Лекции.ИНФО


Лекция — категория Педагогика: 9 Страница

Материала по категории - Педагогика на сайте Лекция всего: 2753 страниц.

Основные механизмы воспитания Основные категории дидактики Школа и педагогическая мысль в Европе XVII – XVIII веков. Педагогические идеи Вольфганга Ратке. Педагогическая теория Коменского. Методы и формы воспитания и обучения Дополнительный материал к семинарским занятиям Экспериментальная педагогика Дополнительный материал к семинарским занятиям О женщине, о её роли в воспитании Основные этапы педагогической деятельности Л.Н.Толстого. Значение педагогического наследия Л.Н.Толстого для развития современной педагогической науки и школы. Павел Петрович Блонский (1884 – 1941 гг.) Станислав Теофилович Шацкий (1878 - 1934 гг.) Дополнительный материал к семинарским занятиям В.А.Сухомлинский и его педагогическая система. Социально-экономические предпосылки развития педагогической теории и этапы ее становления, происхождение термина педагогика. Трактовка целей воспитания в директивных документах Республики Беларусь и пути их реализации в школьном обучении и воспитании. Научный вклад известных дидактов и учителей-новаторов 2-й половины XX ст. в развитие теории обучения и разработку современных технологий обучения. Сущность обучения как педагогического процесса, его важнейшие задачи и функции, понятие знание, умение, навык, способности, учебные компетенции. Уровни и критерии, достоинства и недостатки 10-балльной системы оценки знаний, практических и творческих компетенций учащихся. Методы и технологические основы развивающего обучения Важнейшие средства и методы сплочения ученического коллектива, организация его самоуправления и особенности педагогического руководства воспитательным коллективом. Основные этапы и методы самовоспитания, педагогическое руководство самовоспитанием. Становление и развитие дошкольной педагогики как науки. Социально-педагогические основы становления системы общественного дошкольного воспитания. Современные исследования сенсорного воспитания дошкольников Формы организации эстетического восп-ия детей в ДУ Характеристика творческих игр и игр с правилами. Сходство и различие творческих игр и игр с правилами. Предметно-развивающая среда. Особенности организации предметно-игровой среды в разных возрастных группах детского сада. Основные дидактические принципы и специфика их применения в ДУ. Манифест гуманной педагогики Что силы, с которыми мы сталкиваемся, Педагогическое созвездие слов Гуманная педагогика исходит из идей духовной общности, сотрудничества и сотворчества, устремлённых от сердца к сердцу. последователей гуманной педагогики Т. В. ТАТЬЯНИНА, Н. И. ЕНАЛЕЕВА УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОТОКОЛ ИЗУЧЕНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКИХ ИНТЕРЕСОВ ШКОЛЬНИКОВ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА УМЕНИЕМ УЧАЩИХСЯ ПРАВИЛЬНО Методы педагогических исследований. Характеристика старшего школьного возраста Цели, задачи и закономерности обучения ЗАКОНЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБУЧЕНИЯ Мотивация и стимулирование учения Контроль успеваемости. Оценка знаний, умений. Методы формирования сознания личности Методы организации деятельности Воспитание как система, характеристика её структурных компонентов. Закономерности, принципы и цели воспитания. Основы этнопедагогики. Воспитание культуры межнационального общения. Современные концепции воспитания в отечественной и зарубежной педагогике. Разнообразие подходов к организации воспитательного процесса. Сущность, структура, характеристика основных компонентов воспитательной системы. Структура профессионально-педагогического общения: моделирование, непосредственное общение, управление, анализ. Виды педагогических задач. Проектирование и решение педагогических задач. Профессионально-педагогическое общение: понятие, функции, задачи. Вариативность классного руководства. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Оказание индивидуальной помощи в различных социальных институтах воспитания. Технология профессиональной ориентации школьников. Общее понятие о дидактике. Обучение как процесс. Методологические основы обучения. Принципы и правила обучения. Правила принципа доступности в обучении Понятие формы и средства обучения. Предмет, объект, задачи и функции социальной педагогики, ее основные принципы и категории. Взаимосвязь с другими отраслями научного знания. Принципы социального воспитания. Разнообразие детских организаций и их воспитательный потенциал. РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ Особенности педагогической науки Собственные понятия педагогики Единство общего и специального в терминологии Глава 2. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ От практики к науке перейти непросто Особенности знания о деятельности Учитель между наукой и практикой От практики к науке перейти непросто Особенности знания о деятельности Учитель между наукой и практикой Философия вместе с педагогикой или вместо нее? Что такое методология и зачем нужно ее знать Логика педагогического исследования Что же исследует и изучает дидактика? Характеристика современной школы Характерные признаки сложившейся и формирующейся дидактической системы Движущие силы процесса обучения Результат - показатель цикличности обучения Задачи учителя в деятельности преподавания Форма познавательной деятельности учащихся Объяснительно-иллюстративное обучение Алгоритмизированное обучение Глава 7. ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ Принципы обучения как категории дидактики Характеристика принципов обучения Взаимосвязь принципов обучения Характеристика учебных программ, учебников и учебных пособий Основные подходы к классификации методов обучения Классификация методов обучения в зависимости от характера познавательной деятельности учащихся Понятие о средствах обучения Речь как средство преподавания Средства учебной деятельности Коллекции и модели в системе учебных средств Классно-урочная система обучения Формы организации учебного процесса в классно-урочной системе обучения Типология и структура уроков Урок изучения нового материала Групповая (звеньевая) форма организации учебной работы учащихся Урок объяснения нового материала Урок лабораторно-практических занятий Другие формы организации обучения Внеклассная и внеурочная формы работы учащихся Развитие оценочной системы обучения Организационные нововведения Понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание» Сущность воспитания и его особенности Формирование личности в воспитательном процессе Критерии оценки воспитательного процесса Характеристика закономерностей воспитания Характеристика принципов воспитания Проблема содержания воспитательного процесса Программа воспитания и субъекты воспитания Понятие социального пространства Группа в социальном пространстве воспитательного процесса Динамика социального пространства воспитательного процесса Межнациональное общение в социальном пространстве Глава 19. ОБЩИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ Система методов педагогического воздействия Средства воспитательного процесса Формы воспитательного процесса Классное руководство как организационная форма работы с детьми Педагогическая технология как элемент профессионального мастерства педагога Профессиональные педагогические умения «прикосновения к личности» Технологическая карта воспитания ТЕМА 1. Предмет социальной педагогики, ее задачи, методы и функции Тема: Мезофакторы социализации Тема: Локальная воспитательная система Социализация по Эрику Г. Эриксону (г. рожд. 1902) Социализация по А. Адлеру (1870-1937) Социализация по Л. Кольбергу Учебно-методический комплекс По специальности «Педагогика и психология» Тема 1. Дидактика как теория обучения (4 час ДО). Тема 9. Методы обучения (4 часа ДО; 2часа ЗО) Письменная форма сдачи экзамена Выберите правильный ответ. К какому виду обучения относятся следующие принципы? Установите соответствие: классификации методов обучения и их критерии. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии Предмет, задачи, методы специальной педагогики Становление системы помощи лицам с отклонениями в развитии в России Принципы специальной педагогики Сущность процесса коррекционного обучения Особенности применения наглядных, словесных, практических методов в работе с проблемными детьми Формы организации специального обучения ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ УРОКОВ РАЗЛИЧНОГО ТИПА Педагогическая система специального обучения и воспитания детей с нарушениями слуха Организация коррекционного обучения и воспитания в специальных школах для детей с нарушениями слуха Педагогическая система обучения и воспитания детей с нарушениями зрения Обучение и воспитание школьников с нарушениями зрения Нарушения психического развития при ДЦП Обучение детей с ДЦП в специальных (коррекционных) школах VI вида Педагогическая система воспитания и обучения детей с задержкой психического развития Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с задержкой психического развития Современные научные представления о комплексных (сложных) нарушениях развития у детей Дети с комплексными нарушениями, сочетающими сенсорные, двигательные, интеллектуальные нарушения и речевые расстройства Методы и приемы коррекционной помощи аутичному ребенку Диагностика и развитие интеллектуальных способностей Понятие «школьная неуспеваемость» Причины неуспеваемости детей Пути устранения неуспеваемости Результаты экспериментальной работы Методика развития концентрации и устойчивости внимания Пути преодоления неуспеваемости младших школьников Понятие «школьная неуспеваемость» Причины неуспеваемости детей Пути устранения неуспеваемости Анализ результатов экспериментальной работы Методика развития концентрации и устойчивости внимания Книга: Общие основы педагогики: конспект лекций Педагогические правила и принципы Инфраструктура педагогической науки Характеристика профессиональной деятельности учителя Понятие о педагогических ценностях Тема 2. Категориальный аппарат педагогики Этапы педагогического процесса Закономерности развития личности Почему тестированию придается такое большое значение? Как помочь ребенку показать себя с лучшей стороны Что делать после того, как ребенок попытается выполнить ваше указание Сколько времени следует выделять на освоение умения Как извлечь из игры побольше пользы Традиционное обучение: сущность, достоинства и недостатки Исторические аспекты проблемного обучения Сущность программированного обучения Развитие программированного обучения в отечественной науке и практике ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ДОШКОЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ ИНТЕЛЛЕКТА (УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ) интеллекта (умственно отсталых) Что такое сократический метод исследования? Что такое материнская школа Коменского ? Что такое Дары Фребеля? Кто такие «детские садовницы»? Что было положено Песталоцци в основу изучения родного языка? Раскрыть. Рабочая концепция одарённости. Детская одаренность: признаки, виды, особенности личности одаренного ребенка Особенности личности одаренного ребенка Неравномерность психического развития Принципы и методы выявления одаренных детей Группировка учащихся внутри одного класса в гомогенные малые группы Lesson Study. Применение Lesson Study с целью повышения качества процесса преподавания и обучения. Конференция по внешкольному воспитанию, посвященная 100-летию II Съезда по скаутизму Общая характеристика поведенческой терапии Компоненты обучающей ситуации ОСОБЕННОСТИ ДИАГНОСТИКИ ПРИ ТЯЖЕЛЫХ И ОСЛОЖНЕННЫХ ФОРМАХ АУТИЗМА Особенности использования подкрепления на начальных этапах работы Усложнение системы подкрепления Начальный этап обучения пониманию речи Начальный этап обучения экспрессивной речи Обучение навыкам соотнесения и различения Фиксация проблемного поведения Обучение навыкам самообслуживания НЕКОТОРЫЕ ЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ Контингент, сотрудники, условия работы Организация групповых занятий Краткий обзор результатов работы НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА РАБОТА СУРДОПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ РАЗНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СПЕЦИАЛЬНАЯ ОТРАБОТКА РАЗНЫХ ТИПОВ ПРЕДЛОЖЕНИИ НЕРЕЧЕВЫХ И РЕЧЕВЫХ СИГНАЛОВ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЮ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В РЕЖИМЕ ДНЯ ИГРА В ЖИЗНИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИГРЫ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ КОНСТРУИРОВАНИЯ СТРУКТУРА ДЕФЕКТА ПРИ ОЛИГОФРЕНИИ Умственная отсталость при наследственных болезнях обмена аминокислот ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОСОБЕННОСТИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ НАВЫКАМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ Сотворчество взрослого и детей. Коллективные работы Игры на ознакомление с пространственными отношениями ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ВОЗРАСТА УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И ЗАДАЧИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА Белл-ланкастерская система обучения Бригадно-лабораторная система обучения Практическая часть. Составить конспект занятия с использованием игровых методов обучения. Роль игры в воспитании положительного отношения к школе II группа – игры творческие, сюжетно-ролевые, в которых сюжет – форма интеллектуальной деятельности. Характеристика недоразвития речи у детей Развития речи у неговорящих детей Формирование у детей связей между предметами, действиями и их словесным обозначением Употребление в речи однословных и двусловных предложений Связь методики русского языка с лингвистикой, психологией, педагогикой ГЛАВА ПЕРВАЯ. Краткий экскурс в науку о дрессировке
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |

lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная