Исходя из результатов диагностического этапа опытно-экспериментальной работы, нами была разработана программа по повышению педагогической культуры молодых родителей, определены основные формы и методы совместной работы педагогов, родителей и детей.
Цель работы на данном этапе - разработать программу педагогических действий, включающую в себя формы и методы направленные на решение выявленных в ходе констатирующего эксперимента затруднений родителей и повышение их педагогической культуры.
Задачи для решения поставленной цели:
- повышение родительской компетентности в вопросах психологической готовности детей к школе;
- обучение родителей эффективным способам общения (активное слушание, разрешение конфликтов и др.);
- развитие у взрослых и детей необходимых навыков сотрудничества.
Методы работы:
1. Информационные методы: информационные тексты, устные информационные сообщения, информационные лекции.
2. Проблемные методы: проблемные лекции, «круглые столы», детско-родительские мероприятия, тренинги.
Основные способы общения родителей и педагогов:
1. Организация родительских конференций, собраний, лекториев, индивидуальных встреч, консультаций, круглых столов, клуба интересных и полезных встреч со специалистами.
2. Организация работы телефонной линии, по которой родители могут связаться с учителями или получить консультацию.
3. Использование регулярной почты.
4. Создание родительского комитета.
5. Проведение неформальных встреч родителей, детей и специалистов ДОУ (концерты, праздники, интеллектуальные и спортивные игры, выставки и т. д.).
6. Уважительное общение с родителями.
В программе задействованы следующие специалисты: психолог, логопед, социальный педагог, воспитатель.
Занятия проводятся в двух параллельных группах - с родителями и детьми. Выбор тем для встреч с родителями определяется компонентами психологической готовности к школе.
В процессе работы с будущими первоклассниками осуществляется диагностика уровня развития комплексной психологической готовности. На занятиях с родителями ведущие информируют их о психологической готовности детей к школе, знакомят с результатами обследования детей, дают конкретные рекомендации.
Широко используются игровые приемы, психогимнастика, способы невербального взаимодействия, элементы телесно ориентированной терапии.
Программа ориентирована на активное усвоение детьми и родителями нового опыта и его использование в реальных жизненных обстоятельствах, ведущее в дальнейшем к самораскрытию их собственных потенциальных возможностей.
Продолжительность занятий - 60-80 минут. Периодичность встреч - один раз в две недели.
Занятие состоит из нескольких частей: «приветствие», «разминка», «основная часть», «обратная связь», «ритуал прощания». Занятие с родителями тематически связано с предыдущим занятием с детьми. Цель «приветствия» и «разминки» - сплочение группы и настрой на дальнейшую работу. В «основной части» ведущий продвигает группу к достижению цели, обозначенной темой занятия. В заключительной части участники группы делятся своими впечатлениями, прощаются.
Ожидаемые результаты:
1. Отработка новых способов и приемов поведения.
2. Преодоление родителями неадекватных личных установок, особенностей поведения.
3. Отработка новых приемов и способов взаимодействия с ребенком.
4. Расширение сферы психологических знаний о развитии детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Таблица 1
Тематический план программы педагогического сопровождения повышения педагогической культуры родителей
№ | Название мероприятия | Цель | Форма | Кол-во часов |
Блок 1. Работа с родителями | ||||
«Знакомство» | Знакомство участников с тематикой занятий, выяснение ожиданий и опасений родителей. | Родительское собрание с применением активных форм работы | ||
«Роль матери и отца в воспитании и развитии ребенка» | Повышение самосознания и ответственности родителей | Устный журнал | ||
«Мотивационная готовность» | Формирование представлений у родителей о мотивационной сфере ребенка | Лекция и активные формы работы | ||
"Язык принятия – язык непринятия" | Осознание родительской роли в формировании самооценки ребенка; знакомство с понятием принятия ребенка, особенностями принимающего и непринимающего поведения родителя | Лекция, диагностика | ||
"Взаимодействие с детьми" | Обучение родителей эффективным способам общения. | тренинг | ||
Мир детский – мир взрослый" | Приобретение навыков анализа причин поведения ребенка и рефлексии | тренинг | ||
"Психологическая готовность ребенка к школе" | Научить родителей играм, развивающим у детей произвольные когнитивные процессы (мышление, память, внимание) и волю. Способствовать сближению взрослых в игре. | Деловая игра | ||
"До новых встреч" | Подведение итогов работы. Повторная диагностика. | Родительской собрание | ||
Блок № 2 – работа с детьми | ||||
"Сегодня – дошкольник, | завтра – школьник" | знакомство участников группы, сплочение, исследование мотивационного компонента школьной готовности | Игра | |
"Кто я? Какой я?" | сплочение группы; изучение уровня самооценки, оказание психологической поддержки. | Тренинг | ||
"Школьные правила" | развитие навыков общения, взаимодействия со сверстниками и взрослыми | Игра | ||
"Я среди других" | развитие навыков общения, взаимодействия со сверстниками и взрослыми | Тренинг | ||
"Сила человека –это сила его воли" | повышать уверенность в себе; прививать новые формы поведения | Тренинг | ||
Заключительное занятие | Подведение итогов работы. Повторная диагностика. | |||
Блок 3. Совместные занятия родителей и детей | ||||
Первый раз в первый класс | Взаимодействие родителей и детей в условиях обучения | Тренинг | ||
Экскурсия в школу | Знакомство с школьным укладом, распорядком, требованиями | Экскурсия | ||
"Природа и нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста" | Развитие экологической культуры через творчество | Совместной занятие | ||
"День открытых дверей"; составление сказок и историй. | развивать умения, направленные на общение детей с родителями. | Тренинг | ||
"Краски родного края" | Знакомство с культурой и традициями Краснодарского края, организация совместной деятельности детей и родителей | Детско-родительский праздни | ||
Спортивное развлечение: "Мама, папа, я – спортивная семья". | Повышение культуры здорового образа жизни, оптимизация детско-родительских отношений | Спортивный праздник | ||
Заключительное занятие | Совместное с детьми родительское собрание |
Для эффективной реализации программы мы провели информационный этап. Целью данной деятельности было информирование родителей о возможности участия в данной программе. Среди взрослых откликнулись 32 человека - это родители 29 детей старшей группы детский сад № 7. Для всех родителей было организованно родительской собрание, на котором распространялась информация о реализации программы, раздавались приглашения и разрабатывался план совместных встреч.
На основном этапе нашей работы реализовывалась программа педагогического сопровождения повышения педагогической культуры: проводились занятия, консультации. Занятия с родителями проводились с октября 2014г. по февраль 2015г., в это же время был реализован план работы с детьми. Совместные детско-родительские мероприятия проводились с января по апрель 2015г. в д/с №7.
На заключительном этапе нашей работы, была проведена повторная диагностика уровня педагогической культуры родителей, а также родители письменно ответили на вопросы касающиеся эффективности проведенной нами программы.
Подробнее остановимся на исследовании отношения родителей к нашим занятиям. Данные представлены в таблице 2.
Таблица 2
Результаты анкеты «Удовлетворены ли вы организацией и содержанием проводимых занятий?»(%)
Отношение к занятиям | Варианты ответов | |||
Всегда | Иногда | никогда | ||
А | На занятиях бывает интересно | |||
Нравятся педагоги | ||||
Нравится, когда хвалят | ||||
Б | Приходиться заставлять заниматься | |||
Занимаемся, так как это наш долг | ||||
Занятие полезно для жизни | ||||
В | Узнаём много нового | |||
Занятия заставляют думать | ||||
Получаем удовольствие, работая на занятии | ||||
Г | На занятии нам всё легко дается | |||
С нетерпением ждём занятия | ||||
Стремимся узнать больше, чем требуют на занятии |
Из таблицы видно, что большинство родителей довольны организацией и содержанием проводимых занятий. После реализации программы 20 родителей стремятся получить знания из специализированной литературы, все родители отметили, что появилась потребность общения со специалистами, улучшились взаимодействия с ребенком.