Цели:1. Показать разнообразие климата внутри одного климатического пояса, выявить причины, обусловившие это разнообразие.
2. Оценить климатические условия для жизни и хозяйственной деятельности населения.
3. Проверить и оценить свое умение самостоятельно анализировать тематические карты, проводить сравнение климатов, выделять черты сходства и различия.
Оборудование:физическая и климатическая карты Северной Америки,атлас за 7 класс
Инструктивная карточка
Вариант 1
Сравнить климат полуостровов Аляска и Лабрадор
1. Используя прием наложения карт (физическая карта Северной Америки, климатическая карта Северной Америки, климатические пояса и области мира), сравните климат двух предложенных территорий.
2. Результаты сравнения можно отразить в виде таблицы в тетради или на контурной карте.
Вариант 1
Территория | Средняя t, 0 С | Годовое кол-во осадков, мм | Режим осадков | Климатический пояс | Тип | |
января | июля | |||||
П-ов Аляска | ||||||
П-ов Лабрадор | ||||||
Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса: Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий |
Вариант 2
Территория | Средняя t, 0 С | Годовое кол-во осадков, мм | Режим осадков | Климатический пояс | Тип | |
января | июля | |||||
П-ов Флорида | ||||||
П-ов Аляска | ||||||
Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса: Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий |
На контурной карте
1. Подписать территории, климат которых сравнивается.
2. Обозначить климатический пояс, в пределах которого расположены сравниваемые территории, указать тип климата.
3. Указать преобладающие воздушные массы, стрелками показать направления постоянных ветров.
4. Провести изотермы средних январских и средних июльских температур воздуха.
5. Указать абсолютный максимум и абсолютный минимум температур.
6. Цветовым фоном показать годовое количество осадков.
7. Указать режим выпадения осадков.
8. Обозначить течения у берегов сравниваемых территорий.
9. В тетради записать краткий вывод о причинах, обусловивших различия климата в пределах одного климатического пояса. Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий?
Практическая работа № 9
По теме: «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы и его хозяйственной деятельности» (по линии следования).
Цели: 1. Закрепить и расширить знания об особенностях природы Северной Америки, о населении и его хозяйственной деятельности.
2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа, учебник и другие источники географической информации с целью решения поставленных задач.
Оборудование:физическая карта Северной Америки
Инструктивная карточка
Дорогие друзья! Вы изучили один из удивительных континентов планеты и теперь имеете возможность совершить незабываемое путешествие по странам Северной Америки.
1. Составьте проект возможного путешествия с обоснованием его цели. Целями
путешествия могут быть посещение национальных парков континента, изучение вулканов, посещение столиц государств, изучение уникальных природных объектов и многое, многое другое. Зная особенности природы континента, населения и его хозяйственной жизни, вы сами определите, где бы вам хотелось побывать, что и первую очередь вам бы хотелось «увидеть своими глазами».
2. Определив маршрут путешествия, его начальную и конечную точки, нанесите маршрут на контурную карту — отметьте объекты, которые планируете посетить (не менее пяти), проложите путь следования. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.
- В тетради дайте краткое описание объектов изучения.
4.Используя комплексную карту, свои знания по теме, в тетради опишите современные ландшафты и различия в характере освоения территории по маршруту следования.
Практическая работа № 10
По теме: «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»
Цели: 1. Сравнить климат Евразии с климатом Северной Америки. Определить типы климата Евразии по климатограммам. оценить климатические условия для жизни людей и их хозяйственной деятельности.
2. Проверить и оценить умение анализировать климатограммы и делать вывод о типе климата.
Оборудование:Климатические и физические карты Евразии и Северной Америки, атлас за 7 класс
Инструктивная карточка
1. Рассмотрев климатические карты Евразии и Северной Америки, карту «Климатические пояса и области мира», сравните климат Евразии и Северной Америки по плану (устно):
а) в каких климатических поясах расположены материки;
б) сравните показатели абсолютных температур:
в) на каком материке засушливые области и области наибольшего выпадения осадков занимают большую площадь.
2. Сделайте вывод, на каком материке климат более разнообразен. Приведите конкретные примеры, объясните причины разнообразия климата Евразии. Краткий вывод с примерами и объяснением разнообразия климата Евразии запишите в тетрадь.
3. Определите типы климата Евразии по климатограммам (учебник, рис. 95, с. 212).
4. В результате сопоставления данных климатограмм с климатической картой Евразии, картой «Климатические пояса и области мира» определите тип климата.
5. Оцените климатические условия для жизни людей и их хозяйственной деятельности для каждого из пунктов.
- Результаты работы оформите в виде таблицы.
№ климатограммы | Мах t (месяц) | Min t (месяц) | Амплитуда температур | Количество осадков | Режим выпадения осадков | Тип климата | Оценка условий для жизни и хозяйственной деятельности людей. |
Практическая работа № 11
По теме: «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения»
Цели: 1. Сравнить природные зоны в Евразии и Северной Америке по 40-й параллели. Выявить черты сходства и различий в чередовании зон, степени их антропогенного изменения.
2. Проверить и оценить умение выявлять причины, обусловившие чередование природных зон и различие в их расположении на материках Евразия и Северная Америка.
Оборудование: физические карты Евразии и Северной Америки, карты природных зон материков, атлас за 7 класс
Инструктивная карточка
1. Пользуясь картами природных зон Евразии и Северной Америки, выпишите в тетрадь все природные зоны этих материков с
запада на восток по 40-й параллели.
Евразия: _________________________________________
Северная Америка:__________________________________
2. Подчеркните природные зоны, имеющиеся только на одном
из материков.
3. Сделайте вывод о причинах отсутствия той или иной природной зоны. Краткий вывод запишите в тетрадь.
4. По линии 40-й параллели на материках Евразия и Северная Америка есть сходные природные зоны, например жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Какие вы видите различия в характере расположения этих природных зон? Каковы причины этих различий? Краткий вывод запишите в тетрадь.
5. Сделайте общий вывод, от каких причин зависит характер расположения природных зон.
Практическая работа № 12
По теме: «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и одной из стран зарубежной Азии»
Цели: I. Составить описание одной из стран зарубежной Европы и одной из стран зарубежной Азии.
2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения поставленных задач.
Оборудование: Различные карты, учебник, дополнительная литература, интернет ссылки
Вариант 1 - Швеция. Вариант 2 - СаудовскаяАравия.
Инструктивная карточка
Используя прием наложения карт (карты атласа подобрать самостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану.
План описания страны
I. Название страны и ее столица.
II. Физико-географическое положение страны:
1. В какой части материка расположена страна или занимает островное положение?
2. С какими странами граничит?
3. Положение страны по отношению к морям и океанам.
III. Природные условия:
1. Особенности рельефа (общий характер поверхности, основные формы рельефа и распределение высот). Полезные ископаемые.
2. Климатические условия в разных частях страны (климатические пояса, средние температуры июля и января, годовое количество осадков). Различия климата но территории и по сезонам.
3. Крупные реки и озера.
4. Почвы.
5. Природные зоны и их основные особенности. Растительность и животный мир.
IV. Население и хозяйственная жизнь:
1. Численность населения и размещение по территории страны, примерная плотность населения.
2. Состав населения (основные народы).
3. Особенности быта населения (жилища, традиции).
4. Хозяйственная жизнь населения (добываемые полезные ископаемые, какие отрасли промышленности, транспорта есть в стране, крупные города, какие сельскохозяйственные культуры выращиваются, какие породы животных разводятся).
5.Влияние хозяйственной деятельности населения на окружающую природную среду. Меры по рациональному использованию и охране природы.
Требования к уровню подготовки учащихся
Планируемые результаты обучения.
1. Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
4. Определять (измерять):
-географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
5. Называть и показывать:
-важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;
- факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.