НОУ ВПО «УРАЛЬСКИЙ ФИНАНСОВО-ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
Лекции.ИНФО


НОУ ВПО «УРАЛЬСКИЙ ФИНАНСОВО-ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НОУ ВПО «УРАЛЬСКИЙ ФИНАНСОВО-ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Юридический факультет

 

УТВЕРЖДАЮ:

Ректор ____________В.И.Назаров

«___»_____________2012 г.

 

 

ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

дисциплины по выбору
цикла общепрофессиональных дисциплин (ОПД.В.06) ГОС ВПО

по специальности 030501.65 «Юриспруденция»

 

Екатеринбург 2012

 

Ораторское искусство: Учебно-методический комплекс дисциплины по специальности 030501.65 «Юриспруденция». Екатеринбург: НОУ ВПО «Уральский финансово-юридический институт», 2012. – 129 с.

 

 

Составитель:

Самаркина Н.М., зав. кафедрой общенаучных дисциплин НОУ ВПО «УрФЮИ», кандидат педагогических наук, доцент

 

 

Обсужден на заседании кафедры общенаучных дисциплин НОУ ВПО «Уральский финансово-юридический институт» (протокол № 10 от «15» июня 2012 г.)

 

 

Пояснительная записка

 

Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору цикла общепрофессиональных дисциплин (ОПД.В.06) «Ораторское искусство» составлен в соответствии с требованиями государственного стандарта высшего профессионального образования и на основании существующих типовых программ, а также имеющихся монографий, публикаций, учебников и учебных пособий.

Комплекс рассчитан на студентов, обучающихся по специальности 030501.65 «Юриспруденция».

Цель дисциплины – сформировать риторическую компетентность студента – будущего специалиста в целях его личностного и профессионального совершенствования.

Задачи дисциплины:

– овладение студентами теоретическими знаниями по истории и теории риторики;

– формирование умений риторической деятельности в рамках данного учебного курса;

– формирование навыков практической реализации знаний и умений студентов в их последующей общественной и профессиональной деятельности.

В результате обучения студенты должны

Знать:

– этапы истории риторики как искусства и науки;

– жанры и виды ораторских речей;

– стадии риторической деятельности: их содержание и задачи;

– сущность языковых (вербальных) и неязыковых (невербальных) риторических средств;

– содержание приемов по созданию образа оратора;

– особенности поведения оратора при произнесении речи;

– сущность приемов ведения спора, переговоров, деловых бесед;

– виды, приемы риторической деятельности менеджера.

Уметь:

– владеть аналитическими методами риторической деятельности: методом риторического анализа чужого высказывания, методом анализа речевого поведения, методом самоанализа.

Иметь навыки:

– владения синтетическими методами риторической деятельности – методом создания собственного высказывания, методом выбора адекватного речевого поведения и самоконтроля

 

Преподавание дисциплины носит практическую направленность и осуществляется в форме лекций, семинарских и практических занятий.

Изучение дисциплины завершается зачетом.

 

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ
ПО ТЕМАМ И ВИДАМ ЗАНЯТИЙ

Очная форма обучения

 

№ те-мы Наименование тем дисциплины   Всего часов   Количество часов
лек- ции семинары и практич. занятия Сам. раб.
1. Риторика как искусство и наука
2. Виды и жанры речи
3.   Стадии риторической деятельности        
4. Языковые средства риторики
5. Невербальные средства оратора
6. Образ оратора
7.   Ораторика, или искусство устной монологической речи        
8. Эристика, или искусство спора
9. Риторика деловых переговоров
10. Риторика в деятельности юриста
Всего:

 

Очно-заочная форма обучения

 

№ те-мы   Наименование тем дисциплины   Всего часов   Количество часов
лек- ции семинары и практич. занятия Сам. раб.
1. Риторика как искусство и наука
2. Виды и жанры речи
3. Стадии риторической деятельности
4. Языковые средства риторики
5. Невербальные средства оратора
6. Образ оратора
7.   Ораторика, или искусство устной монологической речи     –    
8. Эристика, или искусство спора
9. Риторика деловых переговоров
10. Риторика в деятельности юриста
Всего:

 

 

Заочная форма обучения

 

№ те-мы Наименование тем дисциплины   Всего часов   Количество часов
лекции семинары и практич. занятия сам. раб.
1. Риторика как искусство и наука
2. Виды и жанры речи
3. Стадии риторической деятельности
4. Языковые средства риторики
5. Невербальные средства оратора
6. Образ оратора
7.   Ораторика, или искусство устной монологической речи     –    
8. Эристика, или искусство спора
9. Риторика деловых переговоров
10. Риторика в деятельности юриста
Всего: 86

 

 

Содержание ДИСЦИПЛИНЫ

Тема II. Виды и жанры речи

 

Значение понятий «жанр речи» и «вид речи» в риторике; обусловленность речи сферой её употребления и целями.

Классическая типология риторических жанров: ораторика, гомилетика. Ораторика как искусство публичного монолога; разделение речей (по Аристотелю) на совещательные, судебные и эпидейктические. Гомилетика и ее виды: проповедь, душеспасительная беседа.

Функциональная типология видов речи: социально-политическое, социально-бытовое, научное, духовное красноречие.

Современная типология риторических жанров: публичное выступление, судебная речь, полемика, переговоры, спор, дискуссия, бытовое красноречие (поздравление, тост и др.). Обусловленность данной типологии спецификой направленности воздействия ритора на публику. Три формы направленности воздействия ритора в различных жанрах риторики: ритор-публика, ритор-ритор; ритор-публика-ритор.

 

Тема VI. Образ оратора

 

Аристотель и Цицерон об образе оратора и его влиянии на результат речи – воздействие, убеждение. Современное представление об имидже оратора.

Умение слушать – одно из необходимых условий риторической деятельности; приемы рефлексивного и нерефлексивного слушания, особенности употребления.

Речевой этикет как кодекс правил речевого поведения, его антиконфликтная функция. Этикетные формулы: формулы вежливости, обращение«Ты – Вы», выражение просьбы, комплимент. Этикетные темы беседы.

Внешний вид оратора: манера одеваться и держаться.

Этика оратора: правила риторического поведения.

 

Тема VII. Ораторика,
или искусство устной монологической речи

Ораторика как центральный жанр риторики. Этапы подготовки к выступлению, композиция выступления.

Понятие «мемория» в риторике; способы фиксации и использования подготовленного выступления.

Процесс выступления; типы аудиторий (слушателей): конфликтная; безразличная (индифферентная), конструктивная. Поведение оратора в зависимости от типа аудитории.

Поведение оратора в нестандартных ситуациях. Приемы косвенного воздействия на аудиторию: создание ситуации мнимого выбора, приемы, направленные на приватизацию знаний слушателями, нестрогие аналогии, использование «благородных мотивов», прием повышения статуса источника информации, прием лексической интерпретации фактов и др.

Коммуникативное равновесие и коммуникативные барьеры.

Особенности элитарного типа речевой культуры и элитарного русского произношения: акцентологические, фонетические.

 

Литература

Основная

 

1. Введенская Л.А. Павлова Л.Г. Риторика для юристов: Учебное пособие для вузов. 8-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 568 с.

2. Михалкин Н.В., Антюшин С.С. Риторика для юристов: Учебное пособие для бакалавров. М.: Юрайт, 2012. – 240 с.

3. Петров О.В. Риторика: Учебник для вузов. М.: Проспект, 2009. – 424 с.

 

Дополнительная

 

1. Александров Д.Н. Основы ораторского искусства, или в погоне за Цицероном: Учебное пособие. М.: Флинта: Наука, 2008.

2. Александров Д.Н. Риторика: Учебное пособие. М.: Флинта: наука, 2008.

3. Аннушкин В.И. История русской риторики: Хрестоматия. М.: Флинта: Наука, 2011.

4. Аннушкин В.И. Риторика: Вводный курс. М.: Флинта: Наука, 2011.

5. Аннушкин В.И. Риторика: Экспресс-курс. М.: Флинта: Наука, 2011.

6. Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста: Учебное пособие. М.: Норма, 2008.

7. Мельник В.В., Трунов И.Л. Искусство речи в суде присяжных: Учебно-практическое пособие. 2-е изд. М.: Юрайт, 2011.

8. Резник Г.М. Избранные труды и речи. М.: Юрайт, 2011.

9. Тимошенко Т.Е. Риторика: Практикум. М.: Флинта: Наука, 2011.

10. Ульянов В. Быть услышанным и понятым. Техника и культура речи. СПб.: БХВ-Петербург, 2011.

11. Хазагеров Г.Г., Корнилова Е. Риторика для делового человека: Учебное пособие. М.: Флинта, 2012.

12. Хазова О.А. Искусство юридического письма. М.: Юрайт, 2011.

 

ПЛАНЫ И СОДЕРЖАНИЕ
СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Ключ

1. б 4. в 7. а 10. б

2. б 5. б 8. б 11. б

3. в 6. в 9. б 12. б

Темы рефератов и сообщений

1. Великие ораторы Древней Греции: Горгий, Демосфен и др.

2. Великие ораторы Древнего Рима: Цицерон, Цезарь и др.

3. Теоретики древнегреческой риторики: Аристотель, Сократ, Платон и др.

4. Теоретики древнеримской риторики: Квинтиллиан и др.

5. «Золотой» век судебного красноречия в России: А.Ф. Кони, Ф.Н. Плевако и др.

6. Теоретики красноречия в России: М.В. Ломоносов, Ф. Прокопович, Н.Ф. Кошанский и др.

7. Советский период в развитии риторики: причины кризиса и упадка.

8. Неориторика как направление в риторике на современном этапе её развития.

 

Тема 2. Виды и жанры речи

План

 

1. Значение понятий «род речи», «вид речи», «жанр речи».

2. Классическая типология риторических жанров.

3. Функциональная типология видов речи: социально-политическое, социально-бытовое, научное (академическое), духовное красноречие.

4. Современная типология риторических жанров.

 

Практикум

Задание 1. Прочитайте фрагменты речи, определите их род, вид, жанр. Как в содержании речи проявляется ее принадлежность к определенному роду и виду? (Ответы и решения смотрите в конце задания)

I. Господа судьи, господа присяжные заседатели! Вам предстоит произнести приговор по делу, которое по своей трудности, сложности, важности превышает все дела, разбиравшиеся до сих пор в стенах этого суда. Трудности эти состоят, прежде всего, в том, что преступление, о котором идет речь, совершено уже давно, очень давно – 15 лет тому назад. Только впоследствии случай дал возможность возбудить уголовное дело вновь, и вот в настоящее время оно подлежит рассмотрению. Вам, господа присяжные, предстоит пристально взглянуть в отдаленное прошлое, сквозь заслоняющую его массу томов и документов, сквозь целый ворох имен и чисел; вам придется всмотреться в ту даль, на которой написано «1858 год»; вам надлежит беспристрастным взглядом оценить обстановку завещания Беляева и затем произнести ваш приговор.<…>

Таким образом, господа присяжные, обвинение мое окончено. Я старался, не увлекаясь, спокойно и сжато изложить перед вами существенные обстоятельства этого сложного дела и те данные, которые почерпнуты мною из письменных документов. <…>

Я обвиняю Александра Мясникова в том, что он задумал составить подложное завещание от имени Беляева и привел это намерение в исполнение <…>

II. Половину своего второго века пережил наш Московский университет. С усиленным биением пульса будут приветствовать его 12 января 1905 г. многочисленные его питомцы, рассеянные по городам и селам пространной России. Каждый из них, подписывая приветственную телеграмму, живее вспомнит свои лучшие годы, бодрее освежит свои светлые воспоминания. Старый студент вспомнит, когда он был молод и как хорошо был молод; молодой положит себе на завет: не забывать родного университета и когда состарится. Разделенные пространством, возрастом, житейскими стезями, убеждениями, все они мысленно сольются в плотную духовную корпорацию, объединенную солидарным нравственным чувством и одинаковыми умственными интересами. <…>

III. Владимир Данилович! Я бы мог в вас приветствовать все, что угодно – только не юбиляра. Простите мне мою ненависть к времени! Вы глава нашей адвокатуры, славный ученый, большой художник, вечно памятный деятель – лично для меня: дорогой друг и человек, – все, что хотите, – но только не завоеватель двадцатилетней пряжки, не виновник юбилея! Упаси Боже!

IV. … Ядерное оружие разделяет человечество, угрожает ему. Но есть мирное использование ядерной энергии, которое должно способствовать объединению человечества. Разрешите мне сказать несколько слов по этой теме, связанной с основной целью форума.

В эти дни в выступлениях участников много раз упоминалась катастрофа в Чернобыле, явившаяся примером трагического взаимодействия несовершенства техники и человеческих ошибок.

Нельзя тем не менее переносить на мирное использование ядерной энергии то неприятие, которое люди вправе иметь к ее военным применениям. Человечество не может обойтись без ядерной энергетики. Мы обязаны поэтому найти такое решение проблемы безопасности, которое полностью исключило бы возможность повторения чего-либо подобного чернобыльской катастрофе в результате ошибок, нарушения инструкций, конструктивных дефектов и технических неполадок.

V. Человек был поставлен венцом природы, чтобы одухотворить и преобразить ее. А вместо этого он сам соблазнился своеволием, внял голосу Змия-Сатаны. Люди захотели жить по собственному произволу, «стать, как боги». Возгордившись, они отпали от своего Господа и, вместо того, чтобы исполнить вселенское дело, возложенное на них, попали под власть демонических сил.

Вместе с человеком на землю пришел грех. Грех – сознательное нарушение воли Божией. На первых же страницах Библии мы видим людей, восстающих против Небесной правды во имя своего хотения <…>

VI. Други, на народ убитые!... <…>

Вы первые нарушили наш сон, разрушили своей инициативой наше несправедливое сомнение, будто народ наш неспособен к инициативе политических движений… Мир праху вашему и вечная историческая память вашему самоотверженному подвигу! Да здравствует демократическая конституция! <…>

 

Ответы и решения

I. Это фрагменты из судебной речи А.Ф. Кони по делу о подлоге завещания от имени купца Козьмы Беляева (февраль 1872 г.). Из содержания ясно, что это прокурорская обвинительная речь. Оратор обращается к судьям и присяжным заседателям, говорит о преступлении, о возбуждении уголовного дела.

Для речи характерны лексика и словосочетания судебного делопроизводства (произнести приговор, приговор по делу, преступление, потерпевшее лицо, правосудие, подлежит рассмотрению, обвинение), выражение долженствования различными средствами, указывающими на необходимость провести расследование (предстоит произнести приговор, оно подлежит вашему рассмотрению, предстоит пристально вглядеться, придется всмотреться в ту даль, надлежит оценить обстановку).

Надо обратить внимание на спокойную, рассудительную интонацию оратора («старался, не увлекаясь, спокойно и сжато изложить перед вами существенные обстоятельства этого сложного дела»), на его призыв к обдуманным, взвешенным решениям («предстоит пристально вглядеться в отдаленное прошлое, беспристрастным взглядом оценить обстановку»). В речи нет напора, безаппеляционности, которые являются составляющими того, что обычно называют «прокурорским тоном».

II. Это фрагмент из речи В. О. Ключевского, посвященной 150-летию Московского университета, который, как известно, был учрежден в 1755 г. В 1905 г. происходило празднование его 150-летия.

По содержанию это юбилейная речь, относится к социально-бытовому роду красноречия. В ее основе прославление Московского университета. Основная мысль – духовное единство воспитанников университета, в основу которого была положена идея всесословности.

Для речи характерная высокая лексика (питомцы, завет, стезя, духовная корпорация, отечество); лексика и словосочетания, обозначающие психическое состояние (усиленное биение пульса, живее вспомнит, освежит светлые воспоминания, мысленно сольются, вспомнят, будить силы).

III. В этом фрагменте представлена речь юриста С.А. Андреевского на юбилее его коллеги В.Д. Спасовича 31 мая 1881 г.

Продолжение речи – свободная импровизация об отношении Спасовича к искусству и его творчестве: «Вы поэт… Ваш сильный язык поучал… ваши слова западали в чужие сердца…».

Для речей подобного типа характерен свободный план изложения и освещение разных сторон личности. Их объединяет одно: говорится о положительных сторонах личности, т.е. это – панегирики.

IV. В данном примере фрагмент из выступления А.Д. Сахарова на форуме «За безъядерный мир, за выживание человечества», состоявшемся 14–16 февраля 1987 г. в Москве.

Судя по теме выступления и теме форума – это социально-политическая речь, вид речи – доклад. О социально-политическом характере выступления свидетельствует соответствующая лексика (человечество, мирное использование ядерной энергии, проблема безопасности, ядерная безопасность, мировая общественность и т.д.). Однако данная речь является речью ученого, и он в ней рассматривает социально-политическую проблему как специалист в области ядерной физики. Отсюда элементы научного сообщения: рассматривается идея решения проблем ядерной безопасности – размещения ядерных реакторов под землей, эта идея обосновывается. Используется специальная лексика (конструктивные дефекты, радиоактивные продукты, теплофикационные станции, землеройная техника, ядерные реакторы, радиационная катастрофа).

V. Приведен фрагмент проповеди протоирея Александра Меня, произнесенная им в сельском храме.

По содержанию это духовная (церковная) проповедь; в ее основе – нравственные вопросы человека.

Для речи характерна торжественная лексика из Библии (внять, «стать, как боги», возгордившись, вселенское дело, возложенный), библейские понятия и реалии (Змий-Сатана, Господь, демонические силы, вселенское дело, воля Божия).

VI. Это речь Афанасия Прокопьевича Щапова, преподавателя русской истории Казанской духовной академии и Казанского университета, произнесенная в апреле 1861 г. с амвона кладбищенской церкви на панихиде, посвященной погибшим в селе Бездна крестьянам, где они были расстреляны войсками за участие в антиправительственных волнениях.

Речь можно отнести к социально-политическому роду. Об этом свидетельствует лексика (инициатива политических движений, демократическая конституция). По виду это митинговая речь: родилась в момент всеобщего возбуждения присутствующих, экспромтом, обращена к народу, заканчивается лозунгом. В то же время речь является своеобразным надгробным словом, обращенным к погибшим (мир праху вашему, вечная память).

Тестовые задания

(правильность ответов проверьте по ключу в конце заданий)

 

1. Первое четкое разделение речевых жанров принадлежит:

а) Аристотелю;

б) Гомеру;

в) Цицерону;

г) М.В. Ломоносову.

 

2. Определите, к какому виду красноречия относятся перечисленные виды (жанры) публичных выступлений: доклад на съезде, парламентское выступление, дебаты, политическое обозрение:

а) академическое;

б) социально-бытовое;

в) социально-политическое;

г) духовное (церковно-богословское).

 

3. Определите, к какому виду красноречия относятся виды речевых сообщений: тост, надгробное слово, SMS-сообщение, речь на приеме, письмо родственникам:

а) судебное;

б) социально-бытовое;

в) социально-политическое;

г) духовное.

 

4. Найдите ошибку в перечне жанров академического красноречия:

а) лекция;

б) научный доклад;

в) приветственная речь;

г) научный обзор.

 

5. Найдите лишнюю фамилию в перечне ораторов, представляющих академическое красноречие в России:

а) Т.Н. Грановский;

б) Д.И. Менделеев;

в) А.В. Луначарский;

г) П.Ф. Лесгафт.

 

6. Выступления А.Ф. Кони, В.Д. Спасовича, Ф.Н. Плевако представляют род красноречия:

а) социально-политическое;

б) судебное;

в) академическое;

г) духовное.

 

7. В следующей характеристике: лаконичная, присутствует один тезис, не повторяются уже известные аргументы, присутствует критика прозвучавшего уже выступления, но не личность оратора, ясная, динамичная, доступная, произнесена без листа – представлена:

а) академическая речь;

б) митинговая речь;

в) прокурорская речь;

г) проповедь священника.

 

8. В информационной речи может быть предложена тема:

а) События за рубежом;

б) Зачем нужно изучать риторику;

в) Позвоните родителям;

г) Я люблю «русское» кино.

 

9. К жанрам информационной речи относятся

а) вузовская лекция;

б) митинговое выступление;

в) речь на собрании;

г) рекламная речь.

 

10. К этому типу информационной коммуникации предъявляются следующие требования: лаконичность, логичность, отсутствие повторов и длиннот, предельно дружелюбный тон, четкое произношение слов, особенно фамилий и чисел, средний темп речи, обычная громкость голоса.

а) выступление на производственном совещании;

б) общение педагога с учениками;

в) допрос свидетеля преступления;

г) деловой телефонный разговор.

 

11. Для информационной речи, как правило, нехарактерно качество:

а) содержательность;

б) лаконичность;

в) страстность;

г) логичность.

 

12. Фрагмент публичного выступления: «Перейдем к следующему качеству ума. Это свобода, абсолютная свобода мысли, свобода, доходящая прямо до абсурдных вещей, до того, чтобы сметь опровергнуть то, что установлено в науке как непреложное. Если я такой смелости, такой свободы не допущу, я нового никогда не увижу» (И.П. Павлов) – относится к жанру информирующей речи:

а) отчет;

б) научный доклад;

в) научное сообщение;

г) лекция.

 

13. К жанрам агитационной речи не относится:

а) рекламная речь;

б) проповедь;

в) парламентская речь;

г) судебная речь.

 

14. Особенностью эпидейктического красноречия не является:

а) краткость;

б) выразительность;

в) объективность;

г) благозвучие.

 

15. К эпидейктическому красноречию не относится:

а) юбилейная речь;

б) поминальная речь;

в) воодушевляющая речь;

г) рекламная речь.

Ключ

1. а 4. в 7. б 10. г 13. в

2. в 5. в 8. а 11. в 14. в

3. б 6. б 9. б, г 12. г 15. г

 

Темы рефератов и сообщений

1. Христианская риторика в Европе и в России.

2. Гомилетика – церковное красноречие.

3. Риторика в средневековых европейских университетах.

4. Академическое красноречие в российских университетах в XIX в.

5. Античное и современное представление о стилях.

 

Практикум

(правильность ответов проверьте по ключу в конце заданий)

Задание 1. Одна из главных задач оратора – донести до слушателей содержание речи, заинтересовать, заставить себя слушать, даже если предмет речи может показаться кому-то неинтересным, малозначительным, или, наоборот, слишком сложным. Как совместить интересы оратора и публики? Как превратить сложный для данной аудитории предмет речи доступный, простой для понимания, а незначительный предмет речи представить как важный, имеющий значение, может быть, не всегда очевидное и явное?

Для достижения этих целей в риторике выработана процедура смысловой градации: нисходящей градации, когда сложный предмет речи делается доступным для понимания, и восходящей – когда в простом, обыденном предмете речи показываются его свойства и функции, делающие его значительным, возвышенным;

В данных примерах установите тип смысловой градации предмета речи:

а) нисходящая градация

б) восходящая градация

а) Гаев, персонаж комедии А.П. Чехова «Вишневый сад», произносит, обращаясь к книжному шкафу: «Дорогой, многоуважаемый шкаф! Приветствую твое существование, которое вот уже больше ста лет было направлено к светлым идеалам добра и справедливости; твой молчаливый призыв к плодотворной работе не ослабевал в течение ста лет, поддерживая в поколениях нашего рода бодрость, веру в лучшее будущее и воспитывая в нас идеалы добра и общественного самосознания»

б) Прежде чем объяснять теоретический материал, преподаватель математики изобразил на доске фрагмент карты города, на которой были представлены «дом» и «кинотеатр». «Официальный» путь от дома к кинотеатру должен был пролегать по двум улицам, находившимся под прямым углом друг к другу, «неофициальный» – через пустырь, напрямую, не делая «угла».

– Какой из путей Вы предпочли бы, опаздывая в кино? – спросил преподаватель.

– Конечно, через пустырь! – ответил класс. – Так гораздо короче!

– А почему короче?

Ответа на вопрос не последовало, и учитель ответил сам: «Потому, что существует в мире теорема Пифагора» и стал объяснять теорему Пифагора. (Пример Е.В. Клюева).

Задание 2. Примените прием смысловой градации и охарактеризуйте такие понятия, как «право», «экономика», «мобильный телефон», «компьютер», в зависимости от того, перед кем вы выступаете, например, перед взрослой или перед детской аудиторией.

Задание 3. Одним из способов изобретения содержания речи является использование топосов (топов) – речемыслительных моделей, которые являются универсальными формулами речи и мышления, с помощью которых познается и характеризуется какой-либо предмет, явления, человек. Совокупность топосов образует топику; использование топосов в речи является одним из разделов классической риторики – инвенции. Аристотель описывает 28 топов, Цицерон – 18, М.В. Ломоносов – 16. Используя одну из современных классификаций топосов (А.К. Михальская), соотнесите название топоса и его риторический образец:

 

1. Топос «род и вид» (разновидность)   1. Образец: «Слово «революция» – от латинского слова «revolvo», означает «катить назад», «переворачивать». Незавидный перечень смыслов» (Речь А.И. Солженицына на открытии Вандейской колонны)
2. Топос «определение» 2. Образец: «Как говорится в пословице: «Начиная дело, о конце помышляй!»
3. Топос «целое и часть»   3. Образец: а. Осень можно сравнить с порой зрелости в жизни человека б. Если весна, как и молодость человека, – это бурное кипение сил, то осень, как и человеческая зрелость, радостное умиротворение и веселая грусть
4. Топос «свойства» («признаки», «качества», «функции») 4. Образец: «Роза – это растение, цветок; может быть дикой, садовой, махровой, белой, красной.»  
5. Топос «сопоставление»: сравнение и противопоставление» 5. Образец: «Карандаш – одна из письменных принадлежностей; состоит из двух частей – деревянной палочки и графитовой сердцевины» (Из Риторики» Н.Ф. Кошанского, 1874 г.)
6. Топос «причина и следствие»   6. Образец: а. Осень – это одно из времен года, находящееся между летом и зимой б. «Осень – это небо, плачущее под ногами» (Ю. Шевчук) в. Осень – «унылая пора, очей очарованье!» (А.С. Пушкин)
7. Топос «обстоятельства»   7. Образец: а. «Осень наступает потому, что солнце меньше в это время нагревает атмосферу» б. «Осень наступает потому, что матушка-Земля хочет покоя»
8. Топос «пример»   8. Образец: «Во многих отношениях осень на Урале – замечательное время года, главное назначение которого – радовать человека изобильными дарами природы»
9. Топос «имя» 9. Образец: «Осень наступает в сентябре»

 

Задание 4. Составьте текст с описанием, например, зимы, лета, дуба, счастья, любви, родного города и других явлений, предметов окружающей действительности; используйте «для умножения идей» в вашем тексте известные Вам топосы.

Задание 5. Введение, или вступление речи – необходимая ее часть; имеющая важные функции; соотнесите в данных примерах функции зачина речи и ее риторический образец

1. Функция «саморекламы оратора» привлечения внимания слушателей   1. «Добрый день! Ну, я вижу, нас собралось сегодня немного, но самые главные и заинтересованные слушатели, я уверен, уже здесь. Думаю, мы уже можем начать…» 2. «Я не оратор, но сегодня не могу не высказаться…» 3. «Я буду краток…»
2. Функция презентации темы речи 4. «Я беру слово, потому что…»  
3. Функция вербовки союзников среди публики   5. «Добрый день! Итак, мы с вами снова собрались в этой аудитории. Мне приятно здесь выступить снова. В прошлом году мы тоже здесь встречались и обсуждали проблемы… Сегодня наша тема…»
  6. «Итак, вы уже прослушали ряд интересных и ярких выступлений моих коллег по проблемам... Я сам с удовольствием их послушал и теперь продолжу эту тему. Я хочу предложить вам свое понимание данных проблем...»
  7. «Здравствуйте! О, какая большая и разнообразная аудитория у нас сегодня! Очень приятно вас всех видеть!»

 

Задание 6. Завязка речи, или «зацепляющий крючок» в ней также является частью введения, выполняя функцию еще большего захвата внимания слушателей. Соотнесите в данных примерах прием завязки речи и его риторический образец:

 

