ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование Программы: | ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения № 35 «Детский сад комбинированного вида» д. Новая Мельница на 2011-2015 годы |
Заказчик Программы: | Комитет образования Новгородского муниципального района |
Разработчик Программы: | муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 35 «Детский сад комбинированного вида» д.Новая Мельница |
Исполнители Программы: | Коллектив муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения № 35 «Детский сад комбинированного вида» д. Новая Мельница |
Цели Программы | создание в детском саду образовательного пространства, обеспечивающего гармоничное разностороннее развитие каждого ребёнка, формирование у него ключевых компетентностей до уровня, соответствующего его возрастным и индивидуальным возможностям, требованиям социального заказа; повышение удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством оказываемых услуг; обеспечение условий и создание предпосылок для динамичного развития Учреждения |
Задачи Программы | 1. обеспечение преемственности и непрерывности в содержании и организации учебно-воспитательного процесса; 2. совершенствование развивающей среды через инициирование и разворачивание проектов, как на уровне групп, так и на уровне ДОУ; 3. совершенствование системы управления детским садом; 4. совершенствование воспитательной и методической работы в детском саду; 5. укрепление и развитие материально-технической базы Учреждения; 6. повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, их мотивации на системное использование в практике современных педагогических технологий; 7. введение дополнительных платных образовательных услуг; 8. вовлечение семей воспитанников в воспитательно-образовательный процесс |
Сроки реализации Программы: | 2011-2015 годы |
Механизм реализации Программы: | Программа реализуется в соответствии с прилагаемыми мероприятиями (приложение к Программе) |
Механизм управления реализацией программы развития: | 1. Мониторинг: ·1 сохранения и укрепления здоровья детей; ·2 состояния эмоционального благополучия детей; ·3 качества результатов воспитания и обучения дошкольников: - уровня усвоения программного содержания; - уровня сформированности социальной, коммуникативной, информационной и деятельностной компетентностей; - уровня готовности детей к школе; ·4 непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогов. 2. Эффективная деятельность Совета ДОУ. 3. Организация рефлексии всех субъектов образовательного процесса через различные формы и структуры (семинары, педсоветы, родительские собрания и т.д.) 4. Корректировка целей, задач и действий по реализации Программы. |
Прогноз ожидаемых результатов реализации Программы: | 1. Повышение социальной, коммуникативной, информационной и деятельностной компетентностей воспитанников ДОУ. 2. Обеспечение выравнивания стартовых возможностей детей для обучения их в школе. 3. Повышение профессиональной компетентности педагогов, их деятельность в инновационном режиме. 4. Разработка и реализация программ дополнительного образования. 5. Увеличение объемов финансового обеспечения из внебюджетных источников и введение платных образовательных услуг. 6. Повышение удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством оказываемых услуг путем разработки и внедрения современных моделей информирования населения. |
Обоснование Программы.
Технико-экономическое обоснование Программы
Разработка Программы вызвана необходимостью дальнейшего повышения качества и расширения доступности образования, на решение разнообразных потребностей населения и удовлетворения их.
Актуальной является проблема совершенствования и развития системы работы по предоставлению дополнительных, в том числе платных образовательных услуг с учетом запросов родителей.
Актуальной является проблема эффективного использования информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов нового поколения.
Обеспечение безопасности воспитанников и работников образовательного учреждения во время их трудовой и учебной деятельности путем повышения пожарной, электрической и технической безопасности зданий, сооружений в образовательном учреждении – важная задача Программы.
Решение названных проблем программно-целевым методом более эффективно по сравнению с планово-нормативным, поскольку обеспечивает возможность учета стратегических приоритетов социально-экономического развития.
2. Система контроля за реализацией программы: комплексная система мониторинга качества образовательного процесса, эффективности реализации программы.
Внешний мониторинг: комитет образования Администрации новгородского муниципального района.
Внутренний контроль: администрация учреждения, наблюдательный совет учреждения.
Финансовое обеспечение программы:
Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: муниципальный бюджет, внебюджетные средства (родительская плата) и дополнительные привлеченные средства (доходы от платных образовательных услуг, добровольные пожертвования и прочие доходы, разрешенные нормативно-правовыми документами, регламентирующими финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения).
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.
Полное название: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 35 «Детский сад комбинированного вида» д. Новая Мельница Новгородского муниципального района.
Юридический адрес: 173021 Новгородская область, Новгородский район, д. Новая Мельница, д.98-а. Телефон: 747-967
Учреждение функционирует с 1989 года, находится в одном типовом двухэтажном здании.
Учредитель детского сада: Новгородский муниципальный район в лице комитета образования Администрации Новгородского муниципального района.
Управляющая система – заведующая Штрейс Лариса Анатольевна (административное управление), старший воспитатель Михайлова Оксана Александровна, заместитель заведующей по административно-хозяйственной работе Ивкина Татьяна Сергеевна, медсестра Анусина Елена Георгиевна (оперативное управление).
Структура дошкольного образовательного учреждения.
Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста. В настоящее время в учреждении функционирует 6 групп, из них: 2 группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста, 1 группа комбинированной направленности для детей дошкольного возраста, 2 группы компенсирующей направленности для детей четырех – семи лет (1- для детей с тяжелыми нарушениями речи, 1- для детей с задержкой психического развития), 1- адаптационная группа кратковременного пребывания для детей от 1 года до 3 лет. В связи с увеличением количества детей на закрепленной за дошкольным образовательным учреждением территории, за последние три года в ДОУ открыты две дополнительные группы, что позволило полностью удовлетворить потребность родителей в устройстве детей в детский сад.
Списочный состав соответствует лицензионным нормативам – в 2010 году детский сад посещало 80 детей (предельная наполняемость –120 детей).
Охват дошкольными услугами детей в возрасте от 1 года до 3 лет составляет – 78,6%, от 3 до 7 лет - 100%.
Очереди на поступление детей в учреждение нет.
Предоставляется консультативно-практическая помощь семьям, воспитывающим на дому детей от 2 месяцев до 3 лет.
Режим работы ДОУ:10,5 часовое пребывание детей при пятидневной рабочей неделе. С учетом потребностей родителей в увеличении продолжительности работы МАДОУ введена работа дежурной группы, которая открыта с 7.30 до 8.00 и с 17.00 до 18.00.
Срок пребывания воспитанников в детском саду:согласно типовому положению о дошкольном образовательном учреждении – с момента поступления до выпуска в школу.
Кадровая характеристика.
На момент написания программы развития общее количество педагогических работников –12 человек: заведующая детским садом, старший воспитатель (внутреннее совместительство), 7 воспитателей, 1 музыкальный руководитель, 1 учитель – логопед, 1 учитель-дефектолог (внутреннее совместительство), 1 педагог-психолог (по совместительству),
Укомплектованность кадрами - 100 %.
Образовательный уровень педагогических кадров:
1 с высшим образованием – 7 человек;
2 со средним специальным – 4 человек;
3 1 воспитатель обучается в педагогическом колледже по заочной форме обучения.
4 курсы повышения квалификации прошли – 10 человек;
Аттестация педагогических кадров:
1 высшая квалификационная категория - 4 человек;
2 первая квалификационная категория – 2 человек
3 II квалификационная категория – 5 человек.
Педагогический стаж:
· до 3 лет – 2 человека;
· 5-10 лет - 2 человека;
· 15-25 лет – 2 человек;
· свыше 25 лет – 6 человек.
Клиенты детского сада:родители (законные представители), имеющие детей с 2 месяцев до 7 лет, проживающие на закрепленной за учреждением территории.
Реализуемые в ДОУ образовательные программы.
В ДОУ реализуется программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой. Используются парциальные программы:
Коррекционное направление: «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР» (автор Н.В. Нищева) – группа для детей с нарушениями речевого развития; «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (под редакцией С. Г. Шевченко) – группа для детей с задержкой психического развития, «Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» (Л. Б. Баряева и др.).
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
1. Анализ образовательного процесса.
Актуальное состояние:
О качестве образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, свидетельствуют результаты аккредитации ДОУ в 2007 году (эффективность деятельности составила - 59,06%), отзывы родителей воспитанников (по результатам анкетирования в 2010 году удовлетворенность родителей составила – 87,7%).
Образовательная деятельность в группах общеразвивающей направленности строится в соответствии с требованиями «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой. Выбор данной программы обусловлен уровнем профессиональной подготовленности педагогических кадров, состоянием предметно-развивающей среды и образовательного процесса в ДОУ.
Содержание образования в ДОУ дифференцируется по следующим направлениям развития: здоровье и физическое развитие, познавательно-речевое развитие, социально-личностное развитие, художественно-эстетическое развитие и реализуется в различных формах организации педагогического процесса.
В значительной мере этому способствовала слаженная работа коллектива над решением годовых задач работы учреждения, реализация проектной деятельности с включением в нее воспитанников, родителей и специалистов ДОУ.
В результате также повысились достижения воспитанников.
Компетент- ности | Результаты аккредитации ДОУ | 2007-2008 уч. год | 2008-2009 уч. год | 2009-2010 уч. год | ||||||||
Р.в. | Мл.в. | Ст.в. | Р.в. | Мл.в. | Ст.в. | Р.в. | Мл.в. | Ст.в. | Р.в. | Мл.в. | Ст.в. | |
Деятель-ностная | 7,6% | 45,1% | 42,5% | 28,6% | 10% | 61.5% | 60,8% | 50% | 52,6% | 16,6% | 42,8% | 57,6% |
Информа-ционная | 16,7 % | 17,6% | 41% | 28,6% | 5% | 46,2% | 47,5% | 50% | 39,2% | 16,6% | 45,4% | 36% |
Коммуника тивная | 16,7% | 45,1% | 31,5% | 35,2% | 10% | 46,7% | 40% | 87% | 48,3% | 16,2% | 46,5% | 36% |
Социальная | 10,6% | 10% | 27,7% | 28,6% | 10% | 46,6% | 41,6% | 75% | 43,7% | 27,7% | 52,2% | 86,5% |
Здоро- вьесберегающая | 16,7% | 16,6% | 45,6% | 42,9% | 25% | 53,8% | 41% | 87% | 48% | 42,5% | 33,3% | 54,7% |
2.В ДОУ созданы условия для своевременного выявления детей с проблемами в речевом и психическом развитии и оказании им своевременной квалифицированной коррекционно-развивающей помощи. В группах компенсирующей направленности реализуются: «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР» (автор Н.В. Нищева) – группа для детей с нарушениями речевого развития; «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (под редакцией С. Г. Шевченко) – группа для детей с задержкой психического развития.
Динамика развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Специализация группы ___логопедическая за __2009-10__учебный год
Принято | Выпущено | Остав-лено | Примечание | |||
На обучение по общеобразовательной программе | На обучение по программе С(К)ОУ 7 вида | На обучение по программе С(К)ОУ 8 вида | ||||
Дети с нарушениями речи (с сохранным интеллектом) | - | - | 1 ребёнок - третий год обучения; 5 детей - второй год обучения |
Специализация группы ___ЗПР за __2009-10__учебный год
Принято | Выпущено | Остав-лено | Примечание | |||
На обучение по общеобразовательной программе | На обучение по программе С(К)ОУ 7 вида | На обучение по программе С(К)ОУ 8 вида | ||||
Дети с ЗПР | - | 4 ребёнка-2 год обучения; 2 ребёнка - 3 год обучения | ||||
Дети с УО | - | - | - | Третий год обучения |
В учреждении организована кружковая работа, которая проводится для реализации всестороннего развития личности и максимального раскрытия творческого потенциала воспитанников.
Услуга | Число воспитанников | Возраст | Руководитель |
«Шахматный кружок» | 3 – 7 лет | Андреева Н.Г. воспитатель | |
Кружок «Палочки Кюизенера» | 4 – 5 лет | Юрченко И.М. воспитатель | |
Кружок «Умелые ручки» | 3 – 7 лет | Полонникова А.В. воспитатель | |
Кружок «» | 3 – 4 лет | Туаева Ю. А.., воспитатель | |
Кружок «Теремок» | 4 – 7 лет | Охотникова Н.А. музыкальный руководитель |
В настоящее время кружковая работа проводится бесплатно, в планах учреждения - ввести образовательные услуги на платной основе.
Анализ степени удовлетворенности качеством образовательного процесса родителей показывает, что:
- большинство родителей положительно оценивают качество предоставляемых образовательных услуг (69,9%), коррекционных услуг (95%) и просветительских услуг (86,2%); о высоком качестве физкультурно-оздоровительных услуг высказались 75% опрошенных.
- о достаточно высоком качестве образовательного процесса в детском саду говорят 92% персонала учреждения, вместе с тем, большинство из них (88%) отмечают преобладание традиционных подходов в воспитании и развитии детей.
- 50% педагогических работников учреждения готовы принимать участие в работе новых форм дошкольного образования.
Проблемное поле:
Уровень квалификации 40% педагогического персонала учреждения не позволяет качественно спланировать и организовать образовательный процесс, и, в свою очередь, получить максимально возможные образовательные результаты. Педагоги в своей работе в большей мере ориентируются на усредненные нормативы развития, характерные для того или иного возраста, недостаточно обращая внимание на индивидуальные особенности воспитанников. Организованные формы работы с детьми занимают более 30% от общего времени, предпочтение отдается групповым формам работы (занятия, групповые развлечения и игры). Педагоги учреждения испытывают затруднения в ведении образовательной работы в условиях дифференциации и индивидуализации образования. Дифференцированной и индивидуальной работе с детьми отводится лишь 20% от времени пребывания ребенка в детском саду. Если об индивидуальной работе с детьми, испытывающими затруднения в усвоении программного материала, еще можно говорить, то работа с одаренными детьми, имеющими ярко выраженные способности в той или иной области, практически не ведется.
На данный момент в ДОУ неполная обеспеченность образовательной программы пакетом методико-диагностических и практических материалов (86%, что не достаточно для гарантирования высокого качества образовательного процесса).
Высокое качество коррекционно-образовательной работы подтверждается результатами мониторинговых исследований, но вызывает тревогу тот факт, что ежегодно в работе специалистов для детей с речевыми нарушениями нуждаются 30% воспитанников старшего дошкольного возраста, что свидетельствует о недостаточном качестве работы по профилактике речевых нарушений в группах общеразвивающей направленности. Требуется комплексный подход по профилактике и коррекции нарушений речевого развития у детей дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи.
Анализ работы учреждения с социумом показал, что детский сад не в полной мере учитывает образовательно-оздоровительный потенциал социума, а социум, в свою очередь, инертен, не проявляет интереса к сотрудничеству с детским садом в планомерном режиме.
Перспективы развития:
Разработка образовательной программы учреждения на основе федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, расширение спектра образовательных услуг на платной основе, включение в практику работы новых форм дошкольного образования позволит скоординировать деятельность всех служб детского сада, родителей воспитанников и социума в вопросах повышения качества образовательной услуги, наметить пути интеграции специалистов учреждения, пути преемственности дошкольного и начального школьного образования.
Возможные риски:
Последствия нестабильной экономической ситуации в стране могут негативно сказаться на кадровом педагогическом составе учреждения: возможен отток кадров из-за низкой оплаты труда, что не может не сказаться на качестве образовательной услуги.
Может произойти снижение потребности в новых формах дошкольного образования и в дополнительных платных образовательных услугах из-за снижения обеспеченности и платежеспособности населения.
3. Анализ управляющей системы.
Актуальное состояние:
В результате комплексного исследования системы управления дошкольным образовательным было выявлено, что в детском саду существует достаточно эффективная, профессиональная, компетентная система административного и оперативного управления коллективом.
В детском саду практикуется: материальная и моральная поддержка инициативы работников, регулярное проведение консультаций, совещаний, детальное обсуждение порядка работы, разработка и внедрение новых правил и инструкций.
Управленческая деятельность осуществляется посредством административного (заведующая, старший воспитатель, заместитель заведующей по АХЧ), общественного (родительские комитеты в каждой группе, Наблюдательный совет, Совет ДОУ), коллективного (общее собрание трудового коллектива, педагогический совет) управления.
Проблемное поле:
Сложности реализации матричной структуры управления, связанные с неготовностью коллектива и общественности принять на себя управленческий функционал.
Перспективы развития:
Дальнейшая активизация системы управления на основе матричной модели – включение в структуру управления ДОУ мобильных объединений педагогов учреждения, родителей воспитанников, представителей учреждений власти, образования, здравоохранения, культуры, а также заинтересованного населения микрорайона.
Возможные риски:
Выбор неверных ориентиров управления инновационной деятельностью учреждения может привести к отсутствию желаемых результатов в процессе реализации программы развития.
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
Ведущими ценностями при разработке концепции для нас стали: ценность здоровья, ценность развития, ценность детства и ценность сотрудничества, которые, с одной стороны, выражают приоритеты современной гуманистической педагогики, с другой стороны, выступают содержанием ценностного освоения мира ребенком.
Ценность здоровья - требует создания в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления здоровья детей (как физического, так и психического), приобщение их к ЗОЖ, формирования основ физической культуры и валеологической грамотности.
Ценность развития - направляет внимание на построение развивающего образовательного процесса, в котором актуализируются достижения и жизненный опыт каждого ребенка, обеспечивается развитие индивидуальных способностей и потребностей, формируется в условиях личностного выбора готовность детей к саморазвитию и самообразованию.
Ценность детства – акцентирует внимание на том, что детство – это неповторимый, самоценный и отличающийся от взрослого период жизни, особая культура, характеризующаяся целостным мировосприятием, открытостью миру, чуткостью, эмоциональностью, непосредственностью, готовностью к образованию. Специфика детства требует бережного отношения к особенностям возрастного развития, к внутреннему миру ребенка, а также создания условий для взаимодействия и взаимообогащения детского и взрослого миров.
Ценность сотрудничества – предполагает, что сотрудничество, партнерство, диалог, гуманное отношение рассматриваются как основной фактор образования и источник обновления образовательной системы.
Основными целевыми установками ДОУ должны стать:
· разработка и реализация образовательной программы, обеспечивающей равные стартовые возможности для всех детей раннего и дошкольного возраста;
· создание оптимальных условий для дифференциации и индивидуализации образовательного процесса посредством организации комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников ДОУ и их родителей (комплексная диагностика, ведение маршрутов развития и здоровья, ведение портфолио дошкольника);
· максимальное удовлетворение потребностей заинтересованного населения в новых формах дошкольного образования; расширение перечня платных образовательных услуг;
· достижение высокого качества образовательной услуги за счет совершенствования ресурсного обеспечения образовательного процесса (повышение профессиональной компетентности сотрудников ДОУ, укрепление межведомственных связей учреждения, совершенствование материально-технической базы и предметно-развивающей среды, модернизация нормативно-правовой базы организации образовательного процесса в режиме развития).
Проектируемая нами модель образовательного процесса определяется концепцией, основные идеи которой:
1. Право каждого ребенка, как на полноценное развитие, так и на оказание ему помощи в соответствии с функциональными отклонениями и интеллектуальными особенностями.
2. Признание самоценности периода детства каждого ребенка, его уникальности и неповторимости.
3. Деятельность учреждения в режиме обновления содержания (реализация различных по содержанию современных комплексных и парциальных программ и технологий, их адаптация к приоритетам и специфике работы ДОУ комбинированного вида).
В основе концепции развития ДОУ как адаптивной модели дошкольного образовательного учреждения лежит возможность:
1 ранней диагностики и динамического наблюдения отклонений в психофизическом развитии детей;
2 комплексного психолого-медико-педагогического подхода к диагностической, образовательной, оздоровительной и коррекционной работе;
3 интеграции детей с различным состоянием здоровья, уровнем развития, степенью адаптированности к ДОУ в условиях дифференцированного подхода для достижения максимального качества образовательного процесса;
4 создания целостной системы, в которой все этапы работы с ребенком, были бы взаимосвязаны.
Эта система представляется в виде цепи: комплексное обследование; разработка и реализация индивидуального маршрута с рекомендациями для воспитателей, специалистов и родителей; индивидуальная или дифференцированная работа в условиях интегрированного обучения и воспитания; систематический анализ и уточнение индивидуального маршрута с обоснованием рекомендаций для дальнейшего воспитания, обучения и оздоровления ребенка.
Миссия дошкольного учреждения.
Реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование Программы: | ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения № 35 «Детский сад комбинированного вида» д. Новая Мельница на 2011-2015 годы |
Заказчик Программы: | Комитет образования Новгородского муниципального района |
Разработчик Программы: | муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 35 «Детский сад комбинированного вида» д.Новая Мельница |
Исполнители Программы: | Коллектив муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения № 35 «Детский сад комбинированного вида» д. Новая Мельница |
Цели Программы | создание в детском саду образовательного пространства, обеспечивающего гармоничное разностороннее развитие каждого ребёнка, формирование у него ключевых компетентностей до уровня, соответствующего его возрастным и индивидуальным возможностям, требованиям социального заказа; повышение удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством оказываемых услуг; обеспечение условий и создание предпосылок для динамичного развития Учреждения |
Задачи Программы | 1. обеспечение преемственности и непрерывности в содержании и организации учебно-воспитательного процесса; 2. совершенствование развивающей среды через инициирование и разворачивание проектов, как на уровне групп, так и на уровне ДОУ; 3. совершенствование системы управления детским садом; 4. совершенствование воспитательной и методической работы в детском саду; 5. укрепление и развитие материально-технической базы Учреждения; 6. повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, их мотивации на системное использование в практике современных педагогических технологий; 7. введение дополнительных платных образовательных услуг; 8. вовлечение семей воспитанников в воспитательно-образовательный процесс |
Сроки реализации Программы: | 2011-2015 годы |
Механизм реализации Программы: | Программа реализуется в соответствии с прилагаемыми мероприятиями (приложение к Программе) |
Механизм управления реализацией программы развития: | 1. Мониторинг: ·1 сохранения и укрепления здоровья детей; ·2 состояния эмоционального благополучия детей; ·3 качества результатов воспитания и обучения дошкольников: - уровня усвоения программного содержания; - уровня сформированности социальной, коммуникативной, информационной и деятельностной компетентностей; - уровня готовности детей к школе; ·4 непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогов. 2. Эффективная деятельность Совета ДОУ. 3. Организация рефлексии всех субъектов образовательного процесса через различные формы и структуры (семинары, педсоветы, родительские собрания и т.д.) 4. Корректировка целей, задач и действий по реализации Программы. |
Прогноз ожидаемых результатов реализации Программы: | 1. Повышение социальной, коммуникативной, информационной и деятельностной компетентностей воспитанников ДОУ. 2. Обеспечение выравнивания стартовых возможностей детей для обучения их в школе. 3. Повышение профессиональной компетентности педагогов, их деятельность в инновационном режиме. 4. Разработка и реализация программ дополнительного образования. 5. Увеличение объемов финансового обеспечения из внебюджетных источников и введение платных образовательных услуг. 6. Повышение удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством оказываемых услуг путем разработки и внедрения современных моделей информирования населения. |
Обоснование Программы.
Технико-экономическое обоснование Программы
Разработка Программы вызвана необходимостью дальнейшего повышения качества и расширения доступности образования, на решение разнообразных потребностей населения и удовлетворения их.
Актуальной является проблема совершенствования и развития системы работы по предоставлению дополнительных, в том числе платных образовательных услуг с учетом запросов родителей.
Актуальной является проблема эффективного использования информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов нового поколения.
Обеспечение безопасности воспитанников и работников образовательного учреждения во время их трудовой и учебной деятельности путем повышения пожарной, электрической и технической безопасности зданий, сооружений в образовательном учреждении – важная задача Программы.
Решение названных проблем программно-целевым методом более эффективно по сравнению с планово-нормативным, поскольку обеспечивает возможность учета стратегических приоритетов социально-экономического развития.
2. Система контроля за реализацией программы: комплексная система мониторинга качества образовательного процесса, эффективности реализации программы.
Внешний мониторинг: комитет образования Администрации новгородского муниципального района.
Внутренний контроль: администрация учреждения, наблюдательный совет учреждения.
Финансовое обеспечение программы:
Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: муниципальный бюджет, внебюджетные средства (родительская плата) и дополнительные привлеченные средства (доходы от платных образовательных услуг, добровольные пожертвования и прочие доходы, разрешенные нормативно-правовыми документами, регламентирующими финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения).
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.
Полное название: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 35 «Детский сад комбинированного вида» д. Новая Мельница Новгородского муниципального района.
Юридический адрес: 173021 Новгородская область, Новгородский район, д. Новая Мельница, д.98-а. Телефон: 747-967
Учреждение функционирует с 1989 года, находится в одном типовом двухэтажном здании.
Учредитель детского сада: Новгородский муниципальный район в лице комитета образования Администрации Новгородского муниципального района.
Управляющая система – заведующая Штрейс Лариса Анатольевна (административное управление), старший воспитатель Михайлова Оксана Александровна, заместитель заведующей по административно-хозяйственной работе Ивкина Татьяна Сергеевна, медсестра Анусина Елена Георгиевна (оперативное управление).
Структура дошкольного образовательного учреждения.
Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста. В настоящее время в учреждении функционирует 6 групп, из них: 2 группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста, 1 группа комбинированной направленности для детей дошкольного возраста, 2 группы компенсирующей направленности для детей четырех – семи лет (1- для детей с тяжелыми нарушениями речи, 1- для детей с задержкой психического развития), 1- адаптационная группа кратковременного пребывания для детей от 1 года до 3 лет. В связи с увеличением количества детей на закрепленной за дошкольным образовательным учреждением территории, за последние три года в ДОУ открыты две дополнительные группы, что позволило полностью удовлетворить потребность родителей в устройстве детей в детский сад.
Списочный состав соответствует лицензионным нормативам – в 2010 году детский сад посещало 80 детей (предельная наполняемость –120 детей).
Охват дошкольными услугами детей в возрасте от 1 года до 3 лет составляет – 78,6%, от 3 до 7 лет - 100%.
Очереди на поступление детей в учреждение нет.
Предоставляется консультативно-практическая помощь семьям, воспитывающим на дому детей от 2 месяцев до 3 лет.
Режим работы ДОУ:10,5 часовое пребывание детей при пятидневной рабочей неделе. С учетом потребностей родителей в увеличении продолжительности работы МАДОУ введена работа дежурной группы, которая открыта с 7.30 до 8.00 и с 17.00 до 18.00.
Срок пребывания воспитанников в детском саду:согласно типовому положению о дошкольном образовательном учреждении – с момента поступления до выпуска в школу.
Кадровая характеристика.
На момент написания программы развития общее количество педагогических работников –12 человек: заведующая детским садом, старший воспитатель (внутреннее совместительство), 7 воспитателей, 1 музыкальный руководитель, 1 учитель – логопед, 1 учитель-дефектолог (внутреннее совместительство), 1 педагог-психолог (по совместительству),
Укомплектованность кадрами - 100 %.
Образовательный уровень педагогических кадров:
1 с высшим образованием – 7 человек;
2 со средним специальным – 4 человек;
3 1 воспитатель обучается в педагогическом колледже по заочной форме обучения.
4 курсы повышения квалификации прошли – 10 человек;
Аттестация педагогических кадров:
1 высшая квалификационная категория - 4 человек;
2 первая квалификационная категория – 2 человек
3 II квалификационная категория – 5 человек.
Педагогический стаж:
· до 3 лет – 2 человека;
· 5-10 лет - 2 человека;
· 15-25 лет – 2 человек;
· свыше 25 лет – 6 человек.
Клиенты детского сада:родители (законные представители), имеющие детей с 2 месяцев до 7 лет, проживающие на закрепленной за учреждением территории.
Реализуемые в ДОУ образовательные программы.
В ДОУ реализуется программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой. Используются парциальные программы:
Коррекционное направление: «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической г