Поекционные системы мозга
A. Поверхность мозга, прилегающая к основанию черепа.
B. Обеспечивают анализ и переработку соответствующей по модальности информации.
C. Связаны с анализом и синтезом разномодальных возбуждений.
D. Обеспечивают синтез возбуждений различной модальности с биологически значимыми сигналами и мотивационными влияниями, а также окончательная трансформация афферентных влияний в качественно новую форму деятельности, направленную на быстрейший выход возбуждений на периферию (т. е. на аппараты, реализующие конечную стадию приспособительного поведения).
E. Обеспечивают энергетические, мотивационные и эмоционально-вегетативные влияния.
27. Ассоциативные системы мозга:
A. Обеспечивают анализ и переработку соответствующей по модальности информации.
B. Связаны с анализом и синтезом разномодальных возбуждений.
C. Поверхность мозга, прилегающая к основанию черепа.
D. Обеспечивают синтез возбуждений различной модальности с биологически значимыми сигналами и мотивационными влияниями, а также окончательная трансформация афферентных влияний в качественно новую форму деятельности, направленную на быстрейший выход возбуждений на периферию (т. е. на аппараты, реализующие конечную стадию приспособительного поведения).
E. Обеспечивают энергетические, мотивационные и эмоционально-вегетативные влияния.
Интегративно-пусковые системы мозга
A. Обеспечивают анализ и переработку соответствующей по модальности информации.
B. Связаны с анализом и синтезом разномодальных возбуждений.
C. Поверхность мозга, прилегающая к основанию черепа.
D. Обеспечивают синтез возбуждений различной модальности с биологически значимыми сигналами и мотивационными влияниями, а также окончательная трансформация афферентных влияний в качественно новую форму деятельности, направленную на быстрейший выход возбуждений на периферию (т. е. на аппараты, реализующие конечную стадию приспособительного поведения).
E. Обеспечивают энергетические, мотивационные и эмоционально-вегетативные влияния.
Лмбико-ретикулярные системы
A. Обеспечивают анализ и переработку соответствующей по модальности информации.
B. Связаны с анализом и синтезом разномодальных возбуждений.
C. Обеспечивают синтез возбуждений различной модальности с биологически значимыми сигналами и мотивационными влияниями, а также окончательная трансформация афферентных влияний в качественно новую форму деятельности, направленную на быстрейший выход возбуждений на периферию (т. е. на аппараты, реализующие конечную стадию приспособительного поведения).
D. Поверхность мозга, прилегающая к основанию черепа.
E. Обеспечивают энергетические, мотивационные и эмоционально-вегетативные влияния.
Пороговые значения веса мозга: минимальная масса мозга
A. 500 г.
B. 600 г.
C. 900 г.
D. 1200 г.
E. 2200 г.
Пороговые значения веса мозга: максимальная масса мозга
A. 500 г.
B. 600 г.
C. 900 г.
D. 1200 г.
E. 2200 г.
32. Энергетический блок, функции:
A. Комплекс нарушений ВПФ при перерезке мозолистого тела с нарушением механизмов межполушарного взаимодействия, а также работы левого и правого полушарий мозга в условиях их относительно изолированного функционирования.
B. Симптом «синдрома расщепленного мозга», при котором отмечается невозможность называния предметов, «воспринимаемых» правым полушарием (т. е. предъявленных в левую половину поля зрения или на левую руку) у правшей.
C. Участвует в осуществлении любой психической деятельности, особенно в процессах внимания, памяти, регуляции эмоциональных состояний и сознания в целом.
D. Обеспечивает модально-специфические процессы, а также сложные интегративные формы переработки экстероцептивной информации, необходимой для осуществления высших психических функций.
E. Обеспечивает возможности, с одной стороны, переработки и интеграции самой различной афферентации, а с другой — осуществления различного рода регуляторных влияний.
Блок хранения и переработки экстерорецептивной информации
A. Участвует в осуществлении любой психической деятельности, особенно в процессах внимания, памяти, регуляции эмоциональных состояний и сознания в целом.
B. Комплекс нарушений ВПФ при перерезке мозолистого тела с нарушением механизмов межполушарного взаимодействия, а также работы левого и правого полушарий мозга в условиях их относительно изолированного функционирования.
C. Симптом «синдрома расщепленного мозга», при котором отмечается невозможность называния предметов, «воспринимаемых» правым полушарием (т. е. предъявленных в левую половину поля зрения или на левую руку) у правшей.
D. Обеспечивает модально-специфические процессы, а также сложные интегративные формы переработки экстероцептивной информации, необходимой для осуществления высших психических функций.
E. Обеспечивает возможности, с одной стороны, переработки и интеграции самой различной афферентации, а с другой — осуществления различного рода регуляторных влияний.
Моторные асимметрии синдрома «расщепленного мозга»
A. Невозможности прочесть слово, предъявленное в левое поле зрения (т. е. в правое полушарие), или написать его. Те же слова, предъявленные в правое поле зрения (в левое полушарие), больной может прочесть и написать правильно.
B. Выражаются в нарушении реципрокных (совместных) движений рук или ног, совершаемых по разным программам (печатание на машинке, езда на велосипеде и др.).
C. Врождённое или выработанное в тренировке равное развитие функций обеих рук без выделения ведущей руки и способность человека выполнять двигательные действия правой и левой рукой с одинаковой скоростью и эффективностью.
D. Человек, который наиболее ловко использует правую руку по сравнению с левой.
E. Зрительные стимулы, предъявленные в левое поле зрения (т. е. проецируемