просвещения, оставить образование привилегией господствующего класса. С другой стороны,
Потребность страны в чиновниках, технических и административных кадрах требовала
расширить возможность получения образования выходцами из разных сословий. Все это
Заставило правительство увеличить количество учебных заведений различных уровней, издать
Ряд законодательных актов, регламентирующих их деятельность, и создать органы управления
просвещением и образованием.
В начале XIX в. либеральная линия правительственной политики в области образования
Выразилась в создании в 1802 г. Министерства народного просвещения, в открытии ряда новых
учебных заведений (университетов, институтов и лицеев), в издании Устава 1804 г. для
университетов, допускавшего их самоуправление. Однако эта линия постепенно сменялась
Консервативной и даже реакционной. В 1817 г. Министерство просвещения было
Реорганизовано в Министерство духовных дел и народного просвещения. Оно было призвано
Развивать христианское благочестие, строго следить за учебниками и системой преподавания
на всех уровнях. Проверки деятельности Казанского, Петербургского и других университетов
Вылились в их «чистку» и разгром. Лучших профессоров обвинили в вольнодумстве, уволили и
отдали под суд. Реакционная политика в области образования при Александре I была одним из
Проявлений аракчеевщины.
Подобная линия продолжалась и при Николае I. В 1826 г. был создан Комитет по устройству
учебных заведений. Его задачи: проверить все уставы учебных учреждений, выработать единые
принципы просвещения, определить набор учебных дисциплин и пособий. Комитет разработал
основные принципы правительственной политики в области образования. Законодательно они
Были закреплены в Уставе низших и средних учебных заведений 1828 г. Сословность,
замкнутость_______, оторванность каждой ступени и, главное, ограничение в получении образования
Представителями низших сословий составляли сущность созданной при Николае I системы
образования. Это был один из рычагов сохранения господства дворян и удержания народа в
Покорности.
Реакция обрушилась и на вузы, сеть которых тем не менее была расширена в связи с
Потребностями в квалифицированных кадрах чиновников, инженеров, агрономов, юристов и
других специалистов. Устав 1835 г. фактически ликвидировал автономию университетов и
Поставил их под жесткий контроль попечителей учебных округов, полиции и местных властей.
Была повышена плата за обучение и сокращен набор студентов. Программы преподавания
Пересматривались, из них изымались философия и другие «отвлеченные» науки, не имевшие
Прикладного значения. Подавлялись инициатива и творчество, не согласованные с
пожеланиями начальства. В вузах насаждалась казарменная дисциплина. За нарушение
распорядка студента могли посадить в карцер, исключить и даже отдать в солдаты. Такая
политика тормозила не только развитие образования и науки, но и всей культуры России. К
Середине века явственно проявилась назревшая необходимость реформирования сложившейся
системы образования.
В начале XIX в. либеральный курс Александра I отразился и на цензурной политике. В 1804
г. был издан Устав о цензуре. При университетах из профессоров и магистров были созданы
Цензурные комитеты, подчинявшиеся Министерству народного просвещения. У издателей
Появились широкие возможности публикации философских, политических и литературных
Произведений, содержавших прогрессивные (в том числе антикрепостнические) идеи. Это
позволило продолжить издание сочинений западно-европейских просветителей, запрещенных в
Конце XVIII в.
В последующие годы (при Александре I и особенно Николае I) цензурная политика
Ужесточилась. В 1826 г. был издан новый цензурный Устав, названный современниками
«чугунным». Был учрежден Главный цензурный комитет, строго _______следивший за политической
Благонадежностью и нравственностью всей печатной продукции. Цензура бесцеремонно
Вмешивалась в литературный процесс. С особым рвением искоренялась любая критика
Самодержавно-крепостнической системы и ортодоксальных устоев православия.
«Мрачное семилетие». Во внутренней политике последних лет правления Николая I
(1848—1855) реакционно-репрессивная линия еще больше усилилась. Это объяснялось
Внутренними (рост антикрепостнических настроений) и внешними факторами. Особо сильное
Влияние на Николая I оказали революции 1848—1849 гг. в Европе. Ему не удалось организовать
Совместный поход европейских монархов для подавления революции во Франции, но в
Разгроме венгерской революции российский император сыграл значительную роль. Летом 1849
Г. царские войска помогли императору Францу Иосифу восстановить власть австрийских
Габсбургов в Венгрии. Сама Россия стала образцом бюрократически-полицейского государства.
Цензура свирепствовала, деятельность жандармов и III отделения устрашала всю страну.
Однако это не снизило назревания в обществе антиправительственных настроений и ожидания
Реформ. Правительство Николая не решило ни одного важного государственного вопроса. Не
были проведены преобразования в экономике, чтобы спасти хозяйство страны. Финансы были
Расстроены, вырос внешний и внутренний долг. К середине 50-х годов Россия оказалась
«колоссом на глиняных ногах». Это предопределило провалы во внешней политике, поражение
В Крымской войне 1853—1856 гг. и вызвало реформы 60-х годов.
Глава 20. Внешняя политика России в первой половине
XIX в.
В первой половине XIX в. Россия обладала значительными возможностями для
Эффективного решения своих внешнеполитических задач. Они включали защиту собственных
Границ и расширение территории в соответствии с национальными, геополитическими, военно-
Стратегическими и экономическими интересами страны. Это подразумевало складывание
Территории Российской империи в ее естественных границах по морям, рекам и горным
Хребтам и в связи с этим добровольное вхождение в нее или насильственное присоединение
Многих соседних народов.
Дипломатическая служба России была четко налаженной, разведка — разветвленной. Армия
Насчитывала около 500 тыс. человек, была хорошо экипирована и обучена. Военно-техническое
Отставание России от Западной Европы не было заметно до начала 50-х годов. Это позволяло
России играть важную, а иногда и определяющую роль на международной арене.
Основные направления внешней политики России. Они определились еще в XVIII в.,
Когда она стала складываться как огромная евразийская империя.
На западе Россия активно участвовала в европейских делах. В первые полтора десятилетия
XIX в. реализация западного направления была связана с борьбой против агрессии Наполеона.
После 1815 г. основной задачей внешней политики России в Европе стало поддержание старых
Монархических режимов и борьба с революционным движением. Александр I и Николай I
Ориентировались на наиболее консервативные силы и чаще всего опирались на союзы с
Австрией и Пруссией. В 1849 г. Николай помог австрийскому императору подавить
Революцию, вспыхнувшую в Венгрии, и задушил Революционные выступления в Дунайских
Княжествах.
На юге сложились весьма непростые взаимоотношения с Османской империей и Ираном.
Турция не могла примириться с русским завоеванием в конце XVIII в. Черноморского
Побережья и в первую очередь с присоединением к России Крыма. Выход к Черному морю
Имел особое экономическое, оборонительное и стратегическое значение для России.
Важнейшей проблемой было обеспечение наиболее благоприятного режима черноморских
Проливов — Босфора и Дарданелл. Свободный проход через них русских торговых судов
Способствовал экономическому развитию и процветанию огромных южных районов
Государства. Недопущение в Черное море иностранных военных судов также было одной из
Задач российской дипломатии. Важным средством вмешательства России во внутренние дела