Лекции.ИНФО


Лекция — категория Педагогика: 6 Страница

Материала по категории - Педагогика на сайте Лекция всего: 2753 страниц.

Виды, формы, методы лбучения В семье особый ребенок: рекомендательный указатель литературы Социально-психологическое и педагогическое сопровождение семьи Книга, чтение, библиотека в жизни особого ребенка Особенности психомоторного развития детей с дислексиями, дисграфиями Основные направления коррекционной работы по устранению нарушений чтения и Нарушения чтения и письма у детей с ЗПР. Характеристика движения глаз читающего. Пассивные и регрессивные движения глаз. Антиципации. Значение фиксаций глаз при чтении. Инновационный подход к обучению Дискуссионные формы организации обучения Игровые формы организации обучения Смешанные и комплексные формы организации обучения Схемы размещения обучающихся во время групповой работы Модальностные различия обучающихся Краткая характеристика обучающихся и преподавателей Диагностика сенсорных предпочтений Психофизиологическая активизация учебно-познавательной деятельности обучающихся Классификация и структура технологий профессионального обучения Методы профессионального обучения и педагогические условия их выбора Имитационные методы профессионального обучения Формирование личностных характеристик имитационными Особенности педагогического труда и личности преподавателя Психолого-педагогические аспекты и проблемы формирования профессиональной компетентности педагога Педагогическое мастерство преподавателя как основополагающий фактор инновационной деятельности педагога Апортировка весело, быстро, четко СНАЧАЛА ОБУЧАЕМ ВОЗВРАЩЕНИЮ К ДРЕССИРОВЩИКУ ЧЕТЫРЕ ИЗВЕСТНЫХ «AUS МЕТОДА» I. ПОЛОЖЕНИЯ И НОРМЫ ДЕЙСТВУЮЩЕГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА, В ОБЛАСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ ПРОПАГАНДЫ И ОБУЧЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ МЕРАМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. N 69-ФЗ «О пожарной безопасности» II. Противопожарный инструктаж IV. Проверка знаний правил пожарной безопасности II. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ Методика организации обучения населения мерам пожарной безопасности и противопожарной пропаганды органами местного самоуправления Порядок обучения населения мерам пожарной безопасности Действия в случае возникновения пожара Занятие 6. Деловая игра на противопожарную тему. Занятие 4. Сколько «стоит» пожар? Социально-личностное развитие и воспитание детей дошкольного возраста Основы специальной педагогики и психологии Теория и технологии развития математических представлений у детей. К конструированию и анализу урока ВЫБОР РАЦИОНАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ УРОКА ЦЕЛОСТНАЯ ПРОГРАММА ИЗУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ Глава 2. Мотивация родителей к обучению. Глава 8. Начальный этап понимания речи. Устная речь. Ее значение для слышащих детей и детей с нарушенным слухом. Методы изучения состояния устной речи детей с нарушенным слухом. Математическая обработка и условные обозначения, используемые в этих методах. Лингвистические основы системы работы над произношением с неслышащими учащимися. Приемы и виды работ над речевым дыханием у детей с нарушенным слухом. Дефекты и коррекция недостатков речевого дыхания. Работа над слитностью, звуко-слоговым составом и темпом в системе работы над словом. Приемы и виды работы над слитностью, звуко-слоговым составом и темпом. Глава 1. Обучение и воспитание как условие психического развития дошкольников 5-7 лет Возрастные особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Воспитание как условие психического развития дошкольников Глава 2. Комплексы упражнений и тестов для диагностики психологической готовности дошкольников к школе. Тесты, упражнения и игры для диагностики развития речи Второй этап начинается с четырех—четырех с половиной лет. Фонетические особенности работы по формированию звукопроизношения на этапе закрепления и дифференциации. И КРАТКИЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ ПО ПЕДАГОГИКЕ Специальная педагогика. Сурдопедагогика, Тифлопедагогика, Олигофренопедагогика. Педагогика Мария Монтессори Учитель как субъект педагогической деятельности. Профессиограмма педагога и ее компоненты. Закономерности обучения, их характеристика. Основные подходы к типологии уроков в современной дидактике. Структура различных типов урока. Социалисты-утописты об обучении и воспитании. Великий польский педагог Януш Корчак – «Как любить ребенка» Объект и предмет педагогической науки Функции и задачи педагогики. Педагогическая система Педагогическая антропология как комплексная наука Возрастная периодизация психического развития детей Педагогические и дидактические принципы и правила Принципы проблемно-развивающего обучения Проблемы в отношениях родителей и детей Сущность и структура педагогического процесса Отношения педагога и ребенка Средства и методы педагогического воздействия на личность Этнопедагогика, история, религия, национальная культура Социальная, практикоориентированная, прогностическая Ориентация при конструировании и осуществлении педагогического процесса на личность как цель, субъект, результат. Вторая категория — «обучение» — понимается как процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика. Источники педагогической науки Возрастные особенности развития детей Воспитание как общественное явление и педагогический процесс. Модель человеческого мозга (по Маклину) ВЫСТРАИВАНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ОБУЧЕНИЯ Функциональная интеграция и перенос в повседневную жизнь Упражнение 1. Большая игра во власть Пробудите интерес участников с помощью коротких вопросов. Игра «Обмен карточками с именами» Упражнение 2. Летающие подушки Упражнение 3. Интервью «двойников» Упражнение 8. Пять прилагательных Упражнение 4. Чего я хочу достичь? Упражнение «Поставьте стул на место» Упражнение 2. Десять важных вопросов Упражнение «Невидимые правила» Игра 4. Я отправляюсь в путешествие Упражнение 3. Обретение равновесия СЕМЬ СТРАТЕГИЙ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ Упражнение 6. Близость и дистанция Упражнение 9. То, что не может увидеть компьютер Упражнение 4. Чем я могу быть полезен? Упражнение 7. Отражение под музыку Упражнение 1. Насколько разумно мое тело? Упражнение 5. «Массажный круг» Упражнение 9. Смена перспектив Упражнение 10. Письмо самому себе Предоставьте участникам возможность выбора и творчества. Упражнение 2. Принцип Сфумато Упражнение 2. «Сиамские близнецы» Упражнение «Социограмма власти» Упражнение 3. Граффити (для средней стадии работы) Упражнение 2. Открытое сердце Уделяйте внимание развитию вербальной коммуникации. ОПД.Ф.9 Методика профессионального обучения Профессиональное обучение (дизайн) Раздел 8. Методическая работа педагога профессионального обучения Реализация дидактических принципов в опыте работы преподавателей-мастеров О взаимосвязи педагогического мастерства и индивидуальных качеств личности преподавателя Выделенные ДЕ и количество заданий в каждой ДЕ Психолого-педагогические аспекты усвоения новых знаний. Начальный курс обучения грамоте детей от пяти лет Гл а в а 3. Знакомство с гласными буквами Что такое «образное преподавание»? Буквы на дереве, или «Принеси то, не знаю что» У р о к 3. Звонкие и глухие согласные Закрепление знаний о буквах О, А, Э Закрепление знаний о букве Я Анализ потребностей в тренинге Потребности — в обучении или в развитии? Информационный видеопросмотр Непредвиденная любознательность руководства Достоинства и недостатки выездного тренинга Парадокс результативности тренинга ЗАКАЗЧИК, ОРГАНИЗАТОР И УЧАСТНИКИ Имитационные (деловые) игры: с компьютером и без Роли тренера в проведении игр Нужны ли эти игры?.. (Проверка на реальную отдачу) Основные роли тренера в интерактивном обучении Что дает изучение конкретных ситуаций? Бизнес-тренинг — для предпринимателей или для организаций? Какие базовые навыки являются «самыми базовыми»? Тренинг инновационной направленности Мозговой штурм как метод обучения Обратная связь в обучении и на работе ОКОНЧАНИЕ (ЗАВЕРШЕНИЕ) ТРЕНИНГА Учебный цикл на основе непосредственно Можно ли измерить результаты тренинга? Парадокс заказчика и потребителя Как готовить компетентного руководителя? Тренинги по развитию менеджмента и лидерства Менеджер в роли фасилитатора Освоение интерактивного обучения Характеристика дошкольного возраста Готовность к школьному обучению как интегральная характеристика развития ребёнка Психолого-педагогические аспекты готовности к школьному обучению дошкольников Психолого-педагогическая характеристика дошкольников Тема 4. Система логопедического и педагогического обследования детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Анализ программ логопедической работы по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста Перед воспитателями стоят следующие задачи. Занятия по формированию звукопроизношения (ФФН, ОНР). Специфика работы по формированию произносительной стороны речи у дошкольников с речевыми нарушениями И дифференциации звуков по методике Е.А. Пожиленко О. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина ЛЕКЦИЯ № 1. Педагогика как наука ЛЕКЦИЯ № 10. Развитие школы и педагогики в России ЛЕКЦИЯ № 18. Педагогическая задача ЛЕКЦИЯ № 54. Лекция как форма обучения Дрессировка собак с помощью кликера Становление и развитие педагогики Возрастные этапы в развитии личности Целостный педагогический процесс Педагогическая диагностика в учебно-воспитательном процессе Системы и формы организации обучения Контроль усвоения и оценка знаний ВОСПИТАНІЕ ЛІЧНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕН Педагогическое мастерство и его структура Формирование положительной Я-концепции Методическая работа в школе и аттестация Синдром раннего детского аутизма МИФ ОБ АУТИЗМЕ, ИЛИ ЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ Жизненное пространство аутичного ребенка Ближайшее социальное окружение Формирование временных представлений СОЗДАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И ДРУГИХ ФИЛЬТРОВ Особенности стереотипной игры Сенсорные игры как возможность установления контакта Игры с движениями и тактильными ощущениями Необходимость психотерапевтической работы Терапевтическая игра как первый шаг к контролю над эмоциями Игры со старыми газетами или журналами Механизм возникновения психодрамы Игровая деятельность аутичного ребенка Этапы развития совместного рисования Участие мамы в проведении занятия Дидактика - отрасль современной педагогики Обучение в структуре целостного педагогического процесса. Современные формы организации обучения Оценка эффективности и результативности обучения. Учитель как субъект педагогического процесса Педагогика тесно связана со многими науками Педагогическая действительность и ее изучение. Соц-историч природа воспитания Цель воспитания в современной школе Ожидаемые последствия: выбирая метод (методы), воспитатель должен быть уверен в успехе. Для этого необходимо предвидеть, к каким результатам приведет применение метода.Конец формы Формы воспитательной деятельности. Воспитательная система школы. Авторитарные и гуманистические воспитательные системы Авторские воспитательные системы. Сущность, ф-ции и система гражданского воспитания школьников на современном этапе. Социальная педагогика как наука о соц воспитании ИНТЕГРАЦИИ АНОМАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ В ОБЩЕСТВО Разв и образ-е детей со слож наруш развития. Организация работы психолого-медико-педагогической консультации (комиссии) и консилиума, их роль в предупреждении и коррекции отклонений в развитии и поведении ребенка. Псих-пед сопровождение реб-ка с труд обуч и разв-я. Дош пед в сис-ме наук.Функции,задачи дош пед. Ребенок дош-ник как объект научного исследования.Портрет современного дошкольника. Учебной/педагогической практики Цели и задачи учебной/педагогической практики Отчетная документация результатов учебной/педагогической практики Педагогического мастерства учителя Оценка урока с позиции здоровьесбережения (Ирхин В.Н. 2008) Отрывок из отзыва родителей ученицы о программе обучения Система общего развития школьника Л.В. Занкова VII Этап. Итог урока (рефлексивный этап) Обучать всех, как сильных, так и слабых. Методические приёмы и средства реализации системы Л.В. Занкова в начальных классах Тема: распространение семян в природе Сценарий проведения коучинга №1 Участники: учителя 2-го (1), 3-го уровней (1), 2-3 учителя. Что такое положительное подкрепление Чего можно добиться с помощью положительного подкрепления II. ПРОЦЕСС ВЫРАБОТКИ: ФОРМИРОВАНИЕ ВЫСШИХ ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ БЕЗ ПРИНУЖДЕНИЯ И БОЛИ Ускорение процесса формирования: введение мишеней, подражание, моделирование А как насчет того, чтобы формировать свое поведение? Правила управления с помощью стимулов Интенсивность сигнала и стирание стимулов Стимулы в качестве подкрепления: поведенческие цепи IV. ОТУЧЕНИЕ: КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПОДКРЕПЛЕНИЕ, ЧТОБЫ ИЗБАВИТЬСЯ ОТ НЕЖЕЛАТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ Метод 3. Отрицательное подкрепление Метод 5. Выработка несовместимого поведения Метод 6. Связать поведение с определенным сигналом Метод 7. Выработка отсутствия определенного поведения Преодоление привычек, имеющих сложный характер V. ПОДКРЕПЛЕНИЕ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ Подкрепление в мире животных Теорема об обучении персептрона. Линейная разделимость и персептронная представляемость Понятие о задаче оптимизации. ЛЕКЦИЯ 6. Многослойный ПЕРСЕПТРОН. Обучение методом обратного распространения ошибок. Нейродинамика в модели Хопфилда Ассоциативность памяти и задача распознавания образов Принципы разработки нейроимитаторов. ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ На основании индексов квалификации по 7 контрольным занятиям рассчитывается средний индекс. Протокол оценки качества проведения учебного Отв. Воспитательное мероприятие «Беседа о вреде курения» Беседа сопровождается презентацией со слайдами иллюстрирующими текст рассказа. Лекция по структуре приведенной в вопросе №5 Сущность и своеобразие игры как деятельности ребенка Детей с отклонениями в развитии К.п.н., доцент Алексеева Е.Ю.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |

lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная