Тема 3. Стадии риторической деятельности
Лекции.ИНФО


Тема 3. Стадии риторической деятельности



 

План

 

1. Учение о построении высказывания: изобретение, расположение, выражение, произнесение как стадии риторической деятельности.

2. Изобретение предмета и содержания речи, или инвенция, как стадия риторической деятельности.

3. Топика как раздел риторики в виде учения о топосах, или «общих местах», в речи; виды топов и их употребление в речи.

4. Расположение, или диспозиция, речи; композиция речи и ее части – введение, основная часть, заключение.

5. Введение речи и его элементы.

6. Основная часть речи и ее элементы: изложение, аргументация. Изложение и его методы.

7. Аргументация как часть речи; логические и риторические аргументы.

8. Заключение как часть речи: суммирующее, типологизирующее, апеллирующее заключение. Правила обращения к слушателям.

Практикум

(правильность ответов проверьте по ключу в конце заданий)

Задание 1. Одна из главных задач оратора – донести до слушателей содержание речи, заинтересовать, заставить себя слушать, даже если предмет речи может показаться кому-то неинтересным, малозначительным, или, наоборот, слишком сложным. Как совместить интересы оратора и публики? Как превратить сложный для данной аудитории предмет речи доступный, простой для понимания, а незначительный предмет речи представить как важный, имеющий значение, может быть, не всегда очевидное и явное?

Для достижения этих целей в риторике выработана процедура смысловой градации: нисходящей градации, когда сложный предмет речи делается доступным для понимания, и восходящей – когда в простом, обыденном предмете речи показываются его свойства и функции, делающие его значительным, возвышенным;

В данных примерах установите тип смысловой градации предмета речи:

а) нисходящая градация

б) восходящая градация

а) Гаев, персонаж комедии А.П. Чехова «Вишневый сад», произносит, обращаясь к книжному шкафу: «Дорогой, многоуважаемый шкаф! Приветствую твое существование, которое вот уже больше ста лет было направлено к светлым идеалам добра и справедливости; твой молчаливый призыв к плодотворной работе не ослабевал в течение ста лет, поддерживая в поколениях нашего рода бодрость, веру в лучшее будущее и воспитывая в нас идеалы добра и общественного самосознания»

б) Прежде чем объяснять теоретический материал, преподаватель математики изобразил на доске фрагмент карты города, на которой были представлены «дом» и «кинотеатр». «Официальный» путь от дома к кинотеатру должен был пролегать по двум улицам, находившимся под прямым углом друг к другу, «неофициальный» – через пустырь, напрямую, не делая «угла».

– Какой из путей Вы предпочли бы, опаздывая в кино? – спросил преподаватель.

– Конечно, через пустырь! – ответил класс. – Так гораздо короче!

– А почему короче?

Ответа на вопрос не последовало, и учитель ответил сам: «Потому, что существует в мире теорема Пифагора» и стал объяснять теорему Пифагора. (Пример Е.В. Клюева).

Задание 2. Примените прием смысловой градации и охарактеризуйте такие понятия, как «право», «экономика», «мобильный телефон», «компьютер», в зависимости от того, перед кем вы выступаете, например, перед взрослой или перед детской аудиторией.

Задание 3. Одним из способов изобретения содержания речи является использование топосов (топов) – речемыслительных моделей, которые являются универсальными формулами речи и мышления, с помощью которых познается и характеризуется какой-либо предмет, явления, человек. Совокупность топосов образует топику; использование топосов в речи является одним из разделов классической риторики – инвенции. Аристотель описывает 28 топов, Цицерон – 18, М.В. Ломоносов – 16. Используя одну из современных классификаций топосов (А.К. Михальская), соотнесите название топоса и его риторический образец:

 

1. Топос «род и вид» (разновидность)   1. Образец: «Слово «революция» – от латинского слова «revolvo», означает «катить назад», «переворачивать». Незавидный перечень смыслов» (Речь А.И. Солженицына на открытии Вандейской колонны)
2. Топос «определение» 2. Образец: «Как говорится в пословице: «Начиная дело, о конце помышляй!»
3. Топос «целое и часть»   3. Образец: а. Осень можно сравнить с порой зрелости в жизни человека б. Если весна, как и молодость человека, – это бурное кипение сил, то осень, как и человеческая зрелость, радостное умиротворение и веселая грусть
4. Топос «свойства» («признаки», «качества», «функции») 4. Образец: «Роза – это растение, цветок; может быть дикой, садовой, махровой, белой, красной.»  
5. Топос «сопоставление»: сравнение и противопоставление» 5. Образец: «Карандаш – одна из письменных принадлежностей; состоит из двух частей – деревянной палочки и графитовой сердцевины» (Из Риторики» Н.Ф. Кошанского, 1874 г.)
6. Топос «причина и следствие»   6. Образец: а. Осень – это одно из времен года, находящееся между летом и зимой б. «Осень – это небо, плачущее под ногами» (Ю. Шевчук) в. Осень – «унылая пора, очей очарованье!» (А.С. Пушкин)
7. Топос «обстоятельства»   7. Образец: а. «Осень наступает потому, что солнце меньше в это время нагревает атмосферу» б. «Осень наступает потому, что матушка-Земля хочет покоя»
8. Топос «пример»   8. Образец: «Во многих отношениях осень на Урале – замечательное время года, главное назначение которого – радовать человека изобильными дарами природы»
9. Топос «имя» 9. Образец: «Осень наступает в сентябре»

 

Задание 4. Составьте текст с описанием, например, зимы, лета, дуба, счастья, любви, родного города и других явлений, предметов окружающей действительности; используйте «для умножения идей» в вашем тексте известные Вам топосы.

Задание 5. Введение, или вступление речи – необходимая ее часть; имеющая важные функции; соотнесите в данных примерах функции зачина речи и ее риторический образец

1. Функция «саморекламы оратора» привлечения внимания слушателей   1. «Добрый день! Ну, я вижу, нас собралось сегодня немного, но самые главные и заинтересованные слушатели, я уверен, уже здесь. Думаю, мы уже можем начать…» 2. «Я не оратор, но сегодня не могу не высказаться…» 3. «Я буду краток…»
2. Функция презентации темы речи 4. «Я беру слово, потому что…»  
3. Функция вербовки союзников среди публики   5. «Добрый день! Итак, мы с вами снова собрались в этой аудитории. Мне приятно здесь выступить снова. В прошлом году мы тоже здесь встречались и обсуждали проблемы… Сегодня наша тема…»
  6. «Итак, вы уже прослушали ряд интересных и ярких выступлений моих коллег по проблемам... Я сам с удовольствием их послушал и теперь продолжу эту тему. Я хочу предложить вам свое понимание данных проблем...»
  7. «Здравствуйте! О, какая большая и разнообразная аудитория у нас сегодня! Очень приятно вас всех видеть!»

 

Задание 6. Завязка речи, или «зацепляющий крючок» в ней также является частью введения, выполняя функцию еще большего захвата внимания слушателей. Соотнесите в данных примерах прием завязки речи и его риторический образец:

 

1. Обращение к событию, времени, месту.   а. Образец: «Ссоры между мужем и женой – обычное дело. Почему это происходит? Давайте попробуем разобраться…» «Почему родители всегда недовольны своими детьми? Почему дети всегда считают, что старшее поколение их не понимает? Давайте попробуем разобраться…» (Д. Карнеги принадлежит в связи с этим замечательное высказывание, которое должен помнить любой оратор: «Мир любит слушать о борьбе. Когда герои в кино начинают обниматься, все ищут пальто и шляпы»)
2. Ссылка на общеизвестный и общедоступный источник информации б. Образец: Нужна ли нам частная собственность? Должно ли образование быть бесплатным?  
3. Риторический вопрос   в. Образец: Вчера в «Российской газете» была небольшая заметка о…; «Сегодня утром в программе «Утро»я услышал любопытное сообщение ….»; Вчера поздно вечером 4-ый канал передал, что …. и т.д.
4. Обращение к борьбе, конфликту, противоречиям между людьми, различиям во мнениях г. Например: «Начните с того места, где вы находитесь», советует П. Сопер. Скажите: «Мы собрались сегодня в аудитории, в которой…. Вот висит портрет Толстого… Сегодня годовщина…»  
5. Ссылка на свое эмоциональное состояние   д. Образец: Можно начать так: Вот у меня в руках книга. Прекрасный переплет, великолепная бумага, хорошо издана. Она очень привлекает тех, кто берет ее в руки…. Вместе с тем в ней нет ни слова правды… Или: Вот я принес показать вам маленький значок. Он чудом сохранился у меня, даже не знаю как. А значок этот – «Ворошиловский стрелок». Кто знает, за что его давали у нас в стране?
6. Возбуждение любопытства е. Образец: Знаете ли вы, что рабство существует еще в 17 странах мира? – Как? В каких?
7. Демонстрация какого-либо предмета   ж. Образец: Вот как-то мне пришлось быть свидетелем интересного спора...; Однажды со мной произошел такой случай….; Как-то я ехал в поезде из Москвы и со мной в купе оказался очень интересный попутчик… и т. д.
8. Рассказ о себе, своем личном опыте, случае из вашей жизни, о прочитанном вами з. Образец: Сегодня я очень волнуюсь, выступая перед вами..; У меня сегодня особенное настроение, и вот почему…и т.д.  
9. Цитирование знакомого   и. Образец: Бернард Шоу как-то сказал….; Говорят, Петр I говорил своим сподвижникам…; Льву Толстому принадлежит очень любопытная фраза… и т.д.
10. Цитирование знаменитости   к. Образец: У меня есть хороший знакомый, с которым мы дружим уже много лет. Он очень наблюдательный человек, и многие его высказывания точны и остроумны. Так вот, один раз он сказал…
11. Исторический эпизод   л. Образец: В XVIII веке при французском дворе был обычай…; Расскажу вам об одном интересном случае, описанном нашими историками в начале XIX века…;

 

 

Задание 7. Составьте варианты введения речи и завязки речи, используя предложенные темы и образец выполнения задания.

Темы выступлений для выполнения задания: «За что я люблю наш вуз»; «За что я люблю отдых за границей»; «За что я люблю свой город». Можете выбрать свою тему.

Образец выполнения задания: Тема «За что я люблю свой город?»

Обращение к событию, времени, месту: «Каждый из нас живет в своей квартире, на улице, в районе. Но мы все с вами живем в одном городе-Екатеринбурге, ходим по его улицам, гуляем в его парках и скверах, сидим в уютных дворах. Нам всем знакомы и близки проспект Ленина, Исторический сквер, площадь 1905 года, и многие другие места, известные каждому жителю. Если мы уезжаем, нам всегда приятно возвращаться в свой город. Почему? Что в нем особенного?»

Возбуждение любопытства: «Я был в двух десятках городов – и больших, и маленьких, массу городов я видел по телевизору, и недавно, наконец, понял, какой город самый лучший. Как вы думаете, какой?»

Обращение к борьбе, конфликту, противоречиям: «Москвичи убеждены, что лучший город страны – это Москва, петербуржцы – что это Санкт-Петербург. Спор между Москвой и Санкт-Петербургом уже идет несколько столетий. А теперь к ним присоединился Нижний Новгород, который стал претендовать на звание «третьей столицы». Кто же прав в этом споре? Какой город самый лучший? Посмотрим на это с точки зрения екатеринбуржцев.

Демонстрация какого-либо предмета: «Вот у меня в руках старый значок. Ему не мене 50 лет. На нем изображены очертания завода с трубами и буквы УЗТМ. Это один из первых значков нашего города, сейчас он стал редкостью, за ним охотятся коллекционеры. У меня он сохранился случайно. Почему же сейчас мы не видим в продаже значков с символикой города? Что, мы уже не гордимся своим городом? Разве нам нечем гордиться? Это же совершенно не так».

Рассказ о себе, своем личном опыте, случае из вашей жизни, о прочитанном вами: «У нас в семье все коренные екатеринбуржцы. Отец, дедушка и бабушка, мама, все другие мои родственники родились и выросли в Свердловске. Дедушка уходил из Свердловска на войну, потом здесь он и познакомился с бабушкой. Папа и мама тоже познакомились здесь. Мы жили в разных местах города, в разных районах, вся жизнь нашей семьи прошла здесь, в родном городе. И вся история города прошла на наших глазах. Наверное, поэтому мы все очень любит наш Екатеринбург. Его действительно есть за что любить».

Цитирование знаменитости, исторический эпизод: «Петр I, В.Н. Татищев, В.де Геннин не случайно выбрали Екатеринбург для строительства железоделательного завода. И не ошиблись – завод был построен, а в следующем веке Урал стал центром металлургической промышленности. Мы можем гордиться своими предками, жившими на Уральской земле. Но еще в большей мере мы можем гордиться нашим современным городом».

Ссылка на общеизвестный и общедоступный источник информации: «Вчера опять по центральному телевидению показывали наш город. И это не случайно – Екатеринбург играет все большую роль в жизни страны. Мы можем по праву гордиться своим городом.»

Риторический вопрос: «Кто из нас не любит свой родной город? Наверное, таких нет. А за что мы его любим? Наверное, каждый любит свой город за что-то свое, особенное, важное для него».

Задание 8. Основная часть речи, следующая за вступлением, представляет собой сочетание тезисов-положений, нуждающихся в доказательстве, утверждений, которые выносятся на обсуждение, и аргументов-доводов в защиту тезисов; в риторике выработаны приемы, усиления аргументов речи, известные как «сигналы достоверности», которые позволяют повысить доверие аудитории к тому или иному сообщаемому факту или выдвигаемому положению; соотнесите в данном перечне прием усиления тезиса и его риторический образец:

 

а. Подача факта как нового.   а. Образец: я сам долго в это не верил…; я долго сомневался в этом сам… и т.д.
б. Подача факта как установленного в результате проведенных экспериментов б. Образец: экспериментально установлено…; эксперименты показали, что…
в. Подача факта как установленного психологами.   в. Образец: психологами установлено…; психологи доказали, что…
г. Подача факта как установленного американскими или японскими учеными, естественно, если этосоответствует действительности (если сказать, что факт установлен французами, венграми, финнами и др., ожидаемый эффект в русской аудитории достигнут не будет). г. Образец: американские японские врачи подтвердили, что… ученые доказали, что…;  
д. Упоминание о том, что факт установлен профессором или академиком. д. Образец: этот факт установлен академиком Лихачевым Д.С.  
е. Подача факта как такового, который был давно известен, но вспомнили о нем только сейчас е. Образец: еще в XVI в. использовали этот метод…  
ж. Подача факта так, как если бы он не сразу был осознан оратором. ж. Образец: недавно установили…; я только что прочитал, что…
з. Подача факта, ссылаясь на историческую личность.   з. Образец: об этом говорил еще Петр I, Иван Грозный, Ярослав Мудрый, Лев Толстой и т.д.

 

 

Задание 9. Приведите аргументы к приведенным ниже тезисам, используя приемы усиления аргументов.

Образец. Каждый день надо чистить зубы.

– Каждый день надо чистить зубы. Это знали еще древние – специальные зубочистки, а потом и щетки для чистки зубов уходят в глубь веков. Японские археологи нашли предметы ухода за зубами, датируемые первым тысячелетием до нашей эры.

– Полезно есть лук.

– Жевательная резинка полезна.

– Спать надо не менее 9 часов.

– Надо всем уметь плавать.

– Кошки успокаивают нервы хозяевам.

– Спорт продлевает жизнь.

– Жесты передают информацию так же, как и слова.

– Мед полезен для здоровья.

– Добрые люди дольше живут.

– Чем ближе ты подходишь к человеку, тем легче его убедить.

– Чем меньше принимаешь лекарств, тем здоровее будешь.

– Кто быстро бегает, тот быстро соображает.

 

Задание 10. Заключение речи, или ее концовка, требуют от оратора умений и мастерства, т.к. по закону «края» более запоминается начало речи и ее конец, именно по ним и судят об ораторе и его речи; Соотнесите вариант заключения речи в классификации Е.В. Клюева и его риторический образец.

 

1. Суммирующее заключение, развернутое на предмет речи (заключение-резюме) а. Образец: «Так давайте же…; есть о чем задуматься…; Я призываю..; я желаю…; хочется пожелать»…
2. Суммирующее заключение, развернутое на структуру речи (заключение-аннотация)   б. Образец: «Итак, мы видели Ломоносова сначала мальчиком-рыбаком, затем академиком» (А.Ф. Кони)
3. Типологизирующее заключение с перспективой   в. Образец: «В заключение хочется рассказать одну притчу… » «Я сожалею, что смог коснуться в своей речи лишь нескольких проблем….» «Разрешите пожелать вам…» «Как говорится: Терпенье и труд все перетрут»
4. Типологизирующее заключение с фоном (аналогия)   г. Образец: «Вчера наш город был маленькой горнозаводской крепостью, сегодня это город-гигант, а завтра….»
5. Апеллирующее заключение   д. Образец: «Хочется сравнить наш город с тружеником – богатырем…»
6. «Элегантное» заключение (самохарактеристика оратора пожелания публике, притча, народная мудрость, юмористическое замечание) е. Образец: «Итак, во-первых, мы говорили о…, затем охарактеризовали…., и наконец пришли к заключению о….»  

 

 

Задание 11. Прочитайте концовки выступлений. Определите, какие из них правильные, какие неправильные?

– Все. До свидания.

– А в заключение расскажу вам анекдот, который я недавно услышал…

– Вот и все, что я хотел вам сказать.

– До свидания.

– Я закончил.

– Вот и все. К сожалению, я очень многое не рассказал, потому что у меня было мало времени.

– До свидания. Хотелось бы, чтобы в следующий раз вы меня внимательнее слушали. Аудитория у вас невнимательная.

– Благодарю вас за внимание. Приятно было у вас выступать.

– Итак, сделаем вывод: если каждый будет ответственно относиться к своим обязанностям, у нас в стране будет благополучие и порядок.

– Все, я закончил. Извините, если я говорил слишком долго.

– Итак, будем работать – и у нас все получится.

– Желаю вам всем хорошо провести предстоящие праздники. Всего вам доброго!

– Если есть вопросы, я готов на них ответить.

– Я заканчиваю на этом. Вижу, что вы все уже устали.

 

Задание 12. Закончите свое выступление обращением к слушателям. Что можно им пожелать или посоветовать, используя данные ниже факты?

– То, что сегодня обсуждалось, пригодится слушателям в работе.

– Сведения из сегодняшнего выступления помогут слушателям улучшить отношения с друзьями, начальством, в семье.

– Скоро наступают праздничные дни.

– Приближается профессиональный праздник слушателей.

– Состоявшееся выступление может поднять настроение в сегодняшнее трудное время.

– Рекомендации, содержавшиеся в выступлении, можно использовать в повседневной жизни.

– Приближаются каникулы.

– Приближается лето.

– Завершается учебный год.

– Приближаются экзамены.

 

Задание 13. Закончите своей выступление благодарностью за внимание. Обязательно словесно расширьтевыражение благодарности, используя приведенные ниже факты.

– Аудитория внимательно слушала.

– Аудитория вас доброжелательно приняла.

– Аудитория задавала интересные вопросы.

– Аудитория охотно участвовала в дискуссии.

– Аудитория продемонстрировала чувство юмора.

– Слушателей пришло мало, но все они были очень заинтересованы.

– Аудитория не всегда соглашалась с оратором.

Ключ

К заданию 1:

а – б, б – а

 

К заданию 3:

1. – 4;

2. – 6: а – логическое, определение,

б – определение-метонимия,

в – авторское, образное определение;

3. – 5;

4. – 8;

5. – 3: а. сравнение, аналогия

б. противопоставление, антитеза

6. – 7: а. логическое причинно-следственное отношение

б. образная форма топоса

7. – 9

8. – 2

9. – 1

 

К заданию 5

1: 2, 3, 4

2: 5, 6

3: 1, 5

 

К заданию 6

1-г; 4-а; 7-д; 10-и;

2-в; 5-з; 8-ж; 11-л;

3-б; 6-е; 9-к;

 

К заданию 8

1-е; 3-г; 5-в; 7-ж

2-д; 4-д; 6-а;

 

К заданию 9

1-б; 3-г; 5-а;

2-е; 4-д; 6-в;

Тестовые задания

(правильность ответов проверьте по ключу в конце заданий)

 

1. Инвенция – это раздел риторического канона, в котором осуществляется … речи.

а) расположение;

б) выражение;

в) изобретение;

г) произнесение (исполнение) речи.

 

2. Элементы риторического канона располагаются в следующей последовательности:

а) инвенция, диспозиция, элокуция, меморио, акцио;

б) диспозиция, инвенция, элокуция, меморио, акцио;

в) инвенция, диспозиция, элокуция, акцио, меморио;

г) инвенция, элокуция, диспозиция, меморио, акцио.

 

3. Практические советы по сбору материала даются в разделе риторики:

а) элокуция;

б) меморио;

в) диспозиция;

г) инвенция.

 

4. Этому этапу риторического канона соответствуют следующие виды деятельности: выбор темы (если дана такая возможность), определение основной цели сообщения, формирование названия речи, продумывание плана)

а) изобретение;

б) выражение;

в) украшение;

г) расположение.

 

5. Диспозиция – это раздел риторического канона, в котором происходит … речи.

а) изобретение;

б) выражение;

в) украшение;

г) расположение.

 

6. Речевое сообщение ставится в перспективу в следующем типе заключения:

а) типологизирующем;

б) суммирующем;

в) апеллирующем;

г) резюмирующем.

 

7. Приемы обращения, обзора главных моментов, использование юмористического замечания характерны для следующих частей ораторского выступления:

а) заключение;

б) вступление;

в) основная часть;

г) концовка.

 

8. Для основной части речевого сообщения не характерно:

а) сообщение информации;

б) призыв к непосредственным действиям;

в) обоснование собственной точки зрения;

г) убеждение аудитории.

 

9. Заключению речевого сообщения не свойственная задача:

а) обобщение сказанного;

б) указание перспектив;

в) краткое повторение основных проблем;

г) изложение цели выступления.

 

10. Хронологический, логический способы изложения содержания речи свойственны такой части речи, как:

а) заключение;

б) основная часть;

в) вступление;

г) концовка.

 

11. В приведенном фрагменте речевого сообщения: «Из житейского опыта я убежден, что если вложены в человека добрые инстинктивные качества, то, как бы ложная сознательная мысль ни сводила его в сторону, в кривые дорожки, натура возьмет свое и выведет человека на прямую дорогу» – использован тип аргумента:

а) к суждению знаменитости;

б) к статистическим данным;

в) к житейскому опыту;

г) к тщеславию публики.

 

12. В следующем фрагменте речи: «И вы называете это законом? Нет, нет! Это никак не закон, и такой документ никогда не станет законом моей страны – порукой тому порядочность людей, к которым я сейчас обращаюсь!» – использован тип аргумента «к человеку»:

а) к «кошельку»;

б) к тщеславию;

в) к жалости;

г) к житейскому опыту.

 

13. Элокуция – это раздел речевого сообщения, в котором осуществляется…речи.

а) украшение;

б) изобретение;

в) расположение;

г) исполнение.

 

14. Стилистические ресурсы языка изучаются в разделе риторики:

а) акцио;

б) инвенция;

в) диспозиция;

г) элокуция.

 

15. Акцио – раздел риторического канона, в котором изучается …. речи:

а) произнесение;

б) расположение;

в) выражение;

г) запоминание.

 

16. Темой агитационной речи может быть:

а) Финансовый кризис;

б) События культурной жизни города;

в) Почему не растут Ваши цветы;

г) Как добиться успеха?

 

17. Наилучшим способом выступления признается:

а) запоминание речи наизусть;

б) чтение с листа;

в) выступление с опорой на текст;

г) выступление-импровизация.

 

18. Апелляция к публике является…аргументом:

а) сильным;

б) рациональным;

в) эмоциональным;

г) достаточным.

 

19. Назовите избыточный элемент характеристики ораторского мастерства, рассматриваемый в разделе акцио:

а) манера держаться;

б) соответствие содержания теме сообщения;

в) звучание голоса;

г) внешний вид.

 

Ключ

1. в 4. б 7. б 10. б 13. б 16. в 19. а

2. а 5. г 8. г 11. б 14. а 17. б

3. г 6. а 9. в 12. в 15. г 18. в

Темы рефератов и сообщений

1. Инвенция как стадия риторической деятельности.

2. Топика и топосы в риторике.

3. Диспозиция как стадия риторической деятельности.

4. Введение как часть речи: функции, приемы.

5. Основная часть речи: аргументы и их виды в риторике.

6. Заключение как часть речи: функции, виды, приемы.









Читайте также:

  1. E) Способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся.
  2. I. Понятие и система криминалистического исследования оружия, взрывных устройств, взрывчатых веществ и следов их применения.
  3. I. СУЩНОСТЬ И ЦЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФИРМЫ
  4. II. ЦЕЛИ, ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЗАДАЧИ ПРОФСОЮЗА
  5. II.2 Проблемы организации подросткового досуга и творческой деятельности (по результатам социологического исследования в КДЦ «Рассвет»)
  6. III. Организация деятельности службы
  7. III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
  8. V. ПОРЯДОК ФОРМИРОВАНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ ПРОФСОЮЗА
  9. V1: Понятие, объект, предмет и система криминологии
  10. V1: Правовые основы профессиональной деятельности
  11. V7: Система линейных одновременных уравнений
  12. VI. УСЛОВИЯ, ПРАВА И ГАРАНТИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФСОЮЗОВ


Последнее изменение этой страницы: 2016-04-10; Просмотров: 236;


lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная