По окончании учебной/педагогической практики студенты представляют групповому руководителю отчет по результатам практики, включающий:
1. Дневник учебной/педагогической практики - это рабочий документ студента, в котором отражаются данные, необходимые для выполнения заданий, предусмотренных программой практики. Материалы дневника используются при составлении отчета о выполненной работе в период учебной/педагогической практики.
2. Отчет о выполнении заданий учебной/педагогической практики подписанный работником образовательного учреждения. Отчет должен быть оформлен на листах формата А-4 (не менее 5-6 листов), в печатном (кегль 14, интервал полуторный) или рукописном виде (аккуратный, понятный почерк; наличие «полей»; ровные строки). Листы отчета необходимо пронумеровать и сброшюровать.
3. Отзыв-характеристику администрации образовательного учреждения о работе студента, подписанный учителем - руководителем и директором образовательного учреждения. В отзыве отражается краткая характеристика уровня подготовки и отношение к работе студента-практиканта.
4. Планы-конспекты проведенных уроков.
4. Ведомость оценок
Общая оценка за учебную/педагогическую практику выставляется факультетским руководителем на основании полученных оценок:
1. Оценки, выставленной в отзыве-характеристике практиканта руководителем практики от образовательного учреждения.
2. Оценки:
- методиста по специальности,
- методиста по педагогике,
- методиста по психологии.
3. Оценки по проведенному зачетному уроку.
Оценочный лист студента ___ группы
________________ (фио)
№ | Виды деятельности | Ф.И.О. | Оценка | Подпись |
Оценка с ОУ | ||||
Методист по специальности | ||||
Методист по педагогике | ||||
Методист по психологии | ||||
Оценка за зачетный урок | ||||
Итоговая оценка |
Факультетский руководитель______________________________________
Групповой руководитель________________________________________
Методист по специальности______________________________________
___________________________________________________________
Методист по педагогики_________________________________________
___________________________________________________________
Методист по психологии_______________________________________
___________________________________________________________
Директор школы_______________________________________________________
Заместитель директора по учебной работе_________________________
___________________________________________________________
Заместитель директора по воспитательной работе__________________
___________________________________________________________
Учитель ОБЖ__________________________________________________
_______________________________________________________________
Классный руководитель________________________________________________
Индивидуальный план практики
№ п/п | Наименование мероприятий | Срок выполнения | Отметка о выполнении |
Учебная работа | |||
Воспитательная работа | |||
Внеклассная работа | |||
Содержание учебной/педагогической практики
__ неделя с «__»____________ по «__»_____________20__г.
Дата | Время | Ежедневное содержание работы в период практики |
Примечание:
– содержание учебной/педагогической практики заполняется студентом-практикантом ежедневно;
– количество недель учебной/педагогической практики по каждому курсу установлено программой учебной/педагогической практики.
План исследования и описания образовательной среды школы
· Полное название образовательного учреждения.
· Цели и задачи образовательного учреждения (см. Устав школы, Программу развития школы).
· Количество и контингент учащихся _______
· Количество учителей, работающих в школе: всего ________ из них имеющую квалификационную категорию и звания (укажите какие), награды российского и краевого значения.
· Участие школы и учителей в Национальном приоритетном проекте «Образование».
· Режим работы школы.
· Образовательные маршруты учащихся (есть ли индивидуальные образовательные программы учащихся и в каких классах?).
· Особенности системы оценивания учащихся в школе (традиционная система, безотметочная система, рейтинг, портфолио и др.).
· Школа в своей работе использует инновации.
· Особенности воспитательной системы школы.
· Традиции школы.
· Детские общественные организации, органы самоуправления.
· Характеристика информационных ресурсов школы (заполните таблицу 1).
Таблица 1
Информационные ресурсы школы
№ | Информационные ресурсы | да | нет |
Электронная библиотека | |||
Образовательный сайт | |||
Компьютерный класс | |||
Подключение к Интернету | |||
Количество учащихся в школе (чел.) | |||
Количество компьютеров в школе (шт.) |
Организация учебного процесса
Режим работы школы
Расписание звонков
Урок | Время | Урок | Время |
1-й | 1-й | ||
2-й | 2-й | ||
3-й | 3-й | ||
4-й | 4-й | ||
5-й | 5-й | ||
6-й | 6-й | ||
7-й | 7-й |
Расписание проводимых уроков по «ОБЖ»
Дни недели | Урок | |||||||
1-й | 2-й | 3-й | 4-й | 5-й | 6-й | 7-й | 8-й | |
Понедельник | ||||||||
Вторник | ||||||||
Среда | ||||||||
Четверг | ||||||||
Пятница | ||||||||
Суббота |
Расписание уроков
(для классов, в которых проводится практика студента)
№ урока | Понедель ник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Суббота | Звонки |
Продолжительность учебной недели (дней)_____________________
Продолжительность уроков (мин.) _____________________________
Продолжительность перерывов (мин.) _________________________
Начало занятий ____________________________________________
Окончание занятий ________________________________________
Список учащихся класса
№ п/п | Ф.И.О. учащегося | Поручения (общественная работа) | Интересы, увлечения |
Общие сведения об учащихся
№ п\п | Ф.И.О. учащегося | Дата рождения | Ф.И.О. родителей | Место работы родителей | Домашний адрес |
Актив класса
№ | Ф.И.О. учащегося | Обязанности |
Листок здоровья
№ | Ф.И.О. учащегося | Состояние здоровья |
Размещение учащихся
(план класса – посадка учащихся за партами)
Доска |
Стол учителя |
Отзыв - характеристика
О работе студента _____ курса __________________________________
факультета____________________________________________________
______________________________________________________________
( фамилия, имя, отчество)
проходящего педагогическую практику в __________классах средней школы №
по адресу ______________________________________________________________
в период с «__»________________20__ г.
по «__»_________________20__ г.
Студент ____________________________________________________________
(фамилия , имя, отчество полностью)
за время прохождения педагогической практики посетил ________ уроков по специальности.
По плану учитель- практикант дал ____ уроков и провел внеклассное мероприятие на тему: ______________________________________________________________
______________________________________________________________
В период работы студент_______________________________________ ( краткая характеристика уровня подготовки и отношение к работе)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка за педагогическую практику_______________________
Место Директор школы _______________________(Ф. И. О.)
печати (подпись)
Учитель- руководитель практики (Ф И. О.)
План дидактического анализа посещаемых уроков
Урок_________________________________________________________
Дата_________________ Класс ______ № урока (по расписанию) _____
Учитель_______________________________________________________
Тема__________________________________________________________
Цель урока_____________________________________________________________
Объекты дидактического анализа | Да/нет | Примечание |
1. Тема и цель урока: | ||
1.1. Названы | ||
1.2. Сформулированы четко, конкретно | ||
1.3. Соответствуют требованиям программы | ||
2. Содержание учебного материала: | ||
2.1. Соответствует цели урока | ||
2.2. Соответствует дидактическом требованиям отбора материала | ||
3. Методы обучения: | ||
3.1. Соответствуют содержанию учебного материала и цели урока | ||
3.2. Оптимально сочетаются различные методы | ||
3.3. Обеспечивают мотивацию деятельности учащихся | ||
3.4. Обеспечивают сотрудничество учителя и учащихся | ||
3.5. Обеспечивают контроль и самоконтроль | ||
4. Формы организации познавательной деятельности: | ||
4.1. Соответствуют содержанию, методике и цели урока | ||
4.2. Обеспечивают сотрудничество между учащимися | ||
4.3. Обеспечивают включение каждого ученика в работу по достижении поставленной цели | ||
4.4. Оптимально сочетаются репродуктивная, конст-руктивная и творческая деятельности учащихся | ||
5. Тип урока: | ||
5.1. Соответствует дидактической цели урока. | ||
5.2. Выбор типа урока целесообразен | ||
6. Образовательный аспект урока: | ||
6.1. Усвоены ведущие идеи, понятия, закономерности темы урока | ||
6.2. Сформированы (формируются) общеучебные умения и навыки | ||
6.3. Прививается интерес к предмету | ||
6.4. Предлагается учащимся практическая или самостоятельная работа | ||
6.5. Проявляется прочность знаний учащихся | ||
6.6. Целесообразно используется учебное оборудование | ||
7. Реализация воспитательных задач урока: | ||
7.1. Общение на уроке доброжелательное и демократичное | ||
7.2. Учебный процесс на уроке вовлекает учащихся в активную познавательную деятельность | ||
7.3. Оценка знаний является воспитательным фактором | ||
7.4. Оборудование, наглядность, записи на доске способствуют воспитанию эстетической культуры | ||
8. Развивающее воздействие урока: | ||
8.1. Присутствует самостоятельная поисковая деятельность учащихся | ||
8.2. Формируется элементарное теоретическое мышление у учащихся | ||
8.3. Обучение ведется на высоком уровне сложности | ||
8.4. Обеспечивается уровневая дифференциация | ||
8.5. Формируются такие компоненты как: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, классификация | ||
8.6. Речевая активность учащихся на высоком уровне, присутствует монологическая речь | ||
9. Компоненты, характеризующие тип урока: | ||
9.1. Урок сообщения новых знаний | ||
9.1.1. Беседа | ||
9.1.2. Лекция | ||
9.1.3. Самостоятельная работа | ||
9.2. Урок закрепления изученного материала, повторение и систематизация знаний, учащихся | ||
9.2.1. Беседа | ||
9.2.2. Самостоятельная работа | ||
9.2.3. Семинар | ||
9.2.4. Конференция | ||
9.2.5. Практическая работа | ||
9.2.6. Лабораторная работа | ||
9.2.7. Решение задач | ||
9.2.8. Практикум | ||
9.2.9.Консультация | ||
9.3. Урок проверки и оценки знаний | ||
9.3.1. Срез знаний | ||
9.3.2. Контрольная работа | ||
9.3.3. Зачет | ||
9.3.4. Комбинированный | ||
10. Методы обучения: | ||
10.1. Объяснительно-иллюстрированный | ||
10.2. Рецептивно репродуктивный | ||
10.3. Проблемное изложение | ||
10.4. Частично-поисковый (эвристический) | ||
10.5. Исследовательский | ||
11. Формы организации познавательной деятельности учащихся: | ||
11.1. Общеклассная | ||
11.2. Парная | ||
11.3. Групповая | ||
11.4. Индивидуальная | ||
12. Самостоятельная работа на уроке: | ||
12.1. При изучении нового материала | ||
12.2. При закреплении | ||
12.3. Носит репродуктивный характер | ||
12.4. Работа конструктивного характера | ||
12.5. Исследовательского характера (предлагается незнакомая ситуация) | ||
12.6. Самостоятельная работа не проводилась | ||
13. Формирование обще учебных умений: | ||
13.1. Составление простого и сложного плана | ||
13.2. Умение пересказать по плану | ||
13.3. Обработка навыков конспектирования, тезисного изложения материала | ||
13.4.Передача содержания учебного материала в графической форме (схемы, таблицы и т.д.) | ||
13.5. Использование опорных конспектов | ||
13.6. Самостоятельная работа с учебником | ||
13.7 Работа со словарем, период, издан. | ||
13.8. Самоконтроль, самооценка деятельности учащихся | ||
13.9. Умение работать в паре, группе | ||
13.10. Умение самостоятельно изучать отдельные темы программы | ||
13.11. Развитие навыка монологической речи | ||
14. Уровень проверки и оценки знаний: | ||
14.1. Разнообразие форм контроля | ||
14.2. Фронтальный опрос | ||
14.3. Тестовая проверка | ||
14.4. Монологический ответ | ||
14.5. Компьютерный опрос | ||
14.6. Письменный опрос | ||
14.7. Достаточно большое количество опрошенных | ||
14.8. Рецензирование ответа учащихся | ||
14.9. Комментирование оценки учителем | ||
14.10. Объективность оценки | ||
15. Психологический климат на уроке: | ||
15.1. Организована содержательная работа на уроке | ||
15.2. Оптимистич., мажорн. настроение учителя | ||
15.3. Влияет только методом убеждения | ||
15.4. Оценивая деятельность учащегося, не переходит на оценку личности | ||
15.5. Учитель формирует высокую самооценку ученика, как важнейшее условие его развития | ||
15.6. В пример ставит не другого учащегося, а работу этого же ученика | ||
15.7. Общение на уроке доброжелательное и демократичное | ||
16. Домашнее задание: | ||
16.1. По выбору | ||
16.2. Дифференцировано | ||
16.3. Объем превышает допустимую норму | ||
16.4. Не дифференцировано | ||
16.5. Объем соответствует норме | ||
16.6. С инструктажем о выполнении | ||
16.7. Без инструктажа и комментария | ||
16.8. После звонка | ||
16.9. В рамках урока | ||
17. Санитарно-гигиенические нормы: | ||
17.1. Освещение, возможно, не соответствует норме | ||
17.2. Чистота не соблюдается | ||
17.3. Отсутствует проветривание | ||
17.4. Осанка учащихся неудовлетворительная | ||
17.5. Дежурство учащихся отсутствует | ||
18. Соблюдение техники безопасности: | ||
18.1. Соблюдается | ||
18.2. Не соблюдается |
2. Рекомендуемая литература
Основная литература
1. Байбородова Л.В., Индюков Ю.В. Методика обучения ОБЖ. Методическое пособие. - М.: ВЛАДОС, 2004.
2. Джонсон, Д. Методы обучения. Обучение в сотрудничестве / Д. Джонсон. – Спб., 2001. – 256 с.
3. Кульневич СВ., Лакоценина Т.П. Анализ современного урока: практич. пособие для учителей и руководителей образоват. учреждений, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИГПС. – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2002.
4. Латчук В.Н. Всероссийская олимпиада школьников по основам безопасности жизнедеятельности: Методическое пособие / Науч. ред. Э.М.Никитин – М.: АПКиППРО, 2008.
5. Латчук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Планирование и организация занятий в школе. 5-11 классы. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2002.
6. Латчук В.Н., Крючек Н.А., Миронов С.К. Безопасность и защита населения в чрезвычайных ситуациях: Учебно-метод. пособие для проведения занятий с населением. // Под ред. Г.Н. Кириллова. - М,: Изд- во НЦ ЭНАС, 2001.
7. Личностно-ориентированное обучение: Хрестоматия: Для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений / Сост. Е.О.Иванова, И.М. Осмоловская. – М.: СГУ, 2005.
8. Михайлов Л.А., Старостенко А.В. Основы безопасности жизнедеятельности. Методика обучения: 5-6 классы. Пособие для учителя.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001.
9. Михайлов Л.А., Старостенко А.В. Основы безопасности жизнедеятельности. Методика обучения: 7-8 классы. Пособие для учителя.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001.
10. Михайлов Л.А., Старостенко А.В. Основы безопасности жизнедеятельности. Методика обучения: 9-10 классы. Пособие для учителя.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001.
11. Мишин Б.И. Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности. - М.: Астрель, 2002.
12. Ю.Нечаев М.П. Управление воспитательным процессом в классе: Учебно-методическое пособие для студентов и педагогов. – М.,2006.
13. Нечаев М.П., Смирнова И.Э. Диагностические методики классного руководителя. Методическое пособие. М.: УЦ Перспектива, 2008.
14. Основы безопасности жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений. 5- 11 кл./ В. Н. Латчук, С.К. Миронов, С.Н. Вангородский. – М.: Дрофа, 2006.
15. Основы безопасности жизнедеятельности, 5 кл.: Метод пособие // В.Н. Латчук, В.В. Марков, - М.: Дрофа - ДиК, 2000.
16. Основы безопасности жизнедеятельности, 6 кл.: Метод пособие // В.Н. Латчук, В.В. Марков, А.Г. Маслов. - М.: Дрофа - ДиК, 2000.
17. Основы безопасности жизнедеятельности, 7 кл.: Метод пособие // В.Н. Латчук, В.В. Марков, - М.: Дрофа - ДиК, 2000.
18. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 кл.: Метод пособие // В.Н. Латчук, В.В. Марков, А.Г. Маслов. - М.: Дрофа - ДиК, 2000.
19. Основы безопасности жизнедеятельности. 9 кл.: Метод пособие // В.Н. Латчук, В.В. Марков, А.Г. Маслов. - М.: Дрофа - ДиК, 2000.
20. Основы безопасности жизнедеятельности, 10 кл.: Метод пособие // В.Н. Латчук, В.В. Марков, - М.: Дрофа, 2000.
21. Основы безопасности жизнедеятельности, 11 кл.: Метод пособие // В.Н. Латчук, В.В. Марков, - М.: Дрофа, 2000.
22. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9кл.: Дидактические материалы. // В.Н. Латчук, В.В. Марков, М.П. Фролов. - М.: Дрофа - ДиК, 2000.
23. Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11кл.: Дидактические материалы. / В.Н. Латчук, В.Р. Лукьянов, С.К. Миронов. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.
24. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 кл.: Рабочая тетрадь для учителя / В.Н. Латчук, С.К. Миронов.– М.: Дрофа, 2002.
25. Основы безопасности жизнедеятельности. 11 кл.: Рабочая тетрадь для учителя / В.Н. Латчук, С.К. Миронов. – М.: Дрофа, 2002.
26. Оценка качества подготовки выпускников основной общей школы по основам безопасности жизнедеятельности. // Г.А. Колодницкий, В.Н. Латчук, В.В, Марков и др. - М.: Дрофа, 2001.
27. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по основам безо-пасности жизнедеятельности // Г. А. Колодницкий, В. Н. Латчук, В. В. Марков и др. - М.: Дрофа, 2002.
28. Педагогика. Часть П. Общие основы педагогики, теория обучения (дидактика), теория и методика воспитания. Основы управления педагогическими системами: Программы, методические материалы и рекомендации. Авторский коллектив: И.П. Андриади, С.Н. Ромашова.- М.:МГПУ,2005.
29. Сборник нормативных документов. Основы безопасности жизнедеятельности / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.
30. Симонов В.П. Педагогическая практика в школе. Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2000.
31. Скок Г.Б. Как анализировать собственную педагогическую деятельность. – М., 2000.
32. Смирнов А.Т., Мишин Б.И. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2001. – 160 с
33. Столяренко А.М. Экстремальная псиохпедагогика: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.
34. Тетрадь для оценки качества знаний по основам безопасности жизнедеятельности. 5 кл. / В.Н. Латчук, С.К. Миронов. – М.: Дрофа, 2002.
35. Тетрадь для оценки качества знаний по основам безопасности жизнедеятельности. 6 кл. / В.Н. Латчук, С.К. Миронов. – М.: Дрофа, 2002.
36. Тетрадь для оценки качества знаний по основам безопасности жизнедеятельности. 7 кл. / В.Н. Латчук, С.К. Миронов. – М.: Дрофа, 2002.
37. Тетрадь для оценки качества знаний по основам безопасности жизнедеятельности. 8 кл. / В.Н. Латчук, С.К. Миронов. – М.: Дрофа, 2002.
38. Тетрадь для оценки качества знаний по основам безопасности жизнедеятельности. 9 кл. / В.Н. Латчук, С.К. Миронов. – М.: Дрофа, 2002.
39. Тетрадь для оценки качества знаний по основам безопасности жизнедеятельности. 10 кл. / В.Н. Латчук, С.К. Миронов. – М.: Дрофа, 2002.
40. Тетрадь для оценки качества знаний по основам безопасности жизнедеятельности. 11 кл. / В.Н. Латчук, С.К. Миронов. – М.: Дрофа, 2002.
41. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб.,2001.
Дополнительная литература
1. Безопасность жизнедеятельности. Сб. нормативных документов по подготовке учащейся молодежи в области защиты от чрезвычайных ситуаций. // Сост. Латчук В.Н. и др. - М.: ДИК; АСТ - 1998.
2. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно- ориентированного образования. - Ростов-на-Дону, 2000.
3. Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии. - М.: ИЧП
4. «Издательство Магистр», 1995.
5. Глассер У. Школы без неудачников. Пер. с англ./ Общ. Ред. В.Я. Пилиповского. – М.: Прогресс, 1991.
6. Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общения в поведении учителя: Пособие для учителя – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 1998.
7. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. – М., Российское педагогическое агентство, 1995.
8. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию. – Москва – Ростов-на-Дону: Творческий центр «Учитель», 2000.
9. Маслов А.Г. Подготовка и проведение соревнований учащихся «Школа безопасности»: Учеб.-метод, пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 160с.
10. Пашкевич Г.Н., Сысоева М.Е. Педагогическая практика. Учебно- методическое пособие. – М.: «Сигнал», 1999.
11. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. Учебное пособие. Рекомендовано Министерством образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Просвещение, 1999.
12. Педагогика: Боль