Лекции.ИНФО


Лекция — категория Педагогика: 3 Страница

Материала по категории - Педагогика на сайте Лекция всего: 2753 страниц.

От индивидуальной формы усвоения знаний – к признанию ведущей роли учебного сотрудничества Методика обучения иностранным языкам дошкольников как система, реализующая личностно-ориентированный подход Современное состояние раннего обучения ИЯ Анализ структуры методики обучения иностранным языкам дошкольников, реализующей личностно-ориентированный подход Структура комплекса обучения английскому языку для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста автора Принципы, по которым составлен аудиокомплекс Тема 3. Основные психологические теории и их применение в учебном процессе. Тема 9. Необходимые условия для применения андрагогической модели обучения Тема 3. Организация процесса обучения Тема 4. Роль основных психологических теорий учения и их применение в процессе обучения на современном этапе Тема 5. Потребности, возможности и условия обучения людей в разном возрасте Тема 6. Становление андрагогики: причины и истоки Тема 7. Андрагогическая и педагогическая модели обучения Тема 8. Оптимальные условия использования андрагогической модели обучения Тема 9. Основы деятельности преподавателя-андрагога, технология обучения взрослых Самощенко И.В. Глухой ребенок: Воспитание и обучение: Опыт матери и сурдопедагога / И.В. Самощенко. — М.: ООО «Издательство ACT»; Донецк: «Сталкер», 2003. — 171 с. - (Рецепты здоровья) Глава II. Об ошибках и непедагогичных методах Глава III. Надежда, позвавшая в дорогу ГЛАВА V. Заложить фундамент своей системы Глава VII. Жизнь в полосочку Глава VIII. От перемены места жительства задача не меняется Глава IX. Преодоление препятствий Глава X. Подведение итогов дошкольной жизни Глава XI. Необычный первоклассник Глава XII. Каникулы, во время которых учатся Глава XIII. Первые успехи и жизнь среди сверстников Глава XIV. Лучший праздник детства ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ, ЕЕ СВЯЗЬ С ДРУГИМИ НАУКАМИ, МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ В ДОРЕВОЛЮЦИОННЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ В СОВЕТСКИЙ ПЕРИОД ДО 70-Х -ГОДОВ РАЗВИТИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИРОДОВЕДЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ НАГЛЯДНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЮ СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЮ НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ В ОБУЧЕНИИ ПРИРОДОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЮ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ УРОК —ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ ЭКСКУРСИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРИРОДЫ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ УЧАЩИХСЯ I—II КЛАССОВ ОЗНАКОМЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ Что делать, если собака лает, грызет вещи и роет землю Что делать, если собака плохо себя ведет? Как научить собаку не натягивать поводок Проблема: собака прыгает на людей Что делать, если произошла неприятность Сорок девятый день и привязанность к хозяину Зачем нужно дрессировать вашу собаку Тема 3. Педагогическое взаимодействие в воспитании УМЕНЬШЕНИЕ РИСКА: ОБУЧЕНИЕ ВСЕГО КЛАССА Вид деятельности: предпочитаемые виды внешкольных занятий детей 10—12 лет Общие основы олигофренопедагогики Становление вспомогательной школы и ее задачи Современные исследования в олигофренопедагогике Глава 2. Клиника и этиология умственной отсталости Глава 3. Психологические особенности умственно отсталых школьников Глава 4. Коррекционная направленность процесса обучения в вспомогательной школе Характеристика учащихся по возможностям обучения Принцип коррекции в обучении Прочность усвоения знаний, умений и навыков Учебные предметы вспомогательной школы Общая система и классификация методов обучения Характеристика методов, применяемых во вспомогательной школе Методы, используемые для приобретения новых знаний, умений и навыков Методы работы с техническими средствами обучения Глава 4. Урок в вспомогательной школе Проверка и оценка знаний, умений и навыков Глава 5. Другие формы обучения Специальные коррекционные занятия Функции проверки и оценки знаний и умений учащихся Письменные работы в системе проверки знаний Трудовое обучение во вспомогательной школе Психологический аспект проблемы Формирование учебной активности школьников Развитие осознанного регулирования деятельности Характеристика основных методов трудового обучения во вспомогательной школе Формы организации трудового обучения Комплексные практические работы Роль производительного труда и условия эффективной его организации Глава 1. Особенности воспитания социально-нормативного поведения учащихся вспомогательной школы Глава 2. Воспитание умственно отсталых школьников в коллективе школы-интерната Роль школы в организации системы социально-бытовой ориентировки учащихся Социально-бытовая ориентировка школьников в процессе воспитательной работы Глава 4. Трудовое воспитание учащихся вспомогательной школы Формирование у учащихся вспомогательной школы умения работать в трудовом коллективе Основные принципы физического воспитания учащихся вспомогательной школы Паспорт здоровья и физического развития ребенка Сущность, особенности и задачи эстетического воспитания умственно отсталых школьников Эстетическое воспитание в процессе обучения Эстетическое воспитание в процессе внеклассной работы Глава 7. Взаимодействие вспомогательной школы и семьи Организационные формы совместной деятельности семьи и школы Общие и специфические задачи руководства вспомогательной школой Повышение квалификации учителей и воспитателей Расписание уроков и внеклассных занятий во вспомогательной школе-интернате (школе) Тема 1. Психология в системе наук о человеке и обществе. Тема 2. Сущность, структура и физиологическая основа психики. Ресурсы Интернет по курсу «Психология и педагогика» Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста Тема 3. Творческая сюжетно-ролевая игра Тема 4. Театрализованная игра Тема 7. Игрушка в детском саду Тематика домашних контрольных работ Ланьшина Светлана Алексеевна Личность как субъект и объект воспитания E) Воспитание сознательного отношения, склонности к труду как основной жизненной потребности путем включения личности в активную трудовую деятельность. E) Потребности общества и личности. E) Способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся. E) Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день. Раздел 1. Общие основы педагогики Основные категории педагогики. Система педагогических наук. Методика обучения и воспитания Педагогика как наука и учебный предмет Эмпирические и теоретические методы исследования в педагогике Аксиологическое «Я» педагога как система ценностных ориентаций Проблема целеполагания в педагогике Закономерности и принципы процесса обучения Характеристика методов стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности Формы организации процесса обучения Развитие форм организации обучения в дидактике и прогрессивном педагогическом опыте Современные средства обучения. Специфика обучения одарённых и отстающих обучающихся Характеристика закономерностей и принципов процессов воспитания и самовоспитания Характеристика форм воспитательной работы Воспитание в педагогическом процессе. Цели и задачи гуманистического воспитания. Пути и средства формирования научного мировоззрения у обучаемых различных возрастов Индивидуальный стиль деятельности педагога и обучающихся Раздел 2 ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ ТРАДИЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ (ЭМПИРИЧЕСКИЕ) МЕТОДЫ КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ В ПЕДАГОГИКЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ КАК ОСНОВА ИДЕАЛОВ ВОСПИТАНИЯ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ ЗАРУБЕЖНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕЧЕНИЯ ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ОПТИМИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ДИДАКТИКА, ЕЕ ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ СОВРЕМЕННАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КОМПЛЕКСНОЕ ВЛИЯНИЕ ГЕНЕРАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБУЧЕНИЯ. ИСТОРИЯ ВОПРОСА КОНКРЕТНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПРИНЦИП СИСТЕМАТИЧНОСТИ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ АКТИВНОСТЬ УЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ЭТАПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ СВЯЗЬ ВОСПИТАНИЯ С ЖИЗНЬЮ, ТРУДОМ ЕДИНСТВО ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИЕ А. С. МАКАРЕНКО О КОЛЛЕКТИВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО КОЛЛЕКТИВОМ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЕ ВОСПИТАНИЕ КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ВОСПИТАНИЮ СОЦИАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ДЕЛА ЭТИЧЕСКИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ДЕЛА ЭСТЕТИЧЕСКИЕ И ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ДЕЛА ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ И ТРУДОВЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ДЕЛА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА СЕМЬИ Логика педагогического исследования Принципы обучения как категории дидактики Инновационные учебные заведения Характеристика закономерностей воспитания Характеристика принципов воспитания Современные стратегии в определении результативности Его организации в процессе изучения окружающего мира Методологические принципы педагогических исследований Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как основная цель (идеал) современного воспитания и его составные части Цели воспитания в мировой практике Сущность педагогического процесса Самовоспитание и перевоспитание Зарубежные модели воспитания Методы формирования сознания личности Воспитательная функция религии Критерии нравственной воспитанности Разработка в педагогике теоретических основ коллективного воспитания. Воспитательные функции детского коллектива Этапы и уровни развития детского коллектива Основные условия развития детского коллектива Развития воспитательной системы школы Отечественные и зарубежные воспитательные системы Классный руководитель в воспитательной системе школы Детские общественные объединения в воспитательной Глава 11. Дидактика как наука, ее объект, предмет и функция Современная дидактическая система Философские и психологические основы обучения. Движущие силы процесса обучения Логика учебного процесса и его структура Система принципов обучения и их характеристика Метод сократической беседы как вид обучения Известные и современные формы обучения Многообразие форм организации обучения Государственно-общественный характер управления Школа как педагогическая система и объект научного Особенности развития современной семьи ГЛАВА I. НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП В РАЗВИТИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ (С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО XVII В.) Приключения доисторического мальчика ПРОТАГОР. ЗАКОНЫ. ГОСУДАРСТВО Как распознавать способности детей МАТЕРИНСКАЯ ШКОЛА, ИЛИ О ЗАБОТЛИВОМ ВОСПИТАНИИ ЮНОШЕСТВА В ПЕРВЫЕ ШЕСТЬ ЛЕТ. ДИДАКТИКА Человека, если он должен стать человеком, необходимо ГЛАВА II РАЗВИТИЕ ВЕДУЩИХ НАПРАВЛЕНИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ XVIII-XIX ВВ. СТАНОВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ Проект регламента московские гимназий О ЧЕЛОВЕКЕ, ЕГО УМСТВЕННЫХ ВОЗМОЖНОСТЯХ И ЕГО ВОСПИТАНИИ Общие идеи о физическом воспитании Письмо другу о пребывании в Станце ПУТЕШЕСТВИЕ ИЗ ПЕТЕРБУРГА В МОСКВУ О возможности предупреждения преступлений и воспитания разумных привычек Мысли о воспитании, высказанные Оуэном на 2-м митинге в Ирландии 12 апреля 1823 года О ПРИРОДОСООБРАЗНОСТИ И КУЛЬТУРОСООБРАЗНОСТИ В ВОСПИТАНИИ. ТРИ ЗАМЕТКИ О ВОСПИТАНИИ И СТРЕМЛЕНИЯХ УЧИТЕЛЕЙ Дистервег Ф. Избранные педагогические II. Характер истинного воспитания III. Цели учительских стремлений Труд в его психическом и воспитательном СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ РЕБЁНКА И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ВОСПИТАНИЕ УМСТВЕННОЕ, НРАВСТВЕННОЕ И ФИЗИЧЕСКОЕ Воспитание и общность. Социальная педагогика СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА В ПЕРИОД НАУЧНОЙ РЕВОЛЮЦИИ XX в. Школа будущего - школа работы Так попытаемся же понять новое воспитание как фактор социального прогресса. К ВОПРОСУ О СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ Вклад ребенка в жизнь общества: нормализация ОТКРЫТОЕ ОКНО. ПРАВО РЕБЁНКА НА УВАЖЕНИЕ. ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ ИЛИ НЕДОВЕРИЕ. ПРАВО РЕБЁНКА БЫТЬ СОБОЙ Право ребенка на уважение, пренебрежение ШКОЛА ДЛЯ ДЕТЕЙ ИЛИ ДЕТИ ДЛЯ ШКОЛЫ ОТ ПРИНУДИТЕЛЬНОСТИ К ДОБРОВОЛЬЧЕСТВУ От принудительности к добровольчеству ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ НОВОЙ НАРОДНОЙ ШКОЛЫ Основной принцип новой школы Педология школьного возраста ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ. ЧТО ЗНАЧИТ ВОСПИТАТЬ РЕБЁНКА. КОММУНИСТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Коммунистическое воспитание и поведение ДИДАКТИКА И ЖИЗНЬ. БЕСЕДЫ С УЧИТЕЛЯМИ Надо понимать движения детского сердца Одно из наиболее трудных испытаний для педагога З. К истории теории и практики социальной педагогики. Изменения в социально-педагогической практике, обусловленные развитием персонала и организации Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20. 11. 1989 г. Ратифицирована третьей сессией Верховного Совета СССР 13. 06.1990 г. Кафедра английской филологии Порядок проведения и оценка устной части экзамена Перечень вопросов по психологии и педагогике Перечень вопросов по теории и методике обучения иностранным языкам Критерии оценки ответа на теоретический вопрос Match the animals, things, and the sounds they make. Would you like to phone them? Use the words from the box. Going to school dealing with parents What do you think these features are? Система основных понятий (категорий) педагогики Развитие педагогики высшей школы Взаимосвязи педагогики с другими науками Группа, коллектив в педагогике Основные психолого-педагогические явления в группе
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |

lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная