ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Имени И.М.СЕЧЕНОВА
Кафедра экологии человека и гигиены окружающей среды
Дисциплина-гигиена детей и подростков
Зав.кафедрой - академик РАМН, профессор Г.Г.Онищенко
Изучение и оценка состояния здоровья, организации и условий
обучения ребенка в образовательном учреждении.
Москва
Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы по гигиене детей и подростков студентов медико-профилактического факультета.
Составители доценты кафедры экологии человека и гигиены окружающей среды: Бобрищева-Пушкина Н.Д., Кузнецова Л.Ю., Попова О.Л., Силаев А.А.
Рекомендовано Учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 060104 (040300) – «Медико-профилактическое дело».
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………………………4
Раздел 1. Изучение и оценка физического развития ……………….……………………. 5
Раздел 2. Изучение и оценка психического развития…..……………………………….14
Раздел 3.Комплексная оценка состояния здоровья………………………………………15
Раздел 4.Обоснование организации питания ребенка…………………………………….19
Раздел 5.Оценка режима дня детского учреждения………………………………………24
Раздел 6.Оценка расписания занятий в классе курируемого ребенка………………..28
Раздел 7.Оценка организации урока и его физиологической стоимости..………………………30
Раздел 8.Определение группы физического воспитания………………………………33
Раздел 9.Определение степени закаленности ребенка и назначение закаливающих процедур……………………………………………………………………………………….35
Раздел 10.Врачебно-профессиональная консультация ребенка……………………….36
Раздел 11.Оценка соответствия мебели ГОСТу и антропометрическим показателям ребенка. Оценка рабочей позы ребенка…………………………………………………..37
Раздел 12.Оценка архитектурно-планировочного решения и санитарно-гигиенических условий обучения в образовательном учреждении…………………………………………42
Раздел 13.Общее заключение по работе……………………………………………………45
Список основной литературы………………………………………………………………46
Список дополнительной литературы…………………………………………………… 46
Введение.
Биологической особенностью детского организма является то, что в отличие от взрослого, его организм не достиг еще полной зрелости, а находится в процессе постоянного роста и развития. Незавершенность развития организма детей и подростков, незрелость большинства его органов и систем, ряд анатомических особенностей организма обуславливает его повышенную чувствительность к влиянию как благоприятных, так и неблагоприятных воздействий, причем эти воздействия не только влияют на состояние здоровья ребенка в настоящее время, но и могут кардинально изменить ход развития и дальнейшего существования организма. Поэтому одной из ключевых проблем гигиены детей и подростков является изучение влияния факторов среды обитания на состояние здоровья и развития детей и подростков и разработка профилактических мероприятий, а показатели физического и психического развития и состояние здоровья детей считаются критерием санитарно-эпидемиологического благополучия населения в целом.
Изучение данной темы происходит поэтапно на протяжении занятий по гигиене детей и подростков в 9 и 10 семестрах и завершается написанием письменной работы.
Целью самостоятельной письменной работы по дисциплине «Гигиена детей и подростков» для студентов медико-профилактического факультета «Изучение и оценка состояния здоровья, организации и условий обучения ребенка в образовательном учреждении» является формирование умения комплексно оценивать состояние здоровья ребенка и факторы, его определяющие, разрабатывать индивидуальные профилактические мероприятия. По результатам выполнения работы оценивается сформированность у студентов следующих умений:
1. Изучать и оценивать физическое, психическое развитие и состояние здоровья детей и подростков, их работоспособность и функциональное состояние организма.
2. Проводить гигиеническую оценку организации и условий обучения, воспитания, труда в образовательных учреждениях для детей и подростков.
3. Планировать профилактические и оздоровительные мероприятия для детей и подростков.
4. Пользоваться законодательной, нормативной и методической документацией по гигиене детей и подростков.
Материал для написания работы студенты получают во время занятия в базовом детском учреждении, осуществляя обследование ребенка с изучением его развития и состояния здоровья, анализируя режим дня, расписание уроков, организацию занятий в учреждении, архитектурно - планировочное решение и результаты лабораторно-инструментального исследования параметров микроклимата и уровней освещенности в учреждении. Нормативную и методическую документацию для выполнения работы студенты получают на кафедре.
Дневная и недельная учебная нагрузка
День недели | Предметы | Нагрузка в часах | Трудность в баллах | |||
В течение дня | Суммарная за день | |||||
Понедельник | ||||||
Вторник | ||||||
Среда | ||||||
Четверг | ||||||
Пятница | ||||||
Суббота | ||||||
ИТОГО | Фактическая учебная недельная нагрузка в часах | Регламентируемая учебная нагрузка в часах | ||||
Образец протокола N1.
Функциональные размеры ученического стула.
Наименование размера | Измеренный показатель | Номер мебели (по ГОСТу), которому соответствует показатель | Антропометрический эквивалент с учетом свободы движений | Должный показатель для ребенка | ||
Высота сиденья | ||||||
Ширина сиденья | ||||||
Глубина сиденья | ||||||
Высота верхнего края спинки над сиденьем | ||||||
Цветовая маркировка | ||||||
Образец протокола N2
Функциональные размеры ученического стола.
Наименование размера | Измеренный показатель | Номер мебели (по ГОСТу), которому соответствует показатель | Антропометрический эквивалент с учетом свободы движений | Должный показатель для ребенка | |
Высота рабочей плоскости | |||||
Ширина рабочей плоскости | |||||
Длина рабочей плоскости | |||||
Высота пространства для ног | |||||
Глубина пространства для ног | |||||
Ширина пространства для ног | |||||
Цветовая маркировка | |||||
Образец протокола N3.
IV. Требования к зданию и оборудованию помещений.
4.4. Высота спальных, игровых и учебных помещений во вновь строящихся зданиях должна быть не менее 3,6 м.
4.5. Архитектурно-планировочные и конструктивные решения зданий и помещений медицинского назначения, их отделка и оснащение должны отвечать санитарно-эпидемиологическим требованиям к зданиям и помещениям организаций, осуществляющих медицинскую деятельность.
4.8. В палатных секциях для детей предусматривают: спальни (палаты), игровые для детей дошкольного и младшего школьного возраста, помещения отдыха для детей школьного возраста, гардеробные с сушильными шкафами, помещения санитарно-бытового назначения, рекомендуемая площадь которых представлена в Приложении № 1 настоящих санитарных правил.
4.9. Вместимость спальных помещений для детей дошкольного возраста во вновь стоящихся и реконструируемых зданиях не должна превышать 8 мест. Спальные помещения для мальчиков и девочек школьного возраста должны быть раздельными, их вместимость не должна превышать 4 мест.
VI. Требования к воздушно-тепловому режиму.
6.2. Температура воздуха в учебных помещениях, актовом зале, столовой, рекреациях, вестибюле, гардеробе должна составлять - +18…+24°С; в залах для лечебной физкультуры, залах для проведения физкультурных занятий – +17…+20°С; спальных и столовых-игровых помещениях – +20…+24°С, в раздевальных физкультурного зала – +20…+22°С, душевых – +25°С.
6.3. Для контроля температурного режима лечебно-диагностические и учебные помещения, спальни, игровые должны быть оснащены термометрами.
6.4. Относительная влажность воздуха помещений должна составлять 40-60% во все периоды года, скорость движения воздуха не более 0,1 м/сек.
6.5. Все помещения должны ежедневно неоднократно проветриваться. Наиболее эффективно сквозное и угловое проветривание. Не допускается проветривание помещений через туалетные комнаты. Проветривание проводят через фрамуги и форточки в отсутствие детей и заканчивают за 30 мин. до их прихода с прогулки или занятий. В помещениях спален проветривание проводят до укладывания детей. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года. При проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в помещении, но не более чем на 1-2°.
Широкая односторонняя аэрация всех помещений в теплое время года допускается в присутствии детей.
7.4. Уровни искусственной освещенности в помещениях детского санатория должны отвечать гигиеническим требованиям, предъявляемым к естественному, искусственному, совмещенному освещению жилых и общественных зданий. В качестве источников искусственного освещения в учебных помещениях применяют люминесцентные лампы или лампы с аналогичными светотехническими характеристиками.
В учебных помещениях система искусственного освещения и уровни искусственной освещенности должны соответствовать требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.
Приложение 1.
ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Имени И.М.СЕЧЕНОВА
Кафедра экологии человека и гигиены окружающей среды
Дисциплина-гигиена детей и подростков
Зав.кафедрой - академик РАМН, профессор Г.Г.Онищенко
Изучение и оценка состояния здоровья, организации и условий
обучения ребенка в образовательном учреждении.
Москва
Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы по гигиене детей и подростков студентов медико-профилактического факультета.
Составители доценты кафедры экологии человека и гигиены окружающей среды: Бобрищева-Пушкина Н.Д., Кузнецова Л.Ю., Попова О.Л., Силаев А.А.
Рекомендовано Учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 060104 (040300) – «Медико-профилактическое дело».
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………………………4
Раздел 1. Изучение и оценка физического развития ……………….……………………. 5
Раздел 2. Изучение и оценка психического развития…..……………………………….14
Раздел 3.Комплексная оценка состояния здоровья………………………………………15
Раздел 4.Обоснование организации питания ребенка…………………………………….19
Раздел 5.Оценка режима дня детского учреждения………………………………………24
Раздел 6.Оценка расписания занятий в классе курируемого ребенка………………..28
Раздел 7.Оценка организации урока и его физиологической стоимости..………………………30
Раздел 8.Определение группы физического воспитания………………………………33
Раздел 9.Определение степени закаленности ребенка и назначение закаливающих процедур……………………………………………………………………………………….35
Раздел 10.Врачебно-профессиональная консультация ребенка……………………….36
Раздел 11.Оценка соответствия мебели ГОСТу и антропометрическим показателям ребенка. Оценка рабочей позы ребенка…………………………………………………..37
Раздел 12.Оценка архитектурно-планировочного решения и санитарно-гигиенических условий обучения в образовательном учреждении…………………………………………42
Раздел 13.Общее заключение по работе……………………………………………………45
Список основной литературы………………………………………………………………46
Список дополнительной литературы…………………………………………………… 46
Введение.
Биологической особенностью детского организма является то, что в отличие от взрослого, его организм не достиг еще полной зрелости, а находится в процессе постоянного роста и развития. Незавершенность развития организма детей и подростков, незрелость большинства его органов и систем, ряд анатомических особенностей организма обуславливает его повышенную чувствительность к влиянию как благоприятных, так и неблагоприятных воздействий, причем эти воздействия не только влияют на состояние здоровья ребенка в настоящее время, но и могут кардинально изменить ход развития и дальнейшего существования организма. Поэтому одной из ключевых проблем гигиены детей и подростков является изучение влияния факторов среды обитания на состояние здоровья и развития детей и подростков и разработка профилактических мероприятий, а показатели физического и психического развития и состояние здоровья детей считаются критерием санитарно-эпидемиологического благополучия населения в целом.
Изучение данной темы происходит поэтапно на протяжении занятий по гигиене детей и подростков в 9 и 10 семестрах и завершается написанием письменной работы.
Целью самостоятельной письменной работы по дисциплине «Гигиена детей и подростков» для студентов медико-профилактического факультета «Изучение и оценка состояния здоровья, организации и условий обучения ребенка в образовательном учреждении» является формирование умения комплексно оценивать состояние здоровья ребенка и факторы, его определяющие, разрабатывать индивидуальные профилактические мероприятия. По результатам выполнения работы оценивается сформированность у студентов следующих умений:
1. Изучать и оценивать физическое, психическое развитие и состояние здоровья детей и подростков, их работоспособность и функциональное состояние организма.
2. Проводить гигиеническую оценку организации и условий обучения, воспитания, труда в образовательных учреждениях для детей и подростков.
3. Планировать профилактические и оздоровительные мероприятия для детей и подростков.
4. Пользоваться законодательной, нормативной и методической документацией по гигиене детей и подростков.
Материал для написания работы студенты получают во время занятия в базовом детском учреждении, осуществляя обследование ребенка с изучением его развития и состояния здоровья, анализируя режим дня, расписание уроков, организацию занятий в учреждении, архитектурно - планировочное решение и результаты лабораторно-инструментального исследования параметров микроклимата и уровней освещенности в учреждении. Нормативную и методическую документацию для выполнения работы студенты получают на кафедре.