивного фехтования — на рапирах, саблях и шпагах.

Методика фехтования охватывает вопросы рациональных ме­тодов обучения и воспитания различного контингента занимаю­щихся, проблемы спортивной тренировки спортсменов разной квалификации, частную методику группового и индивидуально­го урока и других форм занятий, методы и методические приемы обучения технике, тактике, физической и волевой подготовке фехтовальщиков, а также вопросы совершенствования педагоги­ческого мастерства и тренерской техники фехтования.

В специальных учебных заведениях по физической культуре теорию, историю и методику фехтования изучают на лекциях и семинарах, технику и тактику — на практических и методических занятиях; педагогические умения и навыки приобретаются на занятиях по учебной практике и специальных методических занятиях по методике преподавания. При подготовке и переподго­товке преподавателей и тренеров большое внимание уделяют творческой самостоятельной работе над специальной литерату­рой и наглядными учебными пособиями; работе по анализу ки­номатериалов, научных исследований и методических разрабо­ток; самостоятельной подготовке курсовых работ и домашних заданий.

Для совершенствования тренерских умений и навыков широко используются различные формы самостоятельной прак­тической работы в спортивном зале, разработка и выполнение комплексов зарядки и специальных упражнений фехтовальщика, индивидуальные взаимоуроки, «контры» и бои, судейство сорев­нований, проведение отдельных уроков, бесед и т. д.

Для научного обоснования вопросов теории фехтования, ра­циональной методики обучения и воспитания, решения проблем спортивной тренировки различного контингента занимающихся, анализа техники и тактики, влияния фехтования на различные системы организма и других вопросов применяются разнообраз­ные педагогические методики с использованием психологиче­ских, физиологических и врачебных методов исследования. При­менение разнообразных математических, биомеханических, био­химических, гигиенических и других методов исследования позволяет лучше определить и использовать комплексную мето­дику исследования для выявления отдельных узких сторон яв­ления или процесса и взаимную их связь в постановке углублен­ного исследования.

Обобщением передового опыта и научными исследованиями в области фехтования занимаются преподаватели и сотрудники спортивных и теоретических кафедр учебных и научно-исследо­вательских институтов физической культуры, квалифицирован­ные тренеры и врачи физкультурных диспансеров, а также сту­денты, специализирующиеся по этому виду спорта, и аспиранты институтов физической культуры.

Одним из важнейших и необходимых условий успешной дея­тельности преподавателя и тренера по фехтованию является систематическая исследовательская и методическая работа по совершенствованию средств и методов преподавания, по науч­ному обоснованию важнейших проблем, выдвигаемых жизнью и практикой преподавания.

Значительное внимание в физкультурных учебных заведени­ях уделяют студенческому научному обществу в целях привития основ научных знаний и широкого привлечения студенчества к творческим самостоятельным научным исследованиям. За время обучения в институте студент должен не только изучить теорию, методику и практику фехтования, но и овладеть современными методами научных исследований, навыками самостоятельной ор­ганизации и проведения научной работы.

 

Формирование профессионально-педагогических навыков у студентов

 

Студенты физкультурных учебных заведений, будущие пре­подаватели и тренеры по фехтованию, должны овладеть опреде­ленным объемом профессионально-педагогических умений и навыков.

Навыки самостоятельной работы над книгой:

1) уметь подбирать специальную литературу, углубленно и по системе работать над ней, анализировать те или иные разделы, выделять главное, увязывать теоретические вопросы с передовой практикой;

2) составлять конспект и выписки из специальной литературы и пользоваться ими в практике;

3) кратко и четко излагать содержание теории и методики про­работанного материала.

Навыки обучения физическим упражнениям:

1) уметь четко подавать команду и организовывать занимаю­щихся для выполнения упражнений, приемов боя и действий;

2) уметь кратко объяснять упражнение, образцово показывать главное и второстепенное, сочетать показ с краткими пояснени­ями, уметь ставить задачи и задания для самостоятельной рабо­ты занимающихся;

3) уметь оказывать помощь занимающимся, определять недос­татки, ошибки и способы их устранения;

4) знать терминологию, разнообразные методические приемы проведения упражнений и действий по распоряжению, заданию, по условным сигналам и знакам;

5) уметь рационально дозировать нагрузку и отдых для различ­ного контингента занимающихся, правильно оценивать и учи­тывать выполнение упражнений и действий занимающимися.

Навыки тренерской техники индивидуального обучения:

1) уметь дать объяснение, показать и выполнить приемы и дей­ствия за различных противников;

2) владеть тренерской техникой движений оружием и телом в подготавливающих, наступательных, оборонительных действиях и их сочетаниях;

3) уметь ставить перед учеником и решать тактические задачи на отдельные действия, на внбор одного из двух или нескольких действий, на сочетание и развитие их в различных боевых ситу­ациях.

Навыки в проведении занятий с различным контингентом занимающихся:

1) уметь проводить строевые упражнения, разминку, зарядку и выполнять комплексы специальных упражнений;

2) уметь проводить отдельные части урока по основным и вспо­могательным упражнениям, групповым и индивидуальным урокам по рапире, сабле и шпаге со спортсменами различных разря­дов, возраста и пола;

3) уметь дать педагогический анализ урока.

Умения и навыки в проведении воспитательной и массовой работы:

1) знать обязанности дежурного, капитана команды, физорга, члена бюро и т. п.;

2) уметь проводить беседы, информации, давать объявления, со­провождать показательные выступления, подводить итоги сорев­нований и массовых мероприятий;

3) уметь сочетать организационную и воспитательную работу, проводить собрания, культпоходы, сдачу норм ГТО и другие массовые мероприятия, руководить занимающимися, ставить конкретные задачи, задания и решать их;

4) уметь воспитывать и развивать у занимающихся важнейшие физические и волевые качества и черты характера и осущест­влять психологическую подготовку к соревнованиям.

Навыки в судействе и подготовке общественных кадров:

1) выполнять обязанности углового судьи, секретаря, хрономет­риста, коменданта соревнований, судьи при участниках, стар­шего судьи, заместителя главного судьи и главного судьи;

2) выполнять обязанности члена комиссии по приему норм ГТО и контрольных нормативов;

3) уметь самостоятельно проводить семинар судей для уча­щихся ДСШ;

4) готовить общественных инструкторов по проведению зарядки в школе и в производственном коллективе.

Навыки в составлении документации:

1) уметь составлять учебный план, программу, график учебного процесса, рабочий план, конспект занятий, вести журнал учета;

2) уметь составлять план работы коллектива, смету расходов, план массовых мероприятий, календарь и положения о соревно­ваниях, вести судейские протоколы, составлять отчеты о рабо­те и о соревнованиях;

3) уметь составлять индивидуальный план тренировки, вести дневник тренировки и самоконтроля;

4) уметь составлять комплексы зарядки, разминки, производ­ственной гимнастики.

Начальные навыки в проведении научно-исследовательской работы:

1) выбрать темы, разработать план работы, подобрать литера­туру и работать над ней;

2) овладеть методами педагогического исследования (овладе­ние дополнительными методами — физиологическими, психоло­гическими, гигиеническими и др., в зависимости от условий их проведения), организовать и проводить исследования;

3) анализировать проведенные исследования, изложение работы, разработать иллюстративные материалы, подготовить анног тации, рефераты, сообщения.

Подготовка мест занятий и соревнований, ремонт инвентаря:

1) уметь подготавливать места замятий и соревнований (натя­нуть дорожки, подготовить аппаратуру, демонстрационные щи­ты, места для зрителей и т. п.);

2) знать, как производить пайку, точку и монтировку электро­оружия, уметь ремонтировать фехтовальное снаряжение и ин­вентарь, а также устанавливать и устранять основные неисправ­ности в электрооборудовании.

Гигиенические навыки:

1) соблюдать личную и общественную гигиену, а также режим спортсмена, знать методику закаливания и способы применения самомассажа;

2) оказывать первую помощь при травмах.

 









Читайте также:

  1. III. Изучение геологического строения месторождений и вещественного состава полезного ископаемого
  2. III. Изучение геологического строения месторождения и вещественного состава руд
  3. III. Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные, отрицательные.
  4. III. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
  5. IV. Переведите глаголы, пользуясь словарем. Поставьте вместо точек подходящий по смыслу глагол. Предложения переведите.
  6. TESTS 1. Вставьте вместо пропусков необходимые слова.
  7. V. Изучение гидрогеологических, инженерно-геологических, экологических и других природных условий месторождения
  8. VIII. Выпишитеиз 4-roабзацапредложениесместоименнымглаголом. Переведите его. Укажите время, в котором стоит глагол. Напишите его инфинитив.
  9. XII. Перевод на другое рабочее место
  10. Авраам встал рано утром, оседлал осла своего, взял с собою двоих из отроков своих и Исаака, сына своего; наколол дров для всесожжения, и встав пошел на место, о котором сказал ему Бог. (Быт. 22:3).
  11. Анализ местоположения объекта оценки
  12. Безударные формы личных местоимений


Последнее изменение этой страницы: 2016-03-26; Просмотров: 189;


lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная