Лекции.ИНФО


Лекция — категория Педагогика: 5 Страница

Материала по категории - Педагогика на сайте Лекция всего: 2753 страниц.

Возрастные особенности усвоения понятий ПРИЕМОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Приемы работы при изучении системы счисления Прием решения арифметических задач «на процессы» Формирование умения быть внимательным Глава 13. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ Формирование личности в младшем школьном возрасте Формирование внутренней ответственности Глава 14. ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ Основы проектирования циклов обучения Диагностика познавательной деятельности Помните, работать следует регулярно, не оставляйте всё на последний день. Работа рассчитана на неделю и за меньший срок вы вряд ли справитесь. Организация процесса обучения иностранным языкам в школе. Схема работы с грамматической структурой. Схема обучения аудированию связного текста. Теоретические основы тифлопедагогики 1. Общие сведения о развитии зрительного анализатора в норме и при нарушениях зрения Занятия как форма воспитания и обучения. Гигиена и охрана зрения у детей. Роль семьи в воспитании ребёнка со зрительными нарушениями. Развитие детей с нарушениями зрения в разных видах детской деятельности Формирование сенсорных эталонов Формирование системы эталонов ориентации. Ориентация имеет большое значение для восприятия определённой формы. Изменение ориентации может затруднять или искажать восприятие формы. Раздел «Основы тифлопедагогики» Тифлопедагогики в системе смежных наук. Собенности развития двигательной сферы при нарушениях зрения. Физическое воспитание ребенка с нарушением зрения. Собенности пространственной ориентации при нарушениях зрения. Основы обучения слепых детей пространственной ориентировке и мобильности. Развитие зрительного восприятия слабовидящих детей и детей с остаточным зрением. Трудовое воспитание и обучение слепых и слабовидящих учащихся. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ Л. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ, ЕЁ СВЯЗЬ С ДРУГИМИ НАУКАМИ МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ТИФЛОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СТРУКТУРА ТИФЛОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ ЗАКОНЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ТИФЛОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ПРИНЦИПЫ ТИФЛОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ГЛАВА 3. ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В ТИФЛОПЕДАГОГИКЕ ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М.: Просвещение, 2000. СВЯЗЬ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ РЕЖИМ ДНЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ДЕТСКИХ САДОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ Тифлопедагогическое обследование детей. Обучение ориентировке в пространстве Методическая работа тифлопедагога Физическое воспитание детей с нарушением зрения Теоретические основы организации обследования детей Принципы адаптации диагностических методик Раздел «Основы тифлопедагогики» Тифлопедагогики в системе смежных наук. Собенности развития двигательной сферы при нарушениях зрения. Физическое воспитание ребенка с нарушением зрения. Собенности пространственной ориентации при нарушениях зрения. Основы обучения слепых детей пространственной ориентировке и мобильности. Развитие зрительного восприятия слабовидящих детей и детей с остаточным зрением. Трудовое воспитание и обучение слепых и слабовидящих учащихся. Лингводидактические основы обучения. Рекомендуется использовать следующие правила, помогающие учителю более полно реализовать принцип активности на занятиях. Собственно методические принципы обучения. Методы обучения, общеметодологические методы обучения. Комбинированные (или смешанные) методы Лингводидактические основы обучения. Рекомендуется использовать следующие правила, помогающие учителю более полно реализовать принцип активности на занятиях. Собственно методические принципы обучения. Строение, функции и уровни методологического знания Объект и предмет исследования Цель и задача исследования, его логика Природа и сущность процесса обучения Категории учебных целей в когнитивной области Категории учебных целей в аффективной области Критериальная оценка как основа обучения Учебно-воспитательные цели в современной английской педагогике Религиозное, нравственное, эмоциональное и социальное воспитание Оптимизация учения школьников – потребность времени. Как формировать умение рационально учиться. Умение намечать задачи учебной деятельности. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЕ ЦЕЛЕВОЙ ОРИЕНТАЦИИ УЧИТЕЛЯ НА КАЧЕСТВО УРОКА Не отказаться ли от этого термина? Теория развивающего обучения Личностно-ориентированные технологии обучения Дистанционные технологии обучения Дифференциация обучения и работа с одарёнными школьниками Воспитание гармоничных и свободных от страха людей. А как вы представляете общение с маленьким человеком? Разговариваю и разговариваю с мальцом без остановки. Это способствует пониманию и развитию речи. Итак, почему Новая Модель Воспитания, и чем не угодила старая. Если ребёнка наказывают за ошибки, он продолжает испытывать страх наказания всю свою жизнь. Чтобы вырастить Детей-Индиго здоровыми, необходимо знать НОВУЮ МОДЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ. Ключевыми принципами этой модели будут слова: уважение, доверие, безопасность и безусловная Любовь. Нам не нужно приучать ребёнка не трогать розетку, острую бритву или что-то ещё в этом роде. Опасные предметы должны быть недоступны малышу. Среда обитания малыша должна быть безопасной. Даже чрезмерная доброта, усердие, беспокойство, опека может быть не по душе ребёнку. Это своеобразная форма подавления, которая не даёт малышу возможности приобретать собственный опыт. А третья мамочка может воспользоваться этой ситуацией для развития творческих способностей девочки. Она воспримет это, как хорошую идею, и предложит разрисовать фломастерами джинсовые брючки. На дворе осень, уже холодно и те игры, которые доставляли удовольствие деткам и взрослым летом, может пару дней назад, теперь могут принести простуду и неприятности. Это в лучшем случае. Хуже, когда ребёнок послушается из-за страха наказания. Считайте, что мы сломили его волю, вселили страх перед жизнью. Не за один случай, конечно. Мы сейчас говорим о принципах. Как правильно выражать свой гнев. Чему учить детей в этом вопросе. Давайте разберемся. В помощь вам приведу несколько рядов психологического состояния. Маленькие детки чисты и любознательны. У них нет запретных тем. И не надо им навязывать сексуальность, пусть спит до времени. Научитесь уважать бунтарей прямо сейчас. Теперь вам легче смотреть на них, как на взрослых? Не откладывайте признание в них равных партнёров по жизни. Для ориентации приведём таблицу Глена Домана по развитию двигательного и мануального интеллекта ребёнка. Тем не менее, регулярность занятий весьма желательна. Это не значит, что нужно следовать точному графику, но ежедневные занятия хорошо скажутся на развитии карапуза. Неоценимый вклад в понимание детского мышления внёс американский исследователь, всемирно известный автор книг по развитию интеллекта - Глен Доман. Но отметим, что раннее развитие детей не ставит перед собой цель воспитать гения. Хорошо, если навыки ремесленника малыш получит в раннем возрасте, закрепит в школьном, и применит в подростковом. В идеале можно каждую неделю создавать самодельный шедевр. Вы сами будете получать огромное удовольствие от игры с детьми, если знаете чем их занять. Уважайте себя и не позволяйте манипулировать собой. Точно так же авторы учат родителей здоровых детей вести их той же дорогой от самого рождения до физического совершенства. Кубики Зайцева различаются по 46 признакам. Большие и маленькие, «железные», «деревянные» и «золотые». Кубики по разному весят и звучат. Не проверяйте знания своего малыша иначе, как только в игре. Второй урок проводим так же с количеством 6, 7, 8, 9, 10. Глен Доман предлагает давать энциклопедические знания на карточках, которые мы должны сами изготовить. У многих такая постановка вопроса отбивает желание этим заниматься. Здоров тот, кто берет ответственность за свое здоровье на себя. Но я о другом целители хочу рассказать, который даже ленивых лечит. Упоминала уже о нём, но постараюсь познакомить подробнее с его достижениями. Чем глубже дыхание, тем меньше кислорода попадает в ткани мозга, сердца и почек из-за спазма сосудов и бронхов. Но есть один возраст, когда малыша нужно поберечь. В районе полугода бывает неблагоприятное для прививок грязью время. Чаще берите кроху на руки в этот период. Обязательно хвалите детей за ловкость и смелость. И, вместо того, чтобы запрещать опасные трюки, страхуйте и помогайте при необходимости. Поморгали, как будто бабочки крылышками машут. Если вместо фразы: - «надень куртку, а то простудишься», вы подождёте, пока малыш проявит признаки того, что ему холодно, то закалка будет проходить легко и непринуждённо. Сущность педагогики как науки. Объект и предмет педагогики. Связь педагогической теории и практики Связь теории и практики в педагогике Становление и развитие зарубежной педагогики Становление и развитие отечественной педагогики Принцип 1. Коммуникативно-ориентированное обучение иностранным языкам в условиях деятельностного подхода. Из истории дошкольного воспитания в Москве ОБЩЕДОСТУПНЫЕ ДЕТСКИЕ САДЫ МОСКВЫ ПРОСВЕТИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕСТВА И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ Технологические машины и оборудование (15.03.02) Лекция 1. Введение в психологию Психология как наука, ее основные категории Основные направления развития психологии на пороге 20 века Психология, псевдопсихология и парапсихология Связь педагогики с другими науками Педагогические идеи эпохи Античности Педагогикическая мысль в Средние века и эпоху Возрождения ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ Сущность феномена и общая характеристика ПЕДАГОГИКА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КАК ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА Воспитание в красоте и радости ИМПЕРАТОРСКИЙ ЦАРСКОСЕЛЬСКИЙ ЛИЦЕЙ СОХРАНЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ ОПЫТ СОЗДАНИЯ «НОВЫХ ШКОЛ» В РОССИИ Дети – работники будущего (1908) Экзамен ребятам и себе самим Первые шаги. Как зародилась «летопись» ТРУДОВАЯ КОММУНА ИМ. Ф. Э. ДЗЕРЖИНСКОГО ТРУДОВОЙ КОММУНЫ ИМ Ф. Э. ДЗЕРЖИНСКОГО ГАВРИЛИН А. В., БРЮХОВЕЦКАЯ Л. Ф. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ Азбука моральной культуры по Сухомлинскому Основные положения программы развития школы связаны с построением на базе гимназии научно-педагогического объединения имени В. Н. Сороки-Росинского. Психолого-педагогический Медико-социальный центр (ППМС-центр) ВАЛЬДОРФСКИЕ ШКОЛЫ Р. ШТЕЙНЕРА Школа будущего – школа труда ВЗГЛЯД ИЗ ПРОШЛОГО В БУДУЩЕЕ А может, сделать так, чтобы и у детей всего мира – у белых, черных, желтых – тоже было знамя одного цвета? Пошли мне, Боже, тяжелую жизнь, Негативные педагогические стереотипы поведения Участие детей в какой-либо деятельности само по себе гарантирует определенный воспитательный эффект. Предрассудки педагогических средств Педагогические ошибки в общеметодических подходах учителя ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ К КНИГЕ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ» Практические и лабораторные занятия по Дошкольной педагогике 3 курс 5 семестр (ДО-112) на 2014/15 уч.год ТЕМА 1. Теория и методика сенсорного воспитания Типы обучающих заданий «Цвет» ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1 Эффективность процесса и результатов обучения с использованием АМО определяется тем, что разработка методов основывается на серьезной психологической и методологической базе. Прием составления маркированной таблицы «ЗУХ» Бодалев А.А. Личность и общение. М.,1983. Специфика педагогической деятельности ЛАБОРАТОРНЫХ И СТУДИЙНЫХ ЗАНЯТИЙ ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ, или Что бы хотел автор КТО, КОГДА И ГДЕ ОБЩАЕТСЯ ЖЕСТАМИ. Дактильная и жестовая речь глухих — кинетические формы вербальной и невербальной коммуникации РАЗГОВОР ПРИ ПОМОЩИ ПАЛЬЦЕВ. Структура и функции дактильной речи Похоже? Не похоже? Способы дактильного воспроизведения алфавитов национальных языков Как КЖР калькирует словесную речь. Лексический состав КЖР Почему у РЖЯ не было грамматики? Существуют ли «части речи» в РЖЯ? Знают ли глухие жестовую речь? Уровень развития КЖР и РЖР Словесно-жестовое двуязычие — это хорошо или плохо? Своеобразие словесно-жестового билингвизма глухих Выбор жеста «предоставляется ловкости учителя». Дактильная и жестовая речь в период индивидуального обучения глухих в странах Западной Европы Дактильная и жестовая речь — «временный рычаг» в обучении и воспитании глухих. Оценка дактильной и жестовой речи в русской сурдопедагогике первой половины XIX в. Покончить с недооценкой дактильной и жестовой речи. Значение исследований Л.С. Выготского и решений Всероссийского совещания сурдопедагогов 1938 г. Чему помогает использование дактильной и жестовой речи? Оценки роли дактильной и жестовой речи в концепции современной отечественной сурдопедагогики Зачем сурдопедагогу жестовая речь? Средства в школах-интернатах для глухих Как устроен словарь и как им пользоваться Справочник. Дрессировка собак Какой тип собаки наиболее желателен для дрессировки? Каким должен быть обучаемый или передаваемый в дрессировку щенок Упражнения для развития гибкости, смелости щенка Что такое отвлекающие раздражители. Дополнительные указания по методике проведения практических занятий с собакой Техническое построение приема «хождение рядом» Ускорение и замедление темпа действий Как вызвать инстинктивное стремление собаки к апорту Защита, задержание и конвоирование Как приучить собаку не лаять при возбуждении На что должно быть обращено особое внимание при тренировке работ по следу Связь целей организации, кадровой политики и целей обучения Цель 3: Готовить сотрудников к возможному замещению ими коллег во время отпуска, болезни, командировки и в случае увольнения. Анкетирование руководителей подразделений и сотрудников Профессиограмма торгового представителя Использование открытых семинаров как основной формы организации обучения Принципы работы тренинговой группы Особенности взрослых учащихся Классификация мотивов по отношению к обучению Отрицательные мотивы, полезные для организации Разработка программы учебного мероприятия Определение приоритетной тематики обучения для различных целевых групп сотрудников Контроль исполнения бюджета, корректировка бюджета Учебный центр как центр прибыли По теории и практике обучения и воспитания Характеристика принципов обучения. Педагогическая профессия в обществе. Глава 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЛОШАДИ И ВЫБОР ЕЕ ДЛЯ ЦИРКА Глава 2. КОРОТКО О ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Часть III ОСНОВНАЯ ВЫЕЗДКА ВЕРХОВОЙ ЛОШАДИ РАБОТА ЛОШАДИ НА КЛАВИШАХ (ТРАББАРЬЕРЫ-КАВАЛЕТТИ) ОСНОВЫ ПОСАДКИ ВСАДНИКА И УПРАВЛЕНИЯ ЛОШАДЬЮ ОЩУЩЕНИЕ РЕАКЦИИ ЛОШАДИ НА ПОСЫЛ ПРЯМОЕ СГИБАНИЕ ПОД ВСАДНИКОМ ВОЛЬТЫ И ПОЛУВОЛЬТЫ НА ГАЛОПЕ О ПЕРЕХОДАХ ИЗ ОДНОГО АЛЛЮРА В ДРУГОЙ ПОВОРОТЫ И ПЕРЕМЕНЫ НАПРАВЛЕНИЯ БОКОВЫЕ ДВИЖЕНИЯ ПОД ВСАДНИКОМ ОШИБКИ ПРИ ПЕРЕМЕНЕ ОЧЕРЕДНОСТИ ВЫНОСА НОГ (В ВОЗДУХЕ) Часть IV ВЫСШАЯ ШКОЛА ВЕРХОВОЙ ЕЗДЫ ЛОШАДЬ «КРЕСТИТ» ПЕРЕДНИМИ НОГАМИ ОШИБКИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ИСПАНСКОЙ РЫСИ ОШИБКИ, ВСТРЕЧАЕМЫЕ ПРИ ИСПОЛНЕНИИ ПИАФФЕ СПОСОБНОСТЬ ЛОШАДЕЙ К ПАССАЖУ ОШИБКИ ПРИ ИСПОЛНЕНИИ ПАССАЖА Глава 6. СЕРПАНТИН И БАЛАНСЕ ОШИБКИ ПРИ ИСПОЛНЕНИИ БАЛАНСЕ ОШИБКИ ПРИ ИСПОЛНЕНИИ ПИРУЭТОВ НА ГАЛОПЕ СПОСОБНОСТЬ ЛОШАДИ К ГАЛОПУ НА ТРЕХ НОГАХ Глава 8. ПЕРЕХОДЫ И3 ОДНОГО ДВИЖЕНИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В ДРУГОЕ ПЕРЕХОД НА ПРИНИМАНИЕ С ОДНОЙ СТОРОНЫ НА ДРУГУЮ Глава 10. РАЗНОВИДНОСТИ ЦИРКОВЫХ НОМЕРОВ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ПРИЕМЫ ПОСАДКИ В ДАМСКОЕ СЕДЛО МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ НОМЕРОВ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Глава 2. ПРИУЧЕНИЕ ЛОШАДИ К УСЛОВИЯМ РАБОТЫ Глава 4. ДРЕССИРОВКА «НА СВОБОДЕ» ПИРУЭТ НА ТУМБЕ. ПОСТАНОВКА ЗАДНИХ НОГ НА БАРЬЕР Технологии музыкально-ритмической деятельности обучающихся с умственной отсталостью Игровая деятельность детей с ограниченными возможностями здоровья Нарушение звукопроизношения у дошкольников ТЕМА. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА, ФУНКЦИИ. Педагог как субъект педагогической деятельности. Мастерство, новаторство и творчество в педагогической деятельности Педагогика как гуманитарная наука. Историографический обзор педагогических идей и воспитательных практик Философские основы научного поиска. Теоретические подходы, составляющие общенаучный уровень методологии педагогики. Сущность конкретно-научного и технологического уровней Методы исследования, подходы к их классификации. Характеристика эмпирических и теоретических методов исследования Сущность понятий «индивид», «человек», «личность», «индивидуальность». Ведущие факторы и условия развития личности в контексте существующих теорий Факторы, оказывающие влияние на формирование личности. Воспитание и социализация Социально-педагогические типы современных школьников. Активность личности в собственном развитии Базисные концепции организационного поведения Принципы построения системы организационного поведения Психические свойства личности Отношение к самому себе и самооценка Негативные и благоприятные установки Виды, формы, методы лбучения
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |

lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная