Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок (комбинированный урок; урок-проект; урок-контроль). В начале урока в быстром темпе проводится речевая зарядка , центральная часть урока выполняет главную роль в решении его задач. Все виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо ) поддерживают друг друга и строятся на общей языковой базе активного языкового минимума. В ходе обучения учащимся предлагаются различные игры и песни с целью закрепления лексических единиц в речи.
Во 2 классе особое внимание следует уделить организации работы учащихся в парах, в группах, индивидуально. Наиболее эффективной является учебная деятельность учащихся на занятиях, построенных на сочетании фронтальных, групповых и индивидуальных форм обучения.
Технологии обучения
Объяснительно-иллюстративные технологии
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала
Игровые технологии
Технологии коммуникативного обучения иностранному языку
Информационные технологии
Проектная технология
Виды и формы контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
В процессе обучения во 2-4 классах проводятся следующие виды контроля: текущий, промежуточный (активный контроль сформированности навыков чтения, аудирования, письма и говорения) и итоговый.
В ходе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль (активный контроль сформированности навыков чтения, аудирования, письма и говорения) проводится после цепочки занятий, посвященных определенной теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае являются речевые умения. Формами промежуточного контроля являются тематические сообщения, тематические диалоги и ролевые игры, проекты, соответствующие этапу обучения. В конце цепочки занятий предлагается выполнить несколько заданий контролирующего характера на проверку
· лексических навыков;
· грамматических навыков;
· коммуникативных умений в аудировании, говорении, чтении, письме;
задания составлены с учетом формата заданий ГИА и международных тестов
- на нахождение соответствий,
- альтернативного и множественного выбора;
- на завершение/ окончание;
- на трансформацию;
- на восстановление пропущенных слов в тексте ( клоуз-процедура).
Проверка умений в аудировании задания (с кратким ответом):
- заполнить таблицу;
- закончить утверждение в соответствии с прослушанным текстом;
- выбрать конкретную информацию.
Итоговый контроль (тестирование) выявляет конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.
Контроль и оценка деятельности учащихся во 2-4 классах осуществляется с помощью 4 комплексных контрольных работ по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение) в конце каждой четверти . Характер контрольных работ для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Критерии оценивания работ обучающихся по предмету «Английский язык»
Критерии оценивания письменных работ.
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ | Контрольные работы | Тестовые работы, словарные диктанты |
Оценка «2» | 49% и менее | 59% и менее |
Оценка «3» | От 50% до 69% | От 60% до 74% |
Оценка «4» | От 70% до 90% | От 75% до 94% |
Оценка «5» | От 91% до 100% | От 95% до 100% |
Творческие письменные работы (разные виды сочинений, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
1.2 Критерии оценки творческих письменных работ (разные виды сочинений, проектные работы, вт.ч. в группах)