А).Работа над задачей № 6, с. 69.
Коллективный устный разбор задачи, краткая запись на доске.
Самостоятельная запись решения в тетради. Один ученик у доски.
Проверка и объяснение решения вслух.
Б).Самостоятельная работа в тетрадях с последующей коллективной устной проверкой: № 4, с 69.
В). Индивидуальная работа в тетрадях на печатной основе: № 87 – 89.
Рефлексия учебной деятельности.
Цель: 1. Оценить результаты собственной деятельности.
- Ребята, вот и близится к концу наш урок
- Помните ли вы, какую цель мы ставили перед собой в начале урока? (Узнать, что такое уравнение и как его решать).
- Как вы думаете, достигли мы этой цели? (Да).
- Тогда скажите, что же такое уравнение? (Равенство, которое содержит неизвестное число).
- А что значит решить уравнение? (Решить уравнение – значит найти неизвестное число, чтобы равенство было верным).
- Как вы думаете, научились ли вы решать уравнение? (Ответы детей).
- Оцените свою работу знаками:
«Я молодец, активно работал, все понял, могу помочь товарищу» (+)
«Я работал хорошо, старался, быстро находил свои ошибки, сам исправлял их» (+ -)
«Мне было трудно работать, я еще не все понял, но у меня все получится ( -+)
- Ребята, я очень благодарна вам за ваше огромное трудолюбие, старание и стремление к знаниям, которые помогли вам сегодня вновь совершить новое открытие в математике.
Не беда, что у кого-то из вас сегодня не все получалось. Ведь не зря говорится в пословице: «Не стыдно не знать, а стыдно не учиться». На следующем уроке мы с вами опять продолжим тренироваться решать уравнения. Я уверена, все у вас получится!
Домашнее задание: № 2, решить задачу на с. 68; № 7, вычислить значения выражений на с 69;
по желанию – решить уравнение (раздать карточки).
Реши задачи.
Дети измеряли длину верёвки шагами. У Димы получилось 8 шагов, у Кати 10 шагов, а у Антона 9 шагов. Кто измерил правильно?
Если воду в бочке измерять не литровыми банками, а стаканами, мерок будет больше или меньше? Почему?
24+3=
Как называется данное выражение? Выберите верный вариант ответа, объясните свой выбор.
Числовое
Буквенное
Объясните, как называется данное выражение?
+ 4 = 12
Как оно решается?
Выберите верный вариант ответа, объясните свой выбор.
Подберем число, чтобы запись была верной.
Поставим любое число.
53 – 3 > 20
Как называется данное выражение?
Выберите верный вариант ответа, обведите его в кружок и объясните свой выбор.
Равенство
Неравенство
Скажите, как называется данное выражение?а + 5, где а = 7
Выберите верный вариант ответа, обведите его в кружок и объясните свой выбор. Каким способом будете его решать?
Подбираем число, чтобы запись была верной.
Подставим вместо буквы а число 7 и сосчитаем.
Напишите решение.
Как называется данное выражение?
х + 4 = 12
Решите его.
Г. Урок математики 2 – Б класс
Асаулова Д.А.
Тип урока:комбинированный.
Оборудование:учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск, линейка.
Тема | Уравнение. |
Цели | Образовательные: - развивать умение выделять «уравнение» среди числовых, буквенных выражений; формировать умение применять полученные знания при решении уравнений; повторить названия компонентов действий сложения и вычитания; закрепить умение решать текстовые задач; совершенствовать вычислительные навыки; развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, обобщение, классификация; воспитывать интерес к урокам математики. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Планируемый результат | Предметные: Развивать умение выделять «уравнение» среди числовых, буквенных выражений; формировать умение применять полученные знания при решении уравнений; повторить названия компонентов действий сложения и вычитания. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). |
Основные понятия | Уравнение. |
Межпредметные связи | Математика, окружающий мир. |
Ресурсы: - основные - дополнительные | - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса; - электронные физкультминутки, обучающий ролик - алгоритм самооценки и взаимопроверки |
Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. |
Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | |
Предметные | УУД | ||||
Мотивация к учебной деятельности. Чистописание | 1. Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. Прозвенел уже звонок! Начинать пора урок! Пришло время вычислять, На вопросы отвечать! 16, разложить на разрядные слагаемые | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности. | Настраиваются на работу на уроке. | Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД) | |
Актуализация знаний. | 1. Повторение названий компонентов арифметических действий. | Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами. | Выполняют логические задания. | Умеют нестандартно мыслить. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД). |
Первичное усвоение материала. | 1. Определение темы урока. С.80 х + 6 = 10 х = 10 – 6 х =4 4 +6 = 10 10 = 10 С.80 правило | Организует введение нового материала с опорой на имеющиеся знания. | Размышляют, делают выводы, выполняют задания. | Умеют составлять алгоритм решения. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). |
Осознание и осмысление учебной информации | 1. Сравнение уравнений (уч., с. 82 № 1 (2)). | 1. Организует составление совместного плана действий. 2. Организует определение средств. | Выбирают варианты ответов, применяют полученные знания. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). | |
Систематизация и обобщение. | 1. Решение уравнений. (Уч., с. 82 № 2) | Закрепляют приемы вычислений. | Размышляют, делают выводы, выполняют задания. | Умеют составлять алгоритм решения. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). |
Применение знаний и умений. | Физкультминутка. Тик-так, тик-так- Все часы идут вот так. Тик-так. Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так. Налево – раз, направо – раз, Мы тоже можем так. Тик-так, тик-так. 1. Упражнение решении уравнений (Уч. с. 82 № 2) | Закрепляют приемы вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел. | Преобразовывают задачу. | Умеют составлять алгоритм решения. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). |
Проверка уровня обученности. | Самостоятельная работа. (Уч. с. 82 № 6, с.81 № 5) | Составляют план действий. Выполняют задания. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). | ||
Домашнее задание. | Уч.с.80 – правило, с.82 № 1 (1) | ||||
Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
Реши задачи.