на уровне начального общего образования
Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
| Область формирования | Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |
| Личностная культура | 1) формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно‑нравственной компетенции — «становиться лучше»; 2) укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; 3) формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; 4) формирование нравственного смысла учения; 5) формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; 6) принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; 9) формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; 10) развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата. |
| Социальная культура | 1) формирование основ российской гражданской идентичности; 2) пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество; 3) воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; 4) формирование патриотизма и гражданской солидарности; 5) развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; 6) укрепление доверия к другим людям; 7) развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им; 8) становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; ·формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; 9) формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России. |
| Семейная культура | 1) формирование отношения к семье как основе российского общества; 2) формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; 3) формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним; 4) знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи. |
2.3.4.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне начального общего образования
Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.
Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
| № | Направления | Формируемые ценности |
| 1. | СТРАНА ГРАЖДАН Гражданско-патриотическое воспитание | · ценностные представления о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине; · первоначальные нравственные представления о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье, школе, одноклассникам; · элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, важнейших законах государства; · представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательная организация; · интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населенного пункта), в котором находится образовательная организация; · уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; · ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; · первоначальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; · первоначальные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов; · уважительное отношение к воинскому прошлому и настоящему нашей страны, уважение к защитникам Родины. |
| 2. | ДОБРЫЕ ЧУВСТВА, МЫСЛИ И ПОСТУПКИ Нравственное и духовное воспитание | · первоначальные представления о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, нравственный выбор, достоинство, любовь и др.); · первоначальные представления о значении религиозной культуры в жизни человека и общества, связи религиозных культур народов России и российской гражданской (светской) этики, свободе совести и вероисповедания, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны; · первоначальные представления о духовных ценностях народов России; · уважительное отношение к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России; · знание и выполнение правил поведения в образовательной организации, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе; · уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; · установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; · бережное, гуманное отношение ко всему живому; · стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его; · отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач. |
| 3. | ТРУД ДЛЯ СЕБЯ И ДЛЯ ДРУГИХ Воспитание положительного отношения к труду и творчеству | · первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; · уважение к труду и творчеству старших и сверстников; · элементарные представления об основных профессиях; · ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; · элементарные представления о современной экономике; · первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебнотрудовых проектов; · умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно- трудовых заданий; · умение соблюдать порядок на рабочем месте; · бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; · отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей. |
| ШАГ В НАУКУ Интеллектуальное воспитание | · первоначальные представления о возможностях интеллектуальной деятельности, о ее значении для развития личности и общества; · представление об образовании и самообразовании как общечеловеческой ценности, необходимом качестве современного человека, условии достижении личного успеха в жизни; · элементарные представления о роли знаний, науки в развитии современного производства, в жизни человека и общества, об инновациях, инновационном обществе, о знании как производительной силе, о связи науки и производства; · · первоначальные представления о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства; · интерес к познанию нового; · уважение интеллектуального труда, людям науки, представителям творческих профессий; · элементарные навыки работы с научной информацией; · первоначальный опыт организации и реализации учебно-исследовательских проектов; · первоначальные представления об ответственности за использование результатов научных открытий | |
| МОЁ ЗДОРОВЬЕ Здоровьесозидающее воспитание | ·первоначальные представления о здоровье человека как абсолютной ценности, его значения для полноценной человеческой жизни, о физическом, духовном и нравственном здоровье; ·формирование начальных представлений о культуре здорового образа жизни; ·базовые навыки сохранения собственного здоровья, использования здоровьесозидающих технологий в процессе обучения и во внеурочное время; ·первоначальные представления о ценности занятий физической культурой и спортом, понимание влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни; ·элементарные знания по истории российского и мирового спорта, уважение к спортсменам; ·отрицательное отношение к употреблению психоактивных веществ, к курению и алкоголю, избытку компьютерных игр и интернета; ·понимание опасности, негативных последствий употребления психоактивных веществ, алкоголя, табака, наркотических веществ, бесконтрольного употребление лекарственных препаратов, возникновения суицидальных мыслей. уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое. | |
| ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ Социокультурное и медиакультурное воспитание | · первоначальное понимание значений понятий «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», важности этих явлений для жизни и развития человека, сохранения мира в семье, обществе, государстве; · первоначальное понимание значений понятий «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм», формирование негативного отношения к этим явлениям, элементарные знания о возможностях противостояния им; · первичный опыт межкультурного, межнационального, межконфессионального сотрудничества, диалогического общения; · первичный опыт социального партнерства и меж поколенного диалога; · первичные навыки использования информационной среды, телекоммуникационных технологий для организации межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения. | |
| КРАСОТА СПАСЕТ МИР Культуротворческое и эстетическое воспитание | · первоначальные представления об эстетических идеалах и ценностях; · первоначальные навыки культуроосвоения и культуросозидания, направленные на приобщение к достижениям общечеловеческой и национальной культуры; · проявление и развитие индивидуальных творческих способностей; · способность формулировать собственные эстетические предпочтения; · представления о душевной и физической красоте человека; · формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; · начальные представления об искусстве народов России; · интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; · интерес к занятиям художественным творчеством; · стремление к опрятному внешнему виду; · отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости. | |
| ПРАВА И БЕЗОПАСНОСТЬ Правовое воспитание и культура безопасности | · элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; · первоначальные представления о правах, свободах и обязанностях человека; · элементарные представления о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии; · интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; · стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города; · умение отвечать за свои поступки; · негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей; · знание правил безопасного поведения в школе, быту, на отдыхе, городской среде, понимание необходимости их выполнения; · первоначальные представления об информационной безопасности; · представления о возможном негативном влиянии на моральнопсихологическое состояние человека компьютерных игр, кинофильмов, телевизионных передач, рекламы; · элементарные представления о девиантном и делинквентном поведении. | |
| МОЯ СЕМЬЯ Воспитание семейных ценностей | · первоначальные представления о семье как социальном институте, о роли семьи в жизни человека и общества; · знание правил поведение в семье, понимание необходимости их выполнения; · представление о семейных ролях, правах и обязанностях членов семьи; · знание истории, ценностей и традиций своей семьи; · уважительное, заботливое отношение к родителям, прародителям, сестрам и братьям; · элементарные представления об этике и психологии семейных отношений, основанных на традиционных семейных ценностях народов России. | |
| АЗБУКА ОБЩЕНИЯ Формирование коммуникативной культуры | · первоначальные представления о значении общения для жизни человека, развития личности, успешной учебы; · первоначальные знания правил эффективного, бесконфликтного, безопасного общения в классе, школе, семье, со сверстниками, старшими и младшими; · понимание значимости ответственного отношения к слову как к поступку, действию; · первоначальные знания о безопасном общении в Интернете; · ценностные представления о родном языке; · первоначальные представления об истории родного языка, его особенностях и месте в мире; · элементарные представления о современных технологиях коммуникации; · элементарные навыки межкультурной коммуникации | |
| НАШ ДОМ – ПРИРОДА Экологическое воспитание | · развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; · ценностное отношение к природе и всем формам жизни; · элементарный опыт природоохранительной деятельности; · бережное отношение к растениям и животным; · понимание взаимосвязи здоровья человека и экологической культуры; · первоначальные навыки определения экологического компонента в проектной и учебно-исследовательской деятельности, других формах образовательной деятельности; · элементарные знания законодательства в области защиты окружающей среды |
Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.