Группа №110 по профессии «Повар, кондитер»
Тема «Чрезвычайные ситуации техногенного характера»
Вопросы для изучения:
1. Понятие о ЧС техногенного характера. Виды ЧС техногенного характера.
2. Основные причины ЧС техногенного характера.
3. Характеристика наиболее вероятных для данной местности и района проживания ЧС техногенного характера
Учебник Косолапова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности:– М.: Издательский центр «Академия», 2014. – С. 54-58
Вопросы для самопроверки:
- назовите виды ЧС техногенного характера;
- каковы основные причины техногенных аварий и катастроф?
- как Вы считаете существуют в нашем городе потенциально опасные объекты, назовите их.
Тема «Аварии на транспорте и правила безопасного поведения при них»
Вопросы для изучения:
1. Правила поведения при аварии на железнодорожном транспорте:
а) основные профилактические правила;
б) действия при аварии;
в) действия после аварии.
2. Правила поведения при аварии на автомобильном транспорте.
3. Правила поведения при аварии на воздушном транспорте:
а) действия при декомпрессии;
б) действия при пожаре на самолете;
в) действия при «жесткой» посадке и после нее.
4. Правила поведения при аварии на водном транспорте:
а) действия при высадке с судна;
б) действия при отсутствии спасательных средств, при нахождении на спасательном плавательном средстве.
Учебник Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014. – С. 38-39, 42-43
Вопросы для самопроверки:
а) происходит резкое торможение поезда. Ваши действия?
б) в салоне самолета появился дым? Ваши действия?
в) при кораблекрушении у Вас нет возможности сесть в шлюпку. Ваши действия?
Тема «Аварии на радиационно опасных объектах, правила безопасного поведения на радиационно загрязненной местности»
Вопросы для изучения:
1. Аварии на радиационно опасных объектах, их последствия и меры безопасности.
2. Правила поведения нарадиационно загрязненной местности.
Учебник Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014. – С. 38-39, 42-43
Вопросы для самопроверки:
- дайте понятие радиационно опасного объекта;
- назовите поражающие факторы радиационных аварий;
- как необходимо действовать при оповещении о радиационной аварии?
- как необходимо действовать на радиационно загрязненной местности?
- решение ситуационных задач:
а) произошла авария на атомной электростанции. Ваши действия при эвакуации из зоны радиоактивного заражения?
б) в результате аварии на радиационно опасным объекте, произошло радиоактивное заражения местности. Ваши действия при передвижении по загрязненной зоне и после выхода из нее?
Группа №111 по профессии «Наладчик КИПиА»
Тема «Терроризм»
Вопросы для изучения:
1. Современный терроризм, его характерные черты и особенности.
2. Основные причины и факторы, влияющие на распространение терроризма в России.
3. Законодательство РФ в области борьбы с терроризмом.
Учебник Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014. – С. 64-75
Вопросы для самопроверки:
- что такое терроризм?
- дайте определение понятия «террористическая акция»;
- кто является террористом, заложником?
- какие внутренние факторы влияют на распространение терроризма в России?
- какова законодательная база противодействия терроризму в России?
- назовите виды ЧС техногенного характера;
- каковы основные причины техногенных аварий и катастроф?
- как Вы считаете существуют в нашем городе потенциально опасные объекты, назовите их.
Тема «Экстремизм и экстремистская деятельность»
Вопросы для изучения:
1. Экстремизм, понятие, причины.
2. Экстремистская деятельность.
3. Основные принципы противодействия экстремистской деятельности.
Учебник Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014. – С. 76-81
Вопросы для самопроверки:
- какие существуют виды экстремистской деятельности и в чем их различие?
- какие категории людей наиболее подвержены воздействию экстремистской идеологии?
Группа №112 по профессии «Парикмахер»
Практическое занятие №4
Тема: «Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации в колледже»
Содержание занятия:
Задание 3. Составление алгоритма действий обучающихся при обнаружении ими подозрительного предмета на территории корпуса №2 колледжа.
Исходные данные:
Условия задания №3: Двумя обучающимися во дворе корпуса №2 колледжа была обнаружена подозрительная сумка, чем-то заполненная. Какие действия необходимо предпринять обучающимся?
Меры безопасности при угрозе проведения террористического акта
Будьте предельно внимательны к окружающим Вас подозрительным предметам. Не прикасайтесь к ним. О данных предметах сообщите компетентным органам.
Если Вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте, опросите окружающих людей. Постарайтесь установить, чья она или кто ее оставил. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю (машинисту).
Если Вы обнаружили подозрительный предмет в подъезде своего дома – опросите соседей, возможно он принадлежит им. Если владелец не установлен - немедленно сообщите о находке в Ваше отделение полиции. Если Вы обнаружили подозрительный предмет в учреждении (колледже), немедленно сообщите о находке администрации, охране.
Во всех перечисленных случаях:
- не трогайте, не вскрывайте и не передвигайте находку;
- зафиксируйте время обнаружения находки;
- сделайте так, чтобы люди отошли как можно дальше от опасной находки;
- обязательно дождитесь прибытия оперативно-следственной группы.
Помните, внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, свертки, коробки, игрушки и т.п.
Порядок выполнения:
Задание №3 предполагает выполнение следующих этапов:
- выбор действий, очередность их выполнения;
- составление алгоритма;
- подведение итогов.
Литература:
Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014. – С. 32-35, 43-44, 112-123
2. Тема «Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), история ее создания, предназначение и основные задачи»
Вопросы для изучения:
1. История создания РСЧС.
2. Предназначение и основные задачи РСЧС.
Учебник Косолапова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности:– М.: Издательский центр «Академия», 2014. – С. 81-83
Вопросы для самопроверки:
- с какой целью в нашей стране была создана Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)?
- каково было первоначальное полное наименование РСЧС?
- перечислите основные задачи решаемые РСЧС.
Группа №115 по профессии «Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))»
Тема «Экстремизм и экстремистская деятельность»
Вопросы для изучения:
1. Экстремизм, понятие, причины.
2. Экстремистская деятельность.
3. Основные принципы противодействия экстремистской деятельности.
Учебник Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014. – С. 76-81
Вопросы для самопроверки:
- какие существуют виды экстремистской деятельности и в чем их различие?
- какие категории людей наиболее подвержены воздействию экстремистской идеологии?
Группа №119 по профессии «Оператор по ремонту скважин»
Тема «Массовые беспорядки и безопасное поведение в толпе»
Вопросы для изучения:
1. Массовые беспорядки, их причины, характер проявления.
2. Правила безопасного поведения в толпе.
Учебник Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014. – С. 114-115
Вопросы для самопроверки:
- каковы могут быть причины массовых беспорядков?
- каков характер проявления массовых беспорядков?
- что необходимо предпринять для сохранения личной безопасности, если вы отправляетесь на массовое мероприятие?
- какие правила безопасности необходимо соблюдать, находясь в толпе?
Практическое занятие №4
Тема: «Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации в колледже»
Содержание занятия:
Задание 1. Отработка действий обучающихся при получении сигнала о ЧС природного характера (при землетрясении, наводнении, урагане)
Задание 2. Отработка действий обучающихся при получении сигнала о ЧС техногенного характера (при аварии на молочном комбинате при выбросе аммиака, хлора, при пожаре в корпусе №2 колледжа);
Задание 3. Составление алгоритма действий обучающихся при обнаружении ими подозрительного предмета на территории корпуса №2 колледжа.
Исходные данные:
Условия задания №1:
а)обучающиеся находятся в кабинете «Основы безопасности жизнедеятельности» на занятии. Неожиданно началось землетрясение. Собраться и выйти из кабинета не представилось возможным. Какие действия необходимо предпринять обучающимся для обеспечения своей безопасности?
б) обучающиеся находятся в кабинете «Основы безопасности жизнедеятельности» на занятии. Звучит сирена, затем сообщение штаба ГОЧС о внезапном наводнении. Какие действия необходимо предпринять обучающимся для обеспечения своей безопасности?
в) обучающиеся находятся в кабинете «Основы безопасности жизнедеятельности» на занятии. Звучит сирена, затем сообщение штаба ГОЧС о надвигающимся урагане. Какие действия необходимо предпринять обучающимся для обеспечения своей безопасности?
Землетрясение – это подземные толчки и колебания земной поверхности, возникающие в результате внезапных смещений и разрывов в земной коре или верхней мантии и передающиеся на большие расстояния в виде упругих колебаний. Интенсивность землетрясения оценивается по 12-ти бальной сейсмической шкале (MSK-86). Условно землетрясения подразделяются на слабые (1 – 4 балла), сильные (5 – 7 баллов) и разрушительные (8 и более баллов).
Землетрясения интенсивностью выше 6 баллов приводят к возникновению опасности для здоровья и жизни людей. Людские потери и материальный ущерб при землетрясениях обусловлены прежде всего степенью разрушения зданий. В среднем землетрясение длится 5 – 20 с. Чем дольше длятся сотрясения, тем тяжелее повреждения. При интенсивности землетрясения 9 – 10 баллов массовые людские потери могут произойти в течение нескольких секунд.
У пострадавших при разрушениях зданий могут иметься тяжелые закрытые травмы черепа, конечностей, грудной клетки, таза, ушибы и раздавливание мягких тканей, приводящие к развитию синдрома длительного сдавления. При землетрясениях, сопровождающихся пожарами, может быть много обожженных. В случае сильных землетрясений у раненых и пострадавших возникают различной тяжести стрессовые нервно-психические реакции.
Находясь в зоне возможных землетрясений, необходимо заранее продумать план действий при угрозе землетрясения, во время землетрясения.
К предвестникам возможных землетрясений следует отнести следующие признаки, которые особенно должно знать население сейсмически опасных районов:
- появление запаха газа в районах, где до этого воздух был чист и ранее подобное явление не отмечалось;
- беспокойство птиц и домашних животных;
вспышки в виде рассеянного света зарниц;
- искрения близко расположенных, но не касающихся друг друга электрических проводов;
- голубоватое свечение внутренней поверхности стен домов;
самопроизвольное загорание люминесцентных ламп незадолго до подземных толчков.
Все эти признаки могут являться основанием для оповещения населения о возможном землетрясении.
Группа №110 по профессии «Повар, кондитер»