- Lektsia - бесплатные рефераты, доклады, курсовые работы, контрольные и дипломы для студентов - https://lektsia.info -

ГАЙДЕНС-ПОРТФОЛИО ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ



ГАЙДЕНС-ПОРТФОЛИО ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

СТУДЕНТА 1 КУРСА _____ ГРУППЫ

ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

ФИО полностью

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ,

ПРОФИЛИ ЛОГОПЕДИЯ, ДОШКОЛЬНАЯ ДЕФЕКТОЛОГИЯ

УФА 2015

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

 

 

Р.Г. Аслаева, Л.В. Суфьянова

ГАЙДЕНС-ПОРТФОЛИО СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 050700 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Конфуций

ГИМН ДЕФЕКТОЛОГА

Встаньте дефектологи, Громче звуки гимна, Вскиньте выше головы В клятве коллективной.   Сохраним до старости Мы без тени мрака Чувство благодарности Славному деффаку.   Припев: Мы клянемся все отдать, Поклянемся оправдать - Звание дефектолога, Звание дефектолога. Нас работать творчески Обязует время. Ваше к нам доверие Оправдать сумеем.   Тем, кто знанья в нас вложил, Кто с наукой подружил, Наши теплые слова, Наше дружное «Ура!»   Припев: Мы клянемся все отдать, Поклянемся оправдать- Звание дефектолога, Звание дефектолога.

Для практики, как и для всякой деятельности, в первую очередь необходим удобный и функциональный инструмент. Гайденс-портфолио, которое вы держите в руках, было создано именно как удобный инструмент, который будет сопровождать Вашу практическую деятельность на протяжении одного года. В данном пособии нашло отражение многолетний опыт в организации и проведении различных видов практик нашей кафедрой. Помимо этого, при разработке данного пособия мы учли пожелания и рекомендации студентов старших курсов и постарались сделать его максимально удобным в обращении, информативным в содержании, полезным не только в университете, но и в дальнейшей профессиональной деятельности.

 

Не для школы, а для жизни мы учимся.

Античный афоризм

 

Пять уникальных способностей человека:

1. Способность к прямохождению.

2. Способность противопоставлять большой и указательный пальцы на руках.

3. Способность говорить и писать.

4. Способность понимать устную речь.

5. Способность читать.

Все эти функции относятся к коре головного мозга. Нарушения в ней могут привести к утрате этих функций.[2]

 

Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства.

М. Эшенбах

Мы запоминаем:

· 10% того, что мы читаем;

· 20% того, что мы слышим;

· 30% того, что мы видим;

· 50% того, что мы видим и слышим;

· 70% того, что мы говорим;

· 90% того, что мы говорим и делаем.[3]

 

Находите время для работы, это – условие успеха,

Находите время для размышлений, это – источник силы,

Находите время для игры, это – секрет молодости,

Находите время для чтения, это – основа знаний,

Находите время для дружбы, это – условие счастья,

Находите время для мечты, это – путь к звездам,

Находите время для любви, это – истинная радость жизни,

Находите время для веселья, это – музыка души.

 

Учебная практика в специальных учреждениях поможет Вам освоить приемы и методы преподавания специальных дисциплин, приобрести навыки и умения самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы, теоретически и практически подготовить себя к работе с учащимися, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Мы надеемся, что в период практики Вы совершенствуете теоретический уровень овладения общими и специальными знаниями, выработаете умения применять эти знания в практической педагогической деятельности, наблюдать, анализировать и критически осмысливать учебно-воспитательный процесс в специальных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того, Вы ознакомитесь с методами и приемами проведения коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного и школьного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей, организации процесса их общения. Постепенно у Вас формируется творческий подход к решению учебно-воспитательных задач, интерес к научно-исследовательской работе по направлению. В итоге, Вы раскроете свои педагогические способности и профессионально значимые качества личности будущего бакалавра специального (дефектологического) образования.

Мы желаем, чтобы данное гайденс-портфолио послужило Вам не только как пособие-дневник, но и как информационный носитель и надежный путеводитель, и именно поэтому просим Вас вести все записи регулярно и аккуратно.

Перед началом учебной практики проводится установочная конференция.

В конце учебной практики Вы сдаете контрольно-учетную книжку, которая включает отчет студента, отзыв с места прохождения практики, сводную ведомость и экспертное заключение по итогам прохождения практики. Контрольно-учетная книжка сдается вместе с гайденс-портфолио на кафедру специальной педагогики и психологии. Контрольно-учетная книжка хранится на кафедре 1 год, а гайденс-портфолио возвращается студенту. В отзыве с места прохождения практики и экспертном заключении отражаются факт Вашего присутствия в указанных учреждениях, Ваше отношение к работе с соответствующей оценкой, даются краткая характеристика об уровне подготовки и профессионально-педагогической деятельности, рекомендации. Отзыв с места прохождения практики заверяется печатью учреждения с обязательной датировкой.

После сдачи отчетной документации проводится итоговая конференция. Итоговая конференция традиционно называется «Большие открытия маленьких дефектологов», она начинается с «Гимна дефектолога». Эти традиции некогда заложили студенты нашей кафедры и они поддерживаются нами вот уже несколько лет. Содержание конференции определяется студентами-практикантами. В нем отражаются знания, умения, навыки, ставшие достоянием самих студентов. Форма организации итоговой конференции строго не ограничивается. Она может быть разработана Вашей группой в виде деловой игры, драматизации, презентации (интересных находок, приемов работы, арсенала игр, наглядных пособий, буклетов). Будут интересны и нетрадиционные формы в виде «телемоста», педагогического аукциона, «мозгового штурма», защиты проектов, квазипредставления и т.д. Вы можете включить выступления с докладами, использовать наработанные видео и фото материалы. Обязательными пунктами в итоговой конференции являются непосредственное участие каждого из Вас. В свой доклад можете включить информацию об увиденном на практике (впечатления, собственные переживания, пожелания и рекомендации по организации и содержания практики).

В становлении Вас как профессионала будет играть роль также то, как Вы умеете себя преподнести. Будьте в общении с детьми и коллективом вежливы, доброжелательны и отзывчивы. Уважайте труд обслуживающего персонала, имейте привычку носить в школу удобную сменную обувь.

Подберите одежду и прическу, соответствующую имиджу учителя: недопустимы джинсы, кроссовки, одежда в неформальном стиле. Соблюдайте меру в макияже, в украшениях, в использовании ароматов.

Одежда не делает человека, но она делает девяносто процентов того, что мы в нем видим. Если человек не будет выглядеть соответствующим образом, люди не поверят, что он говорит что-то важное.

Ф. Беттеджер

 

Успех, которого вы хотите добиться всегда и везде, на самом деле находится внутри вас. Он только ждет руководства к действию.

Колин Тернер

 

Идите на практику, имея некоторый запас знаний и представлений, которые Вы должны черпать из литературных источников при самостоятельном изучении.

Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования.

Н.А.Рубакин

Ни в каком учебном заведении образованным человеком стать нельзя. Но во всяком хорошо поставленном учебном заведении можно стать дисциплинированным человеком и приобрести навык, который пригодится в будущем, когда человек вне стен учебного заведения станет образовывать сам себя.

М.А. Булгаков

Литература для обязательного самостоятельного изучения перед практикой

1. Аслаева Р.Г. Основы специальной педагогики и психологии /Учебное пособие М., 2007.

2. Всеобщая декларация прав человека.

3. Выготский Л. С. Собрание соч.: В 6 т. — М., 1984. — Т. 5.

4. Декларация о правах инвалидов.

5. Декларация о правах умственно отсталых лиц.

6. Декларация прав ребенка.

7. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ в. — М., 1995.

8. Коррекционная педагогика / Под ред. Б. П. Пузанова. — М., 1999.

9. Лебединский В. В. Нарушения психического развития детей. — М., 1985.

10. Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа: Учебное пособие спецвузов – М.: Просвещение, 2009. – 319 с.

11. Основы специальной психологии: Учебное пособие /Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М., 2002.

12. Постановление Правительства РБ от 24 августа 2007 г. N 239 «О психолого-медико-педагогических комиссиях Республики Башкортостан».

13. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 25 марта 2003 г. №1154 “Об утверждении Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования”.

14. Примерное положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (№ 27/90.1-6 от 27.03.00).

15. Скороходова О. И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. — М., 1990.

16. Специальная педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. — М., 2010.

17. Специальная психология / Под ред. В.И.Лубовского. – М., 2009.

18. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.

19. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Они ждут нашей помощи. М„ Педагогика, 1991.

20. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? - М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998.

 

Перед прохождением учебной практики рекомендуем обратиться к словарям и энциклопедиям и уточнить категориальный аппарат по следующим понятиям:

 

Абилитация – ________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Адаптация – _________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вальдорфская педагогика – ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вариативность образования – ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Виктимология – ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Воспитание – ________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ Гетерохрония – ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Глухота – ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ Дактилология – _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Двуязычие – _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ДЦП________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Девиантное поведение – _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Деменция – __________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Депривация – ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дети с особыми образовательными потребностями – _______________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ Дефектология – ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ Дизонтогенез – ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ Задержка психического развития – ______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Защита детства – _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Зона ближайшего развития – ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Идиотия – ___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Имбецильность – _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Инвалиды с детства – _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Интеграция – ________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Интеллект – __________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Инфантилизм – ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Классы выравнивания – ________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ Классы компенсирующего обучения – ___________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ Классы коррекционно-развивающего обучения – __________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ Компенсация – _______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Комплекс оживления – ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________Коррекционная (специальная) педагогика – _______________________________________________

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Коррекция – ________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________Логопедия – _________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Олигофренопедагогика-________________________________________________________________ -____________________________________________________________________________________

Младенческий возраст – _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________Синдром Дауна _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Речевые нарушения ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ Коррекционно-педагогическая помощь __________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мутизм – ____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ранняя коррекционная помощь _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Мышление – _________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нарушения в психофизическом развитии – _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Нарушения двигательные – ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нарушения интеллекта – _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Нарушения сложные – _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ Наследственность – ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Онтогенез – __________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психолого-медико-педагогические комиссии – ____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Реабилитация – _______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ретардация – _________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Структура дефекта – __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сурдопедагогика – ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________Тифлопедагогика – ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Школы-интернаты – __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ Дошкольные организации -_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

Дата посещения «__»_______ 200_г. _________________________________________

(наименование детского учреждения)

Встреча с руководителем учреждения _____________________________________

(Ф.и.о. руководителя)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(во время выступления руководителя учреждения просим обратить внимание на такие моменты, как функциональные обязанности педагогов, качественный состав детей, их возраст, причины возникновения нарушенного развития и определения их в данное учреждение, сведения о родителях и просим их зафиксировать).

 

Режим дня

 

Время Содержание Примечание
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

 

Итоги дня, мои впечатления

Цель и задачи данного учреждения__________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дети пребывающие в данном учреждении характеризуются следующими особенностями: __________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кадровый состав учреждения ______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Функциональные обязанности дефектолога в специальном учреждении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Общие выводы после посещения специального учреждения (рефлексия - мои открытия, ребенок с ограниченными возможностями как субъект моего познания, место ребенка в моих субъективных «переживаниях») _________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Руководитель практики _________________________________ _________________

(Ф.и.о.) (подпись)


Дата посещения «__»____ 200_г. ___________________________________________

(наименование детского учреждения)

Встреча с руководителем учреждения _____________________________________

(Ф.и.о. руководителя)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(во время выступления руководителя учреждения просим обратить внимание на такие моменты, как функциональные обязанности педагогов, качественный состав детей, их возраст, причины возникновения нарушенного развития и определения их в данное учреждение, сведения о родителях и просим их зафиксировать).


Режим дня

 

Время Содержание Примечание
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

 

Итоги дня, мои впечатления

Цель и задачи данного учреждения__________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дети пребывающие в данном учреждении характеризуются следующими особенностями: __________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кадровый состав учреждения ______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Функциональные обязанности дефектолога в специальном учреждении

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Общие выводы после посещения специального учреждения (рефлексия - мои открытия, ребенок с ограниченными возможностями как субъект моего познания, место ребенка в моих субъективных «переживаниях») _________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Руководитель практики _________________________________ _________________

(Ф.и.о.) (подпись)


Дата посещения «__»____ 200_г. ___________________________________________

(наименование детского учреждения)

Встреча с руководителем учреждения _____________________________________

(Ф.и.о. руководителя)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(во время выступления руководителя учреждения просим обратить внимание на такие моменты, как функциональные обязанности педагогов, качественный состав детей, их возраст, причины возникновения нарушенного развития и определения их в данное учреждение, сведения о родителях и просим их зафиксировать).


Режим дня

 

Время Содержание Примечание
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

 

Итоги дня, мои впечатления

Цель и задачи данного учреждения__________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________