1. Обращение к событию, времени, месту.   а. Образец: «Ссоры между мужем и женой – обычное дело. Почему это происходит? Давайте попробуем разобраться…» «Почему родители всегда недовольны своими детьми? Почему дети всегда считают, что старшее поколение их не понимает? Давайте попробуем разобраться…» (Д. Карнеги принадлежит в связи с этим замечательное высказывание, которое должен помнить любой оратор: «Мир любит слушать о борьбе. Когда герои в кино начинают обниматься, все ищут пальто и шляпы»)
2. Ссылка на общеизвестный и общедоступный источник информации б. Образец: Нужна ли нам частная собственность? Должно ли образование быть бесплатным?  
3. Риторический вопрос   в. Образец: Вчера в «Российской газете» была небольшая заметка о…; «Сегодня утром в программе «Утро»я услышал любопытное сообщение ….»; Вчера поздно вечером 4-ый канал передал, что …. и т.д.
4. Обращение к борьбе, конфликту, противоречиям между людьми, различиям во мнениях г. Например: «Начните с того места, где вы находитесь», советует П. Сопер. Скажите: «Мы собрались сегодня в аудитории, в которой…. Вот висит портрет Толстого… Сегодня годовщина…»  
5. Ссылка на свое эмоциональное состояние   д. Образец: Можно начать так: Вот у меня в руках книга. Прекрасный переплет, великолепная бумага, хорошо издана. Она очень привлекает тех, кто берет ее в руки…. Вместе с тем в ней нет ни слова правды… Или: Вот я принес показать вам маленький значок. Он чудом сохранился у меня, даже не знаю как. А значок этот – «Ворошиловский стрелок». Кто знает, за что его давали у нас в стране?
6. Возбуждение любопытства е. Образец: Знаете ли вы, что рабство существует еще в 17 странах мира? – Как? В каких?
7. Демонстрация какого-либо предмета   ж. Образец: Вот как-то мне пришлось быть свидетелем интересного спора...; Однажды со мной произошел такой случай….; Как-то я ехал в поезде из Москвы и со мной в купе оказался очень интересный попутчик… и т. д.
8. Рассказ о себе, своем личном опыте, случае из вашей жизни, о прочитанном вами з. Образец: Сегодня я очень волнуюсь, выступая перед вами..; У меня сегодня особенное настроение, и вот почему…и т.д.  
9. Цитирование знакомого   и. Образец: Бернард Шоу как-то сказал….; Говорят, Петр I говорил своим сподвижникам…; Льву Толстому принадлежит очень любопытная фраза… и т.д.
10. Цитирование знаменитости   к. Образец: У меня есть хороший знакомый, с которым мы дружим уже много лет. Он очень наблюдательный человек, и многие его высказывания точны и остроумны. Так вот, один раз он сказал…
11. Исторический эпизод   л. Образец: В XVIII веке при французском дворе был обычай…; Расскажу вам об одном интересном случае, описанном нашими историками в начале XIX века…;

 

 

Задание 7. Составьте варианты введения речи и завязки речи, используя предложенные темы и образец выполнения задания.

Темы выступлений для выполнения задания: «За что я люблю наш вуз»; «За что я люблю отдых за границей»; «За что я люблю свой город». Можете выбрать свою тему.

Образец выполнения задания: Тема «За что я люблю свой город?»

Обращение к событию, времени, месту: «Каждый из нас живет в своей квартире, на улице, в районе. Но мы все с вами живем в одном городе-Екатеринбурге, ходим по его улицам, гуляем в его парках и скверах, сидим в уютных дворах. Нам всем знакомы и близки проспект Ленина, Исторический сквер, площадь 1905 года, и многие другие места, известные каждому жителю. Если мы уезжаем, нам всегда приятно возвращаться в свой город. Почему? Что в нем особенного?»

Возбуждение любопытства: «Я был в двух десятках городов – и больших, и маленьких, массу городов я видел по телевизору, и недавно, наконец, понял, какой город самый лучший. Как вы думаете, какой?»









Читайте также:

  1. АБСОЛЮТНО ОБЪЕКТИВНОЕ И НЕПРЕДВЗЯТОЕ СРАВНЕНИЕ ЗАМЕЧАТЕЛЬНОГО И ПЕРСПЕКТИВНОГО СНАРЯДА СНОУБОРДА С ТАКИМ ОТСТАЛЫМ И ЗАСТОЙНЫМ ЯВЛЕНИЕМ, КАК ГОРНЫЕ ЛЫЖИ
  2. АНО ВПО «Прикамский социальный институт»
  3. АНО ВПО «ПРИКАМСКИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ»
  4. Виды рынков: товаров и услуг.ценных бумаг кредитных ресурсов ,недвижимости ,средств производства ,Рынок «ноу-хау» и другой информации ,труда
  5. ГОУ ВПО «РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
  6. ГОУ ВПО «Санкт-Петербургская государственная
  7. Для заочной формы сокращенного срока обучения на базе ВПО
  8. Исключительные права на секреты производства (ноу-хау) со сроком полезного использования не более 12 месяцев
  9. Место учебной практики в структуре ОП ВПО
  10. Моя рука стала нагреваться, и боль исчезла. Впоследствии я спросила его, почему он так молился. Он ответил, что молил Бога внушить мне уверенность. Сегодня, благодаря тем словам, я способна лечить».
  11. НОУ ВПО «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА»


Последнее изменение этой страницы: 2016-04-10; Просмотров: 105;


lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная