Лекции.ИНФО


Сделайте вывод о чистоте воздуха в районе вашего исследования, по вышеприведённым показателям лихеноиндикации. В работе №4 на полевой части практики в работе №11 в городской части практики.


Учебно-исследовательская работа №5

Изучение видового состава и численности беспозвоночных животных

Орудия и методы сбора, методы учета численности различных групп беспозвоночных. Изучение лесных беспозвоночных в подстилке, древесине, траве, кронах кустарников и деревьев, летающих насекомых. Изучение беспозвоночных лугов, пресных водоёмов, почвы, антропогенных ландшафтов. Определение моллюсков по раковинам. Представители основных систематических групп насекомых. Жизненные формы насекомых. Оформление результатов.

Методические указания к УИР № 3

Цель:изучить видовое разнообразие беспозвоночных животных, обитающих в окрестностях места прохождения практики.

Оборудование и материалы: банки для сбора проб, пинцеты, микроскопы, лупы, сачок, определители, полевой дневник, фотоаппарат.

Ход работы:отлов насекомых и других беспозвоночных проводится в разных биотопах, на различных субстратах в течение всей практики в разное время суток, методом кошения и дальнейшего сбора для определения в лабораторных условиях. Животные, которых удавалось определить на месте, немедленно отпускались в естественную среду.

Обнаруженные в ходе исследования виды беспозвоночных заносятся в табл. 1.

Таблица 1. Видовое разнообразие беспозвоночных

Класс Отряд Семейство Название (русское) Название (латинское) Краткое описание
Тип: ЧЛЕНИСТОНОГИЕ
Паукообразные Пауки Пауки-кругопряды Бестенетник Pachygnatha Живет обычно в траве, по обочинам дорог; наземные пауки не плетущие сетей, был найден в лесу на ветках Березы повислой.
Крестовик обыкновенный Araneus diadematus Сети развешивают на деревьях, кустарниках, зданиях. Для человека не опасны. Обнаружен был на паутине, связывающей ветви деревьев в лесу.

Сделайте вывод

Дополнительная информация

Часть 1. Изучение лесных беспозвоночных: подстилка, древесина

Ниже приводится описание общих правил проведения сборов и учетов численности беспозвоночных животных, а также приборов и оборудования для энтомологических исследований. Приводится общий план организации учебного занятия и методики сбора и учета беспозвоночных в лесной подстилке и на древесине: ручной разбор, использование биоценометра, лов на приманку, ловчими цилиндрами и канавками, способы выгонки беспозвоночных из субстрата и т.д.

Введение

Основные методики изучения беспозвоночных животных связаны, главным образом, с двумя задачами – выявлением закономерностей организации их сообществ («научная» задача) и коллекционными сборами («прикладная» задача). Во многом, эти методики схожи и взаимно пересекаются. Связано это, в первую очередь, с необходимостью отлова животных в обоих случаях.

Изучение видового богатства и численности животных - один из основных вопросов экологических исследований. Численность - важнейшая характеристика вида в конкретном сообществе и на ее основе можно анализировать целый ряд других экологических показателей, в частности - временное и пространственное разнообразие фаун, уровень которых часто считается показателем лучшего или худшего состояния экосистемы.

В связи с вышеизложенным, целью данной работы является изучение основных характеристик населения беспозвоночных животных в различных средах их обитания.

Данное занятие является первой частью работы по изучению беспозвоночных – в ней речь пойдет об изучении подстилки и древесины. Во второй части будут изучены животные травяного яруса и древесных крон, а также летающие насекомые.

Некоторые этические правила проведения исследований.

Неотъемлемой частью любых зоологических исследований является определение видов. При этом в случае с беспозвоночными животными, точно идентифицировать живой материал часто бывает затруднительно в связи с тем, что в большинстве случаев бывает необходимым анализировать мелкие подвижные структуры насекомых (количество члеников и волосков, особенности строения гениталий, форму чешуек и расположение жилок на крыльях и т.д.).

К сожалению, при проведении серьезных научных исследований, животных усыпляют или умерщвляют. Более того, для опознания вида важным является осуществление серийных сборов (по несколько экземпляров каждого таксона или пола), в связи с тем, что даже самые основные диагностические признаки подвержены значительной изменчивости. Серийные сборы необходимы также и при выполнении целого ряда специфических экологических работ: изучении динамики численности и плотности населения насекомых, влияния факторов среды обитания на морфологические особенности строения особей, при оценке биотопического или субстратного разнообразия видов и т.д. Поэтому, при выполнении учебно-исследовательских работ следует ограничиваться методами прижизненного изучения беспозвоночных, в идеале – даже без отлова животных. Если отлов при проведении того или иного исследования все-таки необходим, то очень важно руководствоваться следующими правилами:

- не умерщвлять животных без необходимости;

- не выносить их за пределы местообитаний, в которых они были пойманы, а если они все-таки выносятся – возвращать их на место;

- оставлять участок отлова ненарушенным (возвращать на место перевернутую подстилку, камни, бревна, доски и т.д.).

Общие положения о методиках сбора и учета беспозвоночных. При выполнении данной работы учащимся придется иметь дело с отловом и учетом численности беспозвоночных животных. Для каждой экологической группы беспозвоночных и, соответственно, каждой среды их обитания имеется своя методика. Однако, далеко не каждая методика сбора (отлова) является одновременно методикой учета.

Например, существует несколько методик отлова, которые не могут быть использованы для определения плотности населения беспозвоночных, – т.е. числа особей на единице пространства или объема местообитания. Так, не являются методиками учета численности такие методы сбора животных как лов насекомых на пищевые приманки, отлов мигрирующих животных, а также многочисленные методики, основанные на различных способах привлечения насекомых (на свет, на укрытия, на воду и т.д.). В лучшем случае, некоторые методики отлова могут быть использованы для определения относительной численности животных – на единицу времени отлова. Методики учета отличаются от методик простого сбора (отлова) тем, что:

1) они гораздо жестче стандартизированы,

2) при учете численности одновременно проводятся различные количественные измерения среды обитания (субстрата) - его площади, структуры, объема обловленного пространства и т.п.,

3) по окончании облова (учета) обязательно производится расчет плотности населения на единицу площади или объема.

Именно с такими методиками и придется иметь дело при выполнении данного учебно-исследовательского задания.

Организация работы.

Целью данного учебного занятия является ознакомление студентов с методиками сбора и учета животных в лесной подстилке и на древесине, а также проведение реальных учетов их численности в разных природных местообитаниях.

Структура выполнения задания такова. Вначале студентов знакомят с различными типами местообитаний беспозвоночных животных и соответствующими им экологическими группами животных.

В лесу такими местообитаниями (условно снизу – вверх) являются: почва, лесная подстилка, травяной ярус, древесина (стволы деревьев и пни), кроны кустарников и деревьев и воздушная среда. В соответствии с этой структурой и строится исследовательская работа, – последовательно изучается каждое из этих местообитаний.

Основную часть исследовательской работы организуют следующим образом. Группу разбивают на рабочие бригады по 2-3 человека и каждой группе дают задание – обследовать разные биотопы в районе проведения работ. В типичном случае средней полосы это могут быть 3-4 типа лесов (например, еловый, сосновый, смешанный, лиственный) и 2-3 типа лугов (суходольные, пойменные, сельхозугодья). В каждом их этих биотопов проводится по одному учету.

Беспозвоночных древесины интереснее изучать не в разных биотопах, а на разных субстратах. Это могут быть следующие типы субстратов: стоящие мертвые стволы деревьев разных пород (ель, сосна, береза, другие), пни и лежачие стволы разной степени разложения. Для оценки степени разложения можно ввести градацию из 2-3 ступеней, например: свежеупавшие (свежеспиленные), полуразложившиеся, разложившиеся. Работы по изучению древесины также делаются побригадно.

Таким образом, каждая бригада получает два задания: провести один учет подстилки в одном из биотопов и учет одного типа древесины.

По завершении полевой работы все бригады объединяют свои данные для анализа пространственной изменчивости беспозвоночных по биотопам и типам субстратов.

В связи с трудностями определения беспозвоночных до вида, при выполнении данной работы можно ограничиться анализом следующих показателей:

1) Общие таксономические списки беспозвоночных, найденных в разных биотопах (на разных субстратах);

2) Видовое богатство (число видов) в разных биотопах (на разных субстратах);

3) Суммарная плотность населения беспозвоночных в разных биотопах (на разных субстратах);

4) Плотность населения отдельных (доминирующих) таксонов в разных биотопах (на разных субстратах).

Под таксоном понимается любая единица систематической классификации, до которой удалось определить тот или иной объект, - от вида (в лучшем случае) вплоть до класса (например, пауки ssp). Результаты исследований проще всего представить в виде таблиц, например:

Таксоны/ биотопы ( типы субстратов) Еловый лес ( стволы елей) Сосновый лес (стволы сосен) Лиственный лес (стволы берез) Сухой луг (пни свеж.) Влажный луг (пни разлож.)
Пауки
Многоножки
… и т.д.          

 

Различия числа видов и плотности по биотопам или субстратам нагляднее (помимо табличной формы) также изложить в виде столбчатых диаграмм.









Читайте также:

  1. Aбстрактные классы, используемые при работе с коллекциями
  2. Gerund переводится на русский язык существительным, деепричастием, инфинитивом или целым предложением.
  3. I ЭТАП – установочный (первый день практики).
  4. III. Разделение рабочего дня на части
  5. IV. Вредные факторы при работе с компьютером
  6. Task VI. Перепишите предложения, определите в них Причастиe I или Герундий. Переведите предложения на русский язык.
  7. Task VI. Перепишите предложения, определите в них Причастие I или Герундий. Переведите предложения на русский язык.
  8. Task VI. Перепишите предложения, определите в них Причастие I или герундий. Переведите предложения на русский язык.
  9. V. Заявка на участие в конкурсах и порядок ее рассмотрения
  10. VI. Регламент переговоров ДСП станции, машинистов (ТЧМ) и составителя поездов при маневровой работе
  11. VII. Сигналы, применяемые при маневровой работе
  12. Активные методы обучения в работе с педагогами


Последнее изменение этой страницы: 2016-03-25; Просмотров: 108;


lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная