полным отсутствием речи, называются:
1) сурдомутизм;
2) сурдитас;
3) гипакузия;
4) скотома.
4. Воспалительное поражение слухового нерва называется:
1) гемианопсия;
2) неврит;
3) атаксия;
4) сурдитас.
5. Понижение слуха обозначается термином:
1) гемианопсия;
2) ахроматопсия;
3) гипакузия;
4) аносмия.
6. Атрезия наружного слухового прохода – это
1) воспаление наружного слухового прохода;
2) травма наружного слухового прохода;
3) искривление наружного слухового прохода;
4) заращение наружного слухового прохода.
7. Боль в ухе, понижение слуха, обычно повышенная температура, скопление в барабанной полости воспалительной жидкости и прободение под ее давлением барабанной перепонки − симптомы
1) острого катарального отита;
2) острого гнойного отита;
3) острого лабиринтита;
4) эпитимпанита.
8. К полной глухоте приводит заболевание
1) диффузный гнойный лабиринтит;
2) ограниченный лабиринтит;
3) катаральный средний отит;
4) серозный лабиринтит.
9. Правостороннее поражение слухового нерва приводит к
1) снижению слуха на правое ухо;
2) полной потере слуха на правое ухо;
3) снижению слуха на левое ухо;
4) снижению слуха на оба уха.
Воспаление сосцевидного отростка, встречающее у детей старше двух
лет – это…
1) мезотимпанит;
2) эпитимпанит;
3) мастоидит;
4) холестеатома.
В результате разрастания губчатой ткани, чаще всего в области ниши
Овального окна развивается
1) мастоидит;
2) отосклероз;
3) отит;
4) атрезия.
12. Изменение остроты слуха в шумной обстановке, характерное для отосклероза – это ………
1) мастоидит;
2) паракузия;
3) отит;
4) атрезия.
13. Лабиринтит – это ….
1) воспаление среднего уха;
2) воспаление слухового нерва;
3) воспаление внутреннего уха;
4) болезнь Меньера.
14. Сенсоневральная (нейросенсорная) тугоухость – это …….
1) нарушения звуковосприятия;
2) нарушения звукопроведения;
3) воспаление среднего уха;
4) синдром Альстрема.
Выделите основные категории детей со стойкими нарушениями
слуховой функции
1) слабослышащие;
2) позднооглохшие;
3) глухие;
4) глухонемые.
16. Какой основной признак положен в основу классификации стойких нарушений слуха у детей, относящихся к категории глухонемых и позднооглохших
1) отсутствие слуха;
2) поражение речевого аппарата;
3) состояние речи;
4) поражение речевых зон коры больших полушарий.
Можно ли назвать глухим ребенка, который слышит речь
Разговорной громкости на расстоянии до 1м от уха, различает почти
Все гласные, знакомые слова и фразы?
1) да;
2) нет;
3) он тугоухий;
4) он нормально слышит.
18. Затруднения в самостоятельном и полноценном овладении речью могут возникать у ребенка при наличии понижения слуха на
1) 5 – 10 дБ; 2) 15 – 20 дБ;
3) 25 – 30 дБ; 4) более 40 дБ.
19. Условная граница между тугоухостью и глухотой проходит при потере слуха на
1) 15 – 20 дБ; 2) 40-50 дБ;
3) 75 – 80 дБ; 4) полной потере слуха.
Минимальная сила звука, способная вызвать ощущение едва
Слышимого звука называется
1) порогом дискомфорта;
2) порогом слышимости;
3) дифференциальным порогом;
4) областью слухового восприятия.
ГЛОССАРИЙ
Аденоиды – разрастание носоглоточных миндалин под влиянием повторных воспалительных процессов.
Акуметрия – исследование слуха речью.
Бинауральный слух – улавливание звука двумя ушами.
Воздушное проведение – колебания барабанной перепонки, вызванные звуковыми волнами, передающиеся с помощью слуховых косточек на жидкость во внутреннем ухе.
Высота звука – психофизический эквивалент частоты тона. Ухо человека воспринимает звуки с частотой примерно от 16 до 20000 Гц.
Гипоакузия − снижение остроты слуха в силу каких-либо патологических процессов в любом из отделов слухового анализатора.
Глухонемота – врожденная или приобретенная в раннем детском возрасте глухота, при которой невозможно овладеть речью без специальных приемов обучения или потеря речи, уже развившейся в той ил иной степени к моменту наступления глухоты.
Гнусавость – нарушение резонаторной функции носа, при котором происходит изменение тембра голоса и искажается произношение звуков.
Громкость звука – субъективное ощущение интенсивности звука.
Дифракция – огибание звуковой волной препятствий.
Евстахиевая труба (слуховая) – канал, соединяющий полость среднего уха с носоглоткой.
Звуковосприятие – реакция нервной ткани на звуковое раздражение.
Звукопроведение – доставка звуковых колебаний к рецептору.
Интерференция – явление наложения отраженной звуковой волны на первичную звуковую.
Костное звукопроведение – колебания (вибрации), вызванные источником, приложенным непосредственно к костям черепа, которые передаются к жесткой костной капсуле лабиринта и далее к жидкостям лабиринта.
Кортиев орган – звуковоспринимающий аппарат на основной мембране среднего хода улитки, включающий в себя рецепторные волосковые клетки.
Лабиринтит − воспаления внутреннего уха.
Мастоидит – воспаление сосцевидного отростка.
Ототопика – способность уха определять направление звуковой волны.
Паракузия – изменение остроты слуха в шумной обстановке, характерное для отосклероза.
Порог слышимости – минимальная сила звука, способная вызвать ощущения едва слышимого звука.
Реверберация – многократное отражение звуковых волн стенами.
Резонанс – явление, при котором звуковая волна одного колеблющегося предмета вызывает колебательные движения другого предмета (резонатора).
Субъективные методы исследования слуха (исследования слуха речью, камертонами, пороговая и надпороговая тональная аудиометрия, речевая аудиометрия) – исследования, базирующие на словесном, двигательном или поведенческом ответе на тестирующий звуковой стимул, т.е. на показаниях обследуемых.
Тембр звука – субъективный эквивалент формы звуковой волны.
Тонзиллит – хроническое воспаление миндалин.
Тугоухость – понижение слуха, при котором возникают затруднения в восприятии речи.
Фальцет – неестественно высокий мужской голос.
Форманты – отдельные усиленные области частот, составляющие сложный спектр звуков речи.
Библиографический список
а) основной:
1. Андреева Л. В. Сурдопедагогика. − М., 2005.
2. Бадалян Л. О. Невропатология М., «ACADEMIA», 2009.
3. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. − Спб., 2005.
Богомильский М. Р., Чистякова В. Р. Болезни уха, горла и носа у детей.
М., 2005.
5. Богомильский М. Р., Орлова О.С. Анатомия, физиология и патология
органов слуха и речи. М.:«Авторская академия КМК», 2007.
6. Кобрина Л. М. Абилитационная работа с детьми раннего возраста с нарушениями слуха. С-П., 2005.
7. Пальчугин В. Т., Магометов М. М., Лухин Л. А. Оторинолорингология. М., 2004.
8. Черкасова Е.Л. Нарушения речи при минимальных расстройствах слуховой функции (диагностика и коррекция). Учебное пособие для студентов педагогических университетов по специальности «Дефектология». – М.:АРКТИ,2003.-192с.
9. Шипицины Л.М., Вартанян И.А. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения. М.: Академия, 2011.
б) дополнительный:
1. Альтман Я. А. Слуховая система. Л., Наука, 1990.
2. Бадалян Л. О. Невропатология. М., 1987.
3. Благовещенская Н. С. Отоневрологические симптомы и синдромы. М., Медицина, 1990.
4. Вильсон Д. К. Нарушение голоса у детей. М., 1990.
5. Вознесенский Н. Л., Пальчук В. Т. Болезни уха, горла и носа. М., 1972.
6. Гапанович В. Я., Александров В. М. Оториноларингологический атлас. Минск, 1989.
7. Дашевский А. И. Оториноларингология. М., 1960.
8. Дмитриев Л. Б., Телеляева Л. М. Фониатрия и фонопедия. Л., Медицина, 1990.
9. Ермолаева В. Г., Лебедева Н. С., Морозов В. П. Руководство по фониатрии. Л., 1980.
10. Ковалевский Е. И. Детская офтальмология. − М.,2005.
11. Козлов М. Я., Детская сурдоаудиология. − М., 1989.
12. Нейман Л. В.. Богомильский М. Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2001.
13. Овчинников Ю. М. Справочник по оториноларингологии. М., 1999.
14. Пальчук В. Т. Болезни уха, горла и носа: Атлас. М., 1991.
15. Пальчук В. Т., Крюков В. И. Оторинолорингология. М., 1997.
16. Солдатов И. В. Лекции по оторинолорингологии. М., Медицина, 1990.
17. Тарасов Д. И., Наседкин А. Н. и др. Тугоухость у детей. М., 1981.
18. Цветков Э. А., Сотис Э. С. Пороки гортани и трахей у детей. С.-П, 1999.
19. Шмидт Р., Тевс Г. Физиология человека. М.: Мир, 2004.
ФГБОУ ВПО
ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. В. Г. БЕЛИНСКОГО
Блохина Лилия Петровна,
доцент кафедры естествознания
и методики преподавания естествознания