Заключенное в проблеме противоречие должно прямо или косвенно найти отражение в теме, формулировка которой одновременно фиксирует и определенный этап уточнения и локализации проблемы.
Определение методологии исследования
Методология исследования включает цель, задачи, гипотезу, объект, предмет, объем выборки, методы, методики исследования.
Цель – это желаемый конечный результат.
Основные виды целей психологического исследования:
- описание характеристик психического явления
- выявление взаимосвязей психических явлений
- изучение возрастной динамики явления
Задачи – это пути и средства достижения цели. Важно не путать задачи исследования с описанием плана исследования. План исследования всегда одинаков, а задачи исследования всегда уникальны и помогают понять логику исследовательской мысли.
Гипотеза - обоснованное предположение об искомом результате, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено или опровергнуто. Виды гипотез:
- о явлении
- о связи между явлениями
- о причинной связи между явлениями (эксперимент).
Объект – то, на что направлен процесс познания.
Предмет – это свойства, стороны, отношения реальных объектов, рассматриваемые в определенных исторических условиях.
Выборка – любая подгруппа элементов (испытуемых, респондентов), выделенная из генеральной совокупности для проведения исследования.
Метод – это совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности; способ достижения результатов в познании предмета и объекта изучения.
Методика – процедуры или техники сбора данных.
План оформление курсовой работы
План оформление курсовой работы по дисциплине по «Общая психология»:
1. титульный лист
2. содержание
3. введение
4. План и очередность написания «ВВЕДЕНИЯ»:
- Актуальность
- Цель
- Гипотеза
- Задачи
- Объект исследования
- Предмет исследования
- Выборка
- Методы
- Методики
- Методологические принципы
- Теоретико-методологическая основа исследования
- Научная новизна (необязательный пункт)
- Практическая значимость
Рекомендуемый объем текста «ВВЕДЕНИЯ» порядка 3 страниц.
5. I глава. Теоретические предпосылки исследования…
Обычно курсовая работа состоит из трех глав. Первая глава носит теоретический характер. В теоретической части, на основании изучения соответствующих, литературных источников, научно-исследовательских работ и материалов, в том числе размещенных на официальных cайтах сети Internet, должна быть раскрыта:
1) сущность рассматриваемой проблемы,
2) состояние ее решения на современном этапе и
3) дан анализ различных точек зрения ученых и специалистов на ее решение.
Эта глава (раздел) курсовой работы может состоять из нескольких параграфов в зависимости от темы и поставленных задач, однако все они должны быть объединены логической связью и раскрывать предмет и объект исследования.
В курсовой работе, исследующей проблему, связанную с психологией труда в главе 1 должен быть представлен психологический анализ изучаемой профессиональной деятельности (профессиограмма).
6. II глава. Организация и методы исследования…
В этой главе должна быть детально раскрыта организация исследования: описаны основные этапы исследования, дана подробная характеристика выборки испытуемых (по полу, возрасту, образованию и другим существенным для исследования социально-демографическим характеристикам), описаны применяемые методы и методики.
7. III глава. Эмпирическое исследование…
В третьей главе курсовой работы должны быть наглядно представлены, подробно проанализированы и проинтерпретированы результаты эмпирического исследования.
Первая и третья глава должны иметь вывод по главе и быть соразмерными по объему. Объем второй главы может быть несколько меньше.
8. Выводы
Выводы по курсовой работе чаще всего формулируются в соответствии с задачами, поставленными в исследовании.
9. Заключение
Здесь в обобщенной форме представляется основной результат работы, подтверждается, что цель исследования достигнута и указывается, подтверждена или опровергнута гипотеза исследования. Кроме того здесь намечаются дальнейшие перспективы данного исследования.
10. Список литературы
В него включаются названия всех литературных источников, ресурсов Internet, на которые даны ссылки в тексте курсовой работы.
Основные требования, предъявляемые к списку использованных источников:
- соответствие теме курсовой работы (проекта) и полнота отражения всех аспектов ее рассмотрения;
- все ссылки в тексте должны быть отражены в списке использованных источников, и все источники из библиографического списка должны проходить по тексту в виде ссылок.
- Источники в списке располагаются в алфавитном порядке
Количество использованных источников, не меньше 20.
11. Приложение
В приложения вносятся громоздкие материалы (например, большие таблицы, графики, блок-схемы и т.п.), инструкции, образцы бланков, вспомогательные методические материалы и расчеты и т.п. В приложении обязательно должны быть образец пакета диагностических методик и сводная таблица данных.
Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху страницы справа слова «Приложение» и его обозначения. Приложение должно иметь заголовок, который записывается симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.
Курсовая работа должна иметь объем порядка 50 страниц машинописного текста (без учета приложений), отпечатанный с использованием 14 шрифта, через 1,5 интервал с одной стороны листа. Все структурные элементы и главы работы следует начинать с новой страницы.
Курсовая работа относится к типу документов, которые оформляются в соответствии с нормативными требованиями. Основная часть работы состоит из глав, главы – из параграфов, параграфы – из подпараграфов (если это необходимо). Наименования глав курсовой работы выполняется прописными буквами, от центра, шрифт 16 пт, нумерация глав осуществляется римскими цифрами, например: «ГЛАВА I – ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ПРОДАВЦОВ ПРОМЫШЛЕННЫХ И ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ТОВАРОВ».
Наименование параграфов и подпараграфов выполняется строчными буками (кроме начальной прописной буквы). Наименование параграфа выполняется с абзацного отступа, шрифт 16 пт. Наименование подпараграфа выполняется с абзацного отступа, шрифт 14 пт, жирный. Указывается его номер арабскими цифрами, например: «1.1.», где первая цифра – номер главы, вторая – порядковый номер параграфа внутри главы.
Нумерация подпараграфов осуществляется арабскими цифрами, например: «1.1.1.», где третья цифра – порядковый номер подпараграфа в параграфе.
Пример: «1.1.1. Различные подходы к определению понятия мотивации».
Выполнение курсовых работ - во 2 семестре.
Темы
1. Самооценка личности.
2. Защитно-компенсаторные механизмы личности.
3. Теория личности в работах З.Фрейда.
4. Учение о бессознательном.
5. Развитие Я-концепции и воспитание.
6. Психосоматические расстройства детей и подростков. Нервная анорексия.
7. Защитные и компенсаторные механизмы личности.
8. Взаимосвязь степени развития эмпатии у детей с ЗПР с успешностью в коммуникативной сфере.
9. Причины и особенности состояния суицида.
10.Психологические детерминанты стыда.
11.Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте.
12.Развитие познавательных способностей в раннем возрасте.
13.Зависть как одна из основных составляющих эмоциональной сферы.
14.Взаимосвязь одиночества и переживания пустоты.
15.Особенности самооценки нарциссических личностей.
16.Влияние эмоций на проявления самооценки в юношеском возрасте.
17.Влияние социометрического статуса на уровень тревожности у детей дошкольного возраста.
18.Взаимосвязь алекситимии и тревожности в структуре личности.
19.Психологические защиты личности.
20.Феномен алекситимии.
21.Взаимосвязь самоотношения и копинг-стратегий личности.
22.Психосоматические расстройства. Эмоциональный стресс и расстройства адаптации у детей и подростков.
23.Цвет и эмоции.
24.Психологические защиты личности.
25.Преобладающая стратегия психологической защиты как фактор, влияющий на процессы самоактуализации личности.
26.Подростковый возраст как особая категория возрастной психологии.
27.Значение эмоций в процессе развития человека.
28.Психологические детерминанты застенчивости.
29.Психосоматические проявления личности.
30.Значение эмоций в процессе развития человека.
31.Психологические детерминанты застенчивости.
32.Психосоматические проявления личности.
33.Особенности психологического пространства личности в онтогенезе.
34.Особенности психологических границ личности в онтогенезе.
35.Особенности телесного Я и психофизиологических границ Я.
36.Понятие границ в психоанализе / гештальт-психологии.
37.Диагностика сформированности учебной деятельности.
38.Психологические особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте.
39.Психологические причины девиантного поведения подростков.
40.Особенности воображения и творчества в период детства.
41.Особенности привязанности в психическом развитии ребенка.
42.Сравнительный анализ взглядов на содержание подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии.
43.Сравнительный анализ онтогенеза психики животных и психики человека.
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)
При осуществлении образовательного процесса по дисциплине «Социально-психологические аспекты безопасности труда» используются информационные технологии такие как:
1. Мультимедийная презентация лекционного материала с использованием электронного конспекта слайд-лекций.
2. Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты.
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)
Занятия проводятся в аудиториях на 20 посадочных мест и предполагают следующее техническое оснащение:
1. Мультимедийный проектор и экран.
2. Видеомагнитофон.
3. Телевизор.
4. Колонки
5. Программа для просмотра видео файлов
Для осуществления образовательного процесса по дисциплине «Социально-психологические проблемы безопасности труда» вуз располагает:
а) аудиториями для чтения лекций, вмещающим 25 посадочных мест,
б) учебными аудиториями для проведения групповых практических занятий.