Е.М. Смирнова, кандидат исторических наук, доцент
М.С. Чудакова, кандидат исторических наук, доцент
Ж.А. Шелия, кандидат исторических наук, и.о. доцента
Ю.В. Красовская, кандидат исторических наук, ст. преподаватель
Учебно-методическое пособие по курсу «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ» для студентов 1 курса лечебного и педиатрического факультетов.
Ярославль, 2007.
Предлагаемое методическое пособие содержит в сжатом виде материал курса «Отечественная история». Наглядная форма изложения – таблицы, схемы и пр. – облегчают усвоение материала, в том числе и дискуссионного, позволяют на достаточно высоком теоретическом уровне осмыслить проблемы развития России, место и роль российской цивилизации в истории человечества. Структура пособия отражает программу курса. Каждая тема включает учебно-методический материал, который может быть использован на лекции и семинаре, и задания для самостоятельной работы. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов прилагаются.
ВВЕДЕНИЕ
Курс «Отечественная история» входит в число обязательных дисциплин, обеспечивающих гуманитарное образование в высшей школе. Выпускник медицинского вуза должен иметь не только необходимый объем профессиональных знаний. Современный специалист – это человек, имеющий определенную мировоззренческую, гражданскую позицию, гуманистические ценностные установки, воспитанный в духе национальной, религиозной и социальной терпимости. Подготовка специалиста предусматривает развитие творческого потенциала; овладение навыками аналитического мышления (как в профессиональной деятельности, так и в общественной практике), грамотного изложения своей позиции, умения выступать перед аудиторией. Изучение дисциплин гуманитарного цикла помогает решать эти задачи.
«Отечественная история» является базовой для других дисциплин гуманитарного цикла: «Культурологии», «Истории медицины и фармации» и элективных курсов, разработанных на кафедре.
Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта последнего поколения к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника высшей школы по циклу «Гуманитарные и социально-экономические дисциплины». В преподавании курса «Отечественная история» определяющим является цивилизационный подход. Такой подход позволяет «дать цельное представление об историческом пути России, показать становление и развитие страны, являющейся цивилизационно неоднородным обществом, выявить воздействие мощных цивилизационно формирующих центров – Востока и Запада»[1]. Появляется возможность рассматривать процесс развития российского общества и государства как процесс возникновения, развертывания и разрешения противоречий с точки зрения общечеловеческих ценностей. Изучение «Отечественной истории» в комплексе с другими дисциплинами гуманитарного цикла (в первую очередь, культурологии) позволяет охватить круг проблем, связанный с духовной культурой, психологией, бытом, нравами и традициями российского общества. Пособие в первую очередь ориентировано на ключевые, переломные моменты истории Отечества: зарождение государственности; факторы, закономерности и особенности ее развития и др. Это позволяет закрепить и систематизировать знания, полученные в средней школе, значительно расширить исторический кругозор.
Цель настоящего пособия – активизировать познавательную деятельность с помощью средств, обеспечивающих дискуссионную направленность поиска истины, логичность мышления и дающих наглядное представление о сущности исторических фактов с тем, чтобы создать предпосылки для высокого уровня восприятия знаний, их осмысления и переработки, что способствует развитию у студентов интереса к отечественной истории. Поэтому в основе построения учебно-методического пособия – проблемный метод обучения. «Проблемный метод обучения есть совокупность действий, приемов, направленных на усвоение знаний через активную мыслительную деятельность, включающую постановку и решение продуктивно-познавательных вопросов и задач, содержащих противоречия (учебные или реальные), способствующих успешной реализации целей учебно-воспитательного процесса»[2]. Проблемные вопросы и задачи вызывают затруднение при выработке ответа и требуют не воспоминания готового знания, а размышления. Перед студентом неизбежно встает вопрос «почему?».
В основе изучения истории – освоение фактическо-событийного материала. Но факты изучаются не ради фактов. Они требуют объяснения, вычленения из них идей, установления между ними связи и взаимозависимости. Работа с фактическим материалом включает следующие этапы:
· уяснение сущности факта;
· выяснение причин его происхождения;
· уяснение процесса взаимодействия факта с окружающей действительностью;
· определение значения факта для своего времени и для современности.
Учебно-методическое пособие содержит информацию о структуре каждой темы (план), графические (схемы, таблицы) и текстовые материалы, помогающие освоить теоретические вопросы курса, глоссарий (включает термины и понятия необходимые для изучения каждой темы), перечень важнейших дат, список основной литературы, задания для самостоятельной работы. Пособие может быть использовано на лекции, семинарском занятии, а также при выполнении домашних заданий. Графические материалы сэкономят время и упростят составление конспекта лекции, процесс подготовки к семинарскому занятию.
Требования к уровню исторической подготовки студента определены в соответствии с Государственным образовательным стандартом и сформулированы в следующих терминах:
· «знать»- относится к конкретным фактам, событиям, именам;
· «представлять» -к общим характеристикам, понятиям, идеям;
· «понимать» -предполагает, помимо названных, и оценочные знания.
Студент должен знать конкретно-исторический материал в объеме программы курса. Студент должен иметь представление о закономерностях, этапах развития истории России; характерных чертах Российской цивилизации; соотношении политических, экономических, социальных и духовных факторов в истории; роли религии; взаимодействии революций и реформ; проблемах экономического роста и модернизации; социальной трансформации общества; столкновении интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма; влиянии НТР на ход общественного развития, Студент должен понимать место и роль России в истории человечества, воздействие России на мировые процессы; вклад русской культуры в мировую культуру; роль российского фактора в политической, социальной и духовной истории XX столетия и геополитических изменениях на рубеже XX – XXI веков.
Методическое обеспечение изучения курса «Отечественная история»:
· учебная программа курса;
· книжный и журнальный фонды учебно-методического кабинета (учебная, методическая, научная литература, публицистика и др.)
· тематические подборки газетных статей,
· тематические каталоги,
· карты, слайды и др. иллюстративный материал,
· вопросы для зачета,
· тестовые задания по темам и итоговый тест
Написание реферата может быть рекомендовано студентам, проявившим интерес к истории. В этом случае реферат рассматривается как форма итогового контроля по курсу «Отечественная история». Тема реферата выбирается студентом по согласованию с преподавателем.
Работа над рефератом включает следующие этапы:
· подбор и анализ литературы (учебной, научной, публицистической и др);
· составление плана работы;
· написание тезисов;
· написание работы на основе анализа литературы;
· оформление реферата.
На всех этапах работа ведется под руководством преподавателя.
Реферат должен удовлетворять следующим требованиям:
- Реферат состоит из трех основных частей: введение (постановка проблемы, определение целей и задач работы), основная часть (решение проблемы) и заключение (выводы).
- Наличие плана, который включает введение, основную часть (не менее двух параграфов), заключение. План должен отражать содержание темы и определять структуру работы.
- Наличие научного аппарата: список использованной литературы (библиография), включающий не менее 3-х наименований: библиографические ссылки (сноски). Ссылки даются при цитировании источника, приведении статистического материала и др. Наличие ссылок подтверждает факт использования литературы, указанной в библиографии. Список литературы должен оформляться по библиографическим правилам. В библиографическом описании книги указываются: автор (фамилия, инициалы), заглавие, город, издательство и год издания. Для статей указываются: автор, заглавие, название сборника или журнала (газеты), год, номер журнала (дата для газеты). Список составляется в алфавитном порядке.
- Реферат должен иметь титульный лист, где указываются: название вуза, кафедра, тема, автор, научные руководитель, город и год написания. Образец оформления титульного листа имеется в учебно-методическом кабинете.
Объем реферата – не менее 10 машинописных листов. Текст имеет сквозную нумерацию.
Критерии оценки реферата:
«удовлетворительно» - соответствие реферата вышеизложенным требованиям, но неполное раскрытие темы, недостаточная обоснованность выводов;
«хорошо» - умение сформулировать проблему, поставить цели и задачи работы, обосновать выводы, а также последовательное и грамотное изложение материала;
«отлично» - глубокое осмысление проблемы, использование более трех источников; включение иллюстративного материала.
Лучшие рефераты представляются на конкурс студенческих работ.
Участие в НИРС предусмотрено для наиболее подготовленных студентов, проявивших склонность к научно-исследовательской работе в области гуманитарных наук. Тематика НИРС подбирается преподавателем индивидуально с учетом интересов студента и профиля вуза. Основная форма НИРС – подготовка докладов на ежегодную научную студенческую конференцию.
Контроль над выполнением самостоятельной работы осуществляется в зависимости от вида работы:
· на семинарском занятии – текущий контроль;
· в сроки, предусмотренные графиком написания реферативной или научной работы – рубежный контроль;
· в конце семестра – итоговый контроль.
Вводное занятие.
Цель и задачи занятий. Во вводной части занятия - познакомиться с историей как наукой, рассмотреть понятие исторического источника, исторического факта и его интерпретации, обсудить вопрос об объективности исторического знания, этапах развития российской исторической науки.
Занятие 1
План: