Лекции.ИНФО


Лекция — категория Педагогика: 8 Страница

Материала по категории - Педагогика на сайте Лекция всего: 2753 страниц.

Памятка по проетированию урока по ФГОС ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ Занятие 1. Научно-педагогическая система Я.А. Коменского Профиль 050714.65 - олигофренопедагогика Организация педагогической практики Тема 2. Оказание помощи детям раннего и младшего дошкольного возраста, имеющим органические нарушения ЦНС ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ Царев A.M., Андреева СВ., Бахарева С.Н., Виноградова Е.А., Казанцева Л.А., Коптев СЮ., Сухарева О.Ю. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ФОРМ ПСИХИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ, НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ВОСПИТАНИИ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА Формирование, закрепление представлений о себе и других людях у старших подростков РАЗВИТИЕ И ОБОГАЩЕНИЕ СЕНСОРНОГО ОПЫТА Развитие слуховых восприятий ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ НА ОСНОВЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ И ВЕРБАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ РАЗДЕЛ. 4. ПРОЕКТ КАК ФОРМА КОМПЛЕКСНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЛЯ ПРОЕКТНО ОРИЕНТИРОВАННЫХ Развитие речи как основа для формирования учебной деятельности Упражнения, предшествующие «печатанию» букв, слогов и слов РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ Основные формы и методы педагогической работы ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Кройка и шитье на электрической швейной машине. УБОРКА ПОМЕЩЕНИЙ И ТЕРРИТОРИИ Если ребенок не действует и по жестовой инструкции, следует использовать совместные действия, т.е. взять руку ребенка в свою и совместно с ним выполнить нужное действие. Упражнения могут быть устные и письменные. ТИПЫ УРОКОВ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ, СПЕЦИФИКА ИХ РЕАЛИЗАЦИИ В семье умственно отсталый ребенок получает умственное, нравственное, гражданское, эстетическое, физическое и трудовое воспитание. Умственная отсталость глубокая (идиотия, глубокая олигофрения) Умственная отсталость умеренная (не резко выраженная имбецильность, умеренная олигофрения) Тема 1. Предмет и задачи методики предподавании педагогики Председатель правления РОО «Красноярский центр лечебной педагогики Деятельность Красноярского центра лечебной педагогики в 2016г. Выездной интегративный семейный лагерь Представление организации на российских и международных семинарах и конференциях. Структура доходов-расходов в 2016г. Перечень профессиональных задач, к выполнению которых должен быть подготовлен выпускник в соответствии с видами профессиональной деятельности. Перечень компетенций по видам профессиональной деятельности, проверяемых в ходе экзамена. Критерии оценивания на государственном экзамене Перечень документов и материалов, которые обучающийся может использовать на экзамене. У мeня для вaс три инmeрeсных прeдложeния Работай и зарабатывай в интернете с международной компанией Фаберлик. Заблуждение о «неоперантной» собаке. Заблуждение относительно поведения собаки в ринге. Программа D.A.S.H.: организация тренировочных приоритетов. ГЛАВА ПЯТАЯ. Строим и контролируем драйв Игра № 12: Тыканье носом в мишень ГЛАВА ДЕСЯТАЯ. Превращаем скучное в захватывающее ГЛАВА ДВЕНАДЦАТАЯ. Самоконтроль при отвлечениях Обучение выбору препятствия по команде ГЛАВА ШЕСТНАДЦАТАЯ. Урок по выбору места занятий ГЛАВА СЕМНАДЦАТАЯ. Сила игрушки ГЛАВА ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬЯ. Дебют База РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ Сущность процесса воспитания. Современные концепции воспитания Урок производственного обучения Структура, функции, движущие силы педагогического процесса Процедура проведения государственного экзамена Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации Фрагмент урока чтения в начальных классах специальной (коррекционной) школы с учетом его коррекционной направленности. Закрепление умения определять грамматические признаки частей речи. Смирнова Владимира Сергеевича Показатели оценки уровня сформированности компетенций, проверяемых на защите выпускной квалификационной работы Глава 2. Эффективность использования дидактических игр как средства умственного развития детей среднего дошкольного возраста.. Дидактические игры в педагогических системах. Виды дидактических игр Дидактическая игра как средство всестороннего воспитания личности ребёнка. Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение Внедрение комплекса дидактических игр в процессе умственного воспитания детей в средней группе на базе МАДОУ Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Формирование элементарных математических представлений и сенсорное воспитание», у детей средней группы на базе МАДОУ «Росинка»№18 Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений о природном и экологическом окружении ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАРУШЕНИЙ СЛУХА У ДЕТЕЙ ГРУПП ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Предъявленные слова и словосочетания ИЗМЕНЕНИЯ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ ПОД ВЛИЯНИЕМ ФОРМИРУЮЩЕЙСЯ РЕЧИ ПРИЧИНЫ РАЗНООБРАЗИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ Глава 2 УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У РАНООГЛОХШИХ ДЕТЕЙ Глава 3 МИМИЧЕСКАЯ РЕЧЬ ГЛУХОНЕМЫХ Особенности употребления слова в речи ранооглохших детей Грамматический строй языка ранооглохших детей ОСОБЕННОСТИ ПОЛЬЗОВАНИЯ СЛОВОМ У СЛАБОСЛЫШАЩЕГО РЕБЕНКА Искажения слов в произношении Особенности построения предложения Восприятие и понимание устной речи Дифференциальный диагноз с сенсорной афазией Глава 4 ПИСЬМО СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ Роль степени нарушения слуха в развитии речи слабослышащих детей Временной фактор в развитии речи слабослышащих детей Влияние специального обучения на уровень развития речи у слабослышащих детей Зависимость развития речи слабослышащих детей от их индивидуальных особенностей С НЕДОСТАТКАМИ СЛУХА И ОБОСНОВАНИЕ ИХ РАЗДЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Петровой Марины Владимировны Педагогическая деятельность и теория дошкольного воспитания Марии Монтессори ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА Предмет и задачи дефектологии Классификация олигофрений по В.В. Ковалеву (1979 г.) Соматические и неврологические признаки олигофрении Урок как основная форма обучения Состав уроков в зависимости от типов Трудовое воспитание (особенности преподавания) Классификация глухих и слабослышащих детей С нарушениями мышечной системы Особенности обучения глухих детей Память слепых и слабовидящих Особенности развития речи при слепоте Воспитание ребенка от рождения до 6-8 месяцев Развитие слухового восприятия и речи Для слепых и слабовидящих детей дошкольного возраста Методика обследования помещений Классификация нарушений речи Наглядные методы в логопедии Дифференциальная диагностика афазий Приемы постановки свистящих звуков Методики занятий с дошкольниками Методики коррекционной работы Особенности диагностики детей с ЗПР Дифференциальная диагностика РДА Установление эмоционального контакта с детьми I группы Установление эмоционального контакта с детьми IV группы Психофизиологические особенности Состав и организация работы МППК Методологические основы МППК Особенности построения уроков различного типа Восстановление специфики работы вспомогательной школы Глава 5. ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ЗНАНИЙ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Современные подходы к организации обучения детей с проблемами в обучении СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА . (Из опыта работы) Создание предметно – развивающей среды. Перекладывание из одной емкости в другую. Чем же можно позаниматься с малышами, чтобы развить ручную моторику? Глава 1. Развитие теории целостного педагогического процесса в истории мировой педагогической мысли Теория элементарного обучения Песталоцци И.Г. Понятие и сущность педагогического процесса и его целостность Законы, закономерности и принципы педагогического процесса Структура и функции целостного педагогического процесса Методы осуществления целостного педагогического процесса Целостный педагогический процесс как категория практической реализации воспитания Глава 3.Эксперементальное исследование воспитания и обучения Результаты исследования компьютерной грамотности у младших школьников. Жукова Н.С. Формирование речи у детей с моторной алалией Первый этап обучения —однословное предложение. Предложения из аморфных слов-корней Игровые приемы, сочетающие в себе дыхательную гимнастику, движения и проговаривание отдельных звуков, слогов Второй этап обучения — первые формы слов ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВЫХ ФОРМ СЛОВ Третий этап обучения — двусоставное предложение Четвертый этап обучения —предложения из нескольких слов ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ИЗ НЕСКОЛЬКИХ СЛОВ ФОРМИРОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ И ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ РАССКАЗЫ С ДЕМОНСТРАЦИЕЙ НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ Краткий экскурс в науку о дрессировке. Поднимаем ставки: механика создания поведения. Остерегайтесь самоподкрепляющегося поведения. Дальнейшее развитие щенячьих игр Игра №10: Это твой выбор (на месте) Игра №12: Тыканье носом в мишень Когда он уверенно пробегал туннели разной длины и формы, я стала оставаться сзади, чтобы он сам искал из него выход. После многократных тренировок я наконец добавила команду «Туннель». Серия «Практическая логопедия» Готовящимся обучать дошкольника грамоте ЗРИТЕЛЬНЫЕ СИМВОЛЫ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ С применением специальной символики для детей 4-летнего возраста ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЗРИТЕЛЬНОЙ СИМВОЛИКИ Ф «Какой игрушки не стало?» Ф Знакомство с понятиями «слово», «звук». Игра «Найдем спрятанные слова». Тема занятия. Звуки А, О, У, И Воспитание в условиях первобытнообщинного строя Общие и отличительные черты воспитания в Афинах и Спарте Вклад гуманистов эпохи возрождения в развитие пед.мысли Социально- педагогическое воспитание В да Фельтре Педагогическая теория М. Монтессори: свобода личности, самовоспитание и самообучение. Просветительная деятельность н.и.новикова .первый журнал для детей Чем отличаются шестилетние дети от семилетних Тема 1. Цели, задачи и движущие силы воспитания Тема 2. Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость ТЕМА: «Процесс воспитания как часть ЦПП» ТЕМА: «Нравственное воспитание школьников» ТЕМА: «Умственное воспитание учащихся» Сухомлипский В.А. об эстетическом воспитании. ТЕМА: «Экологическое воспитание младших школьников» Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ЛИЧНОСТЬ В течение жизни душа каждого человека должна утончиться и возвыситься. Хотя бы немного. Принципы обучения по Занкову. Тема: «МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ВОСПИТАНИЯ» Тема: «ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ» Формы коллективной творческой деятельности. Тема: «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА» Изучение воспитанности школьников Методика анализа формы воспитательной работы Методика анализа воспитательной работы за учебный год Тема: Детский коллектив в процессе формирования личности Профессионально-педагогические способности учителя. Пути их развития и совершенствования СПЕЦИАЛЬНАЯ ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Под редакцией Е. А. Стребелевой ОБЩИЕ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ РАЗВИТИЕМ ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ ХАРАКТЕРИСТИКА НАРУШЕНИЙ ПРИ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ СИСТЕМА ВОСПИТАНИЯ, ОБУЧЕНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА (УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ) КЛАССИФИКАЦИИ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И СХОДНЫХ С НЕЙ СОСТОЯНИЙ КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ ДОШКОЛЬНИКАМ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Интегрированное воспитание и обучение ХАРАКТЕРИСТИКА НАРУШЕНИЙ ЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ СИСТЕМА ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИОННОИ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ С ЛЕЧЕНИЕМ ЗРЕНИЯ Глава 7. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ СИСТЕМА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ЗДДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАРУШЕНИЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА. ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ ПРИ ДЦП КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТСКОГО ЦЕРЕБРАЛЬНОГО ПАРАЛИЧА КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПРИ ДЦП ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ РАННЕГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ Методы и приемы организации коррекционной помощи ребенку. Основные правила организации коррекционной работы Глава 10. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЭТИОЛОГИЯ СЛОЖНЫХ И МНОЖЕСТВЕННЫХ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ О КЛАССИФИКАЦИИ СЛОЖНЫХ И МНОЖЕСТВЕННЫХ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ЗАДАЧИ СПЕЦИАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА СО СЛОЖНЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ПОНЯТИЙ И ТЕРМИНОВ Дайте интегрированное определение педагогики как науки? ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения Шпаргалка по общим основам педагогики Шпаргалка по общим основам педагогики СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ СПОСОБЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ДИДАКТИКА И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО СРЕДСТВА И ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ТЕОРИЯ ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ ГРУППОВЫЕ ФОРМЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ВИДЫ РЕЙТИНГОВОГО КОНТРОЛЯ ПРИ МОДУЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ ПРОГРАММИРОВАНОЕ ОБУЧЕНИЕ. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И ДОСТОИНСТВА ПРОИЗВОДСТВЕННО– ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ Практикум по решению профессиональных задач. Тема 1: Взаимосвязь теории и практики в педагогике Теория и методика воспитания младших школьников Теория и методика воспитания младших школьников Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности: Художественное творчество. Социальное творчество (Серия «Работаем по новым стандартам»). М.: Просвещение, 2011 Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности: Художественное творчество. Социальное творчество (Серия «Работаем по новым стандартам»). М.: Просвещение, 2011 Воспитательная работа с коллективом младших школьников Педагогика как гуманитарная наука. Предмет, ф-ии, структура пед. науки. Основные категории педаг. Понятие инновационной деят-сти. Вопрос. Классно-урочная система обуч. ее обоснование Коменским. Технология интерактивного обучения вопрос. Характеристика основных концепций воспитания школьника. Возникновение и становление педагогической профессии. Сущность и виды педагогической деятельности учителя иностранного языка. Педагогика и психология как наука. Общедидактические принципы. Методологические и теоретические основы педагогики. Методы педагогических исследований. Системный подход к изучению педагогических процессов. Понятие «личность» и его признаки Полный жизненный цикл по Э.Эриксону Основные механизмы воспитания
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |

lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная