Которые произошли после утвержденияпрограммы
Учебный год
Внесены изменения в перечень экзаменационных вопросов
2) Внесены изменения в список литературы
Внесены рецензии
Дополнения и изменения внесла Загитова Л.Ч. кандидат философских наук, доцент кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет»
Утверждено протоколом заседания кафедры №01 от «28» августа 2015 г.
Заведующий кафедрой к.п.н., доцент Л.Р. Файзуллина
2. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: развитие профессиональной готовности выпускников педагогического факультета к компетентному целенаправленному взаимодействию с родителями в системе дошкольного и начального образования, обеспечение принципов личностно-ориентированного и рефлексивно-гуманистического сотрудничества и сотворчества, а также формирование способностей у будущих педагогов создавать модели образовательного пространства на основе профессиональной ориентации в современных инновационных тенденциях.
Задачи курса:
-обеспечить теоретическую готовность студентов бакалавров к осуществлению консультативной деятельности субъектов образовательного процесса;
-сформировать практические навыки психолога-консультанта в сфере образования;
развивать у студентов-бакалавров личностные качества, необходимые в профессиональной деятельности классного руководителя;
-способствовать овладению студентами бакалаврами новыми приемами, методами и формами социально-педагогической работы с родителями.
-выявить место воспитания в целостной структуре образовательного процесса;
· познакомить студентов с основными концепциями и технологиями воспитания на современном этапе развития педагогической науки и практики;
· познакомить с особенностями организации различных видов воспитания в современной школе;
· познакомить студентов с содержанием и методикой воспитания у детей культуры межнационального общения;
· выявить специфику педагогического взаимодействия в воспитании;
· развивать интерес к профессии учителя;
· формировать у студентов умение критически конструктивно анализировать, оценивать идеи, концепции, практическую педагогическую деятельность;
· определить реализацию личностно - ориентированного подхода в образовании как ведущего в практике начальной школы;
· формировать общую культуру студентов.
-Формировать общекультурные, профессиональные компетенции.
3. Место дисциплины в структуре ООП
«Методика работы с родителями» относится к обязательной дисциплине профессионального цикла (Б3. Б.4.3).
«Методика работы с родителями» развивается в тесной связи с такими дисциплинами, как педагогика, теория и методика воспитания. Поскольку изучается после общего курса педагогики, то может рассматриваться как дополняющая, уточняющая содержание курса общей педагогики, философии, психологии. Для освоения дисциплины «Методика работы с родителями» обучающиеся используют компетентности, сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Возрастная анатомия и физиология», «Педагогика», «Психология».
Изучение дисциплины «Методика работы с родителями» является необходимой основой для последующих дисциплин профессионального цикла («Моделирование образовательных программ», «Управление образовательными системами», «Технологии профессионального образования») и прохождения практик.
4. Результаты освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- теоретические основы форм и методов работы классного руководителя/воспитателя с родителями
- процессуальные и содержательные проблемы взаимодействия с семьями воспитанников;
- особенности организации тематического индивидуального консультирования в практике классного руководителя/воспитателя;
- критерии эффективности работы классного руководителя/воспитателя;
- этические аспекты профессиональной деятельности классного руководителя/воспитателя.
уметь:
- организовать классное пространство и взаимодействие;
- организовывать мероприятия в работе детского коллектива;
- строить эффективную обратную связь в системе отношений «классный руководитель/воспитатель – родитель»;
- применять различные формы и приёмы работы;
- взаимодействовать и сотрудничать со специалистами смежных помогающих профессий: врачами, социальными работниками, милицией и др.
владеть:
- основными знаниями в области педагогики и других наук, необходимыми для деятельности классного руководителя в выстраивании отношений с родителями;
- основными механизмами построения процесса педагогического взаимодействия с родителями;
- основными представлениями о методологии и технологии различных видов педагогического вмешательства в систему отношений «ребёнок – родитель».
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
5. Структура и содержание дисциплины «Методика работы с родителями»
5.1 Аннотированное содержание разделов дисциплины.
Тема 1.Функции и задачи современной семьи. Функции и задачи современной семьи. Условий и факторов, влияющих на развитие и воспитание ребенка, Функции и задачи взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Дифференцированный подход в работе с родителями. Основа взаимодействия «семья – детский сад - школа» определяется следующими направлениями: повышение педагогического уровня знаний родителей в период всего обучения детей в детском саду, консультирование родителей по вопросам воспитания психологом ДОУ, согласование воспитательных педагогических действий педагогов и родителей, организация социально-педагогической помощи семье, совместная выработка наиболее адекватных направлений совершенствования воспитания подрастающего поколения.
Функции и задачи взаимодействия семьи и ДОУ. Дифференцированный подход в работе с родителями. Направления системы работы.
Тема 2.Содержание работы воспитателя с родителями: факторы успешного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи. Повышение педагогической культуры родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в воспитательную систему ДОУ.
Тема 3.Воспитательный-педагогический процесс и его участники. Система работы с семьей
Сущность воспитания как всестороннего процесса. Отличие воспитания от других процессов, организуемых и осуществляемых человеком. Воспитательный процесс и его участники. Функции и задачи воспитательного процесса. Взаимосвязь воспитания и образования. Цели воспитания как отражение модели личности воспитанника. Современные трактовки цели воспитания. Типы воспитания.
Тематика и содержание работы с родителями. коллективные и индивидуальные формы работы детских учреждений с родителями.
Тема 4. Педагогическое взаимодействие в воспитании
Сущность педагогического взаимодействия. Педагогическое общение как форма взаимодействия воспитателя и воспитанников. Виды педагогического общения: социально-ориентированное, личностно-ориентированное. Стили педагогического общения: авторитарный, попустительский (либеральный), демократический (сотрудничество). Феномены педагогического взаимодействия: феномен авторитета, феномен фасилитации, феномен взаимопонимания, феномен доверия, феномен отраженной субъектности.
Функции и основные направления деятельности воспитателя
Сущность и цели воспитательной работы. Функции воспитателя: обучающие, воспитывающие, развивающие. Должностные инструкции воспитателя.