Лекция — категория Психология: 3 Страница
Лекции.ИНФО


Лекция — категория Психология: 3 Страница

Материала по категории - Психология на сайте Лекция всего: 2344 страниц.

Сколько стоит умиротворение богов? О мёртвых плохо не говорят или Гневаться на тех, кто вас разозлил СПИСОК СИМПТОМОВ СОЗАВИСИМОСТИ Боль от того, что не сделано Отсутствие собственной идентичности Миф о том, что прошлое можно исправить Все раны внутри. Вербальный абьюз со стороны родителей. Самые жестокие слова: «Лучше бы ты не родился» Никогда не знаешь, когда это начнётся Абьюз и любовь: невозможная комбинация Миф: Инцест – это реакция на ситуацию сексуальной неудовлетворённости. Иррациональная ревность: «Ты принадлежишь мне» Убеждения: правда всегда одна Управление конфликтными ситуациями Ошибочные убеждения, болезненные чувства Ответные действия и автоматические реакции Они несут всю ответственность Как написать письмо родителям? Иногда это действительно невозможно Каких результатов можно ожидать от конфронтации? Конфронтация с умершими родителями Индивидуальная или групповая терапия? Письмо сегодняшнего взрослого травмированному ребёнку из прошлого Завершение терапии. Новый человек Многие пишут об отчужденности современных людей, то есть об отдалении от работы, от друзей и от Чувство отчаяния: уровень тела. ПАРАНОЙЯЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ПЕРЕЕДАНИЕ Психологические проблемы человека в процессе его профессионального становления и развития Основные личностно-профессиональные проблемы музыкантов: мифы и попытка их преодоления Субъективная оценка состояния утомления Проблемы становления музыканта-профессионала Самооценка: проблемы сомнений и неуверенности в своих силах Навыки самонаблюдения - регулировка психического состояния Формирование целей и изучение ресурсов Музыкальная память, двигательные способности, музыкальность. Использование специализированных методов психокоррекции при работе с музыкантами Понятие о музыкотерапии. Проблема терминологии. Использование музыкальных средств в условиях медицинской, психологической и педагогической практики Блок II. Работа с музыкальными образами IV. Телесно-ориентированные формы работы Обучались ли Вы практической психологии? Основные методологические подходы к исследованию восприятия Экологический подход к зрительному восприятию Сущность коммуникации как психологического феномена. В.№ 2. Соотношение понятий: общение и коммуникация. Модель М. Бахтина (культурологическая). Наблюдение. Стандартизован1ное и свободное наблюдение. Включенное и дистантное наблюдение. Проблема развития перцептивных эталонов восприятия. Невербальные коммуникации и эффективная деятельность социального работника. Письма с нейтральными сообщениями. Публичное выступление как форма деловой коммуникации Особенности публичного выступления и участия в дискуссиях в условиях социальной работы. ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ ДЕТЕЙ АЛКОГОЛИКОВ Неспособность взрослых детей алкоголиков моделировать соответствующие эмоции, будучи родителями. ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ, ПРИСУЩИЕ ВНУКАМ АЛКОГОЛИКОВ И ИХ СЕМЬЯМ ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ, ПРИСУЩИЕ ВНУКАМ АЛКОГОЛИКОВ КРУГ ПРОБЛЕМ В ЖИЗНИ ВНУКОВ АЛКОГОЛИКОВ ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ОСКОРБЛЕНИЕ» КАК ПРЕКРАТИТЬ ОБРАЗ ЖИЗНИ ЖЕРТВЫ ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ЛЕЧЕНИЕ? СТАДИИ ПРОЦЕССА ВЫЗДОРОВЛЕНИЯ ОТНОШЕНИЯ С ВАШИМИ РОДИТЕЛЯМИ Чистых темпераментов не бывает, бывают доминанты. Психологические особенности периода младенчества Развитие познавательной сферы, становление мышления в раннем возрасте. Формирование нравственных качеств личности дошкольников. Вопрос 1: Особенности психологии как науки. Объект и предмет психологии. Методы психологии. Вопрос 2: Психология как наука и область гуманитарной практики. Различия житейской и научной психологии. Развитие психологии в период средневековья и эпохи возрождения Развитие психологии в новое время Вопрос 4: Представления древних философов о душе. Вопрос 6: исторический обзор психологического знания: донаучный период. Вопрос 9: Гуманистическая психология и ее ориентация на уникальную личность человека. Вопрос 10: Бихевиоризм (предмет исследования, основной метод исследования, образ человека, достоинства и ограничения данного направления) Вопрос 11: Психоанализ как учение о глубинной психике и личности человека. Вопрос 13: Психологическая теория деятельности. Вопрос 14: сознание и самосознание. Смосознание личности, «Я-концепция» Вопрос 15: Сознание. Отношение к категории сознания в основных психологических направлениях. Вопрос 17: Понятие о механизмах психологической защиты Вопрос 20: Индивидуальность и ее структура Вопрос 21: Биологические основы психики Вопрос 24: соотношение понятий темперамента и характера Вопрос 28: Способности и направления личности С. Н. Долматов, В. В. Теребнев, Ю. И. Панков Определение истинного значения измеряемой величины Определение нормативного значения времени выполнения упражнения в целом Последовательность установления нормативных зависимостей Исключение грубых ошибок измерений А также занятий со спортивной направленностью РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОХРАНЕ ТРУДА Порядок проведения испытаний различных видов пожарно-технического оборудования и выполнения мероприятий по охране труда Время снятия всасывающего рукава диаметром 125 мм с пожарной машины С личным составом и1-го караула ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ. ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ Тема 2. Профессиональное становление личности Тема 5. Психологическое сопровождение профессионального становления личности. Психологическое профессиональное консультирование Критерии оценивания презентации Обзор основных теорий развития Формы и области (сферы) развития Цели психического развития. итоги Понятие факторов психического развития III. Принцип дифференциации – интеграции, выступающий в качестве критерия развития структуры. Психоаналитический подход к развитию ребенка Экологическая модель развития Методы изучения психического развития ребенка Принципы психологической педагогики Младенчество (от рождения до двух лет) Стадии развития техники ребенка по Пиаже Период первоначального овладения языком Развитие непроизвольного внимания Особенности эмоциональной сферы ребенка от 0 до 2 лет Влияние эмоций на физиологические процессы в организме ребенка Причины возникновения отклонений в эмоциональном развитии ребенка Потребности – первоисточник психической активности ребенка Условия развития потребности в новых впечатлениях Развитие Я-образа во взаимодействии с предметами Отражение «Я-фактора» в речи Последовательность формирования Я-концепции у младенцев Развитие взаимодействия с физической средой Развитие социального поведения новорожденного ребенка Индивидуальные особенности развития ребенка и отклонения от нормы Социализация в ранние периоды онтогенеза человека Теории формирования социального знания Особенности процесса развития детства Роль труда в развитии восприятия Теория Гальперина: 5 этапов формирования умственных действий Аффективная функция воображения Особенности эмоциональной сферы ребенка 2–6 лет Развитие эмоций у ребенка 4–6 лет Кризис трехлеток: потребность в признании, уважении Развитие у ребенка интересов и любопытства Роль речи в формировании Я-концепции Я-образ и социальные принципы Поведение детей в обществе сверстников Развитие ребенка как субъекта деятельности Среднее детство (от 6 до 11 лет) Развитие логического мышления Развитие восприятия и представления Школа и развитие познавательных процессов Эмоциональная готовность к школьному обучению Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте Мотивация просоциального поведения Структура учебно-познавательных мотивов младшего школьника Потребность в двигательной активности Я-реальное и Я-перспективное Структура самооценки. Взаимодействие когнитивного и эмоционального компонентов самооценки Самооценка ребенка и школьная успеваемость Возрастные особенности взаимовлияния самооценки и успеваемости ребенка Пограничная личностная структура. Особенности самосознания детей из групп социального риска Развитие игровой деятельности ребенка Влияние семьи на развитие детской агрессии Половые различия в проявлении агрессивности Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет) Развитие восприятия и памяти в подростковом возрасте Пик интеллектуальных возможностей Диагностика познавательных процессов Развитие социальных эмоций в подростковом возрасте Формирование общей эмоциональной направленности Эмоциональная культура личности Потребность в принадлежности группе Мотивация подростковой и юношеской сексуальности Мотивы делинквентного поведения Кризис подросткового возраста. Идентификация личности и путаница ролей Самооценка в структуре личности делинквентного подростка Самооценка подростков при неврозах Развитие взаимодействия с физическим миром Аутоагрессивное поведение подростков Понятие возраста и возрастных часов Особенности студенческого возраста Влияние цвета на эмоциональное состояние человека Особенности мотивационной сферы периода ранней взрослости Мотивационная установка одинокого образа жизни Мотивация и продуктивность деятельности Половые различия в изменении системы ценностей Я-концепция как совокупность ожиданий Профессиональная Я-концепция и самооценка Важнейшие сферы активности взрослого человека Профессиональная деятельность Развитие профессионализма: проблемы изучения Средний возраст (от 40 до 60 лет) Динамика развития интеллекта Роль когнитивного развития человека в избежании кризиса среднего возраста Половые различия в реакции на стресс Особенности развития мотивационной сферы в среднем возрасте Мотивация взаимоотношений с детьми и родителями Мотивация учебной деятельности Эксперименты, подтверждающие концепцию самопрезентации Социальное поведение и трудовая деятельность Взаимоотношения с родителями Развитие высших психических процессов Причины снижения интеллектуальных функций Факторы развития когнитивных функций в период поздней взрослости и старости Основные типы приспособления к старости Возрастная динамика развития мотивов в период поздней взрослости и старости Чувство удовлетворенности жизнью и мотивационное здоровье Реализация потребности в удовлетворении, которое раньше давала работа Взаимоотношения с братьями и сестрами Влияние социальных стереотипов на Я-концепцию Неадаптивный процесс старения Факторы, определяющие поведение человека Утрата близких и одиночество Галлюцинации умирающих и посмертные переживания О методологии последующего изложения Принципы психического развития Теории психического развития ребенка. Гипотеза психического развития ребенка Д. Б. Эльконина Показатели психического развития ребенка и методы их изучения Врожденные способности младенца Психическое развитие новорожденного Начало развития языка и речи Эмоциональная жизнь младенца. Непосредственно-эмоциональное общение -ведущий вид деятельности младенца Факторы становления предметно-манипулятивной деятельности ребенка Предметные действия и условия их развития Эмоциональное развитие ребенка Становление личности ребенка, его системы «Я» Игра и ее роль в развитии ребенка Психоэмоциональное развитие дошкольников Развитие общения в дошкольном возрасте Учебная деятельность - ведущая в младшем школьном возрасте Теория развития интеллекта ЖЛиаже Эмоциональная сфера младшего школьника Развитие личности младшего школьника Психологическая характеристика трудностей обучения в начальной школе Специфические особенности подросткового периода Основные сферы психического развития подростка Агрессивность и агрессивное поведение подростка Акцентуации характера и нарушения поведения подростка Изучение развития образа себя у младенцев Ведущая деятельность — предметно-манипулятивная. Поведенческие реакции ребенка Развитие мотивационной сферы Определение доминирования познавательного или игрового мотива ребенка Методика родительских оценок и притязаний Определение признаков психического неблагополучия Социальная ситуация развития Регистрационный бланк к детскому опроснику Айзенка РАСПОЛОЖЕНИЕ РИСУНКА НА ЛИСТЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОРИСОВКИ УШЕЙ, НОСА, РТА Непереносимость материальных затрат. Ключ к опроснику Леонгарда—Шмишека Измерение мотивации достижения Процедура подсчета суммарного балла Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей Список Б (инструментальные ценности) Методика диагностики межличностных отношений Методика диагностики ригидности Протокол обследования (ключи) Шкала интернальности в области производственных отношений (Ип) Можешь ли быть руководителем? Общая характеристика волевых действий Основные психологические теории воли Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий Волевые качества человека и их развитие Виды эмоций и их общая характеристика Физиологические основы и психологические теории эмоций Развитие эмоций и их значение в жизни человека Общее понятие об адаптации человека Общее представление о функциональном состоянии организма Общая характеристика состояний организма и психики
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |

lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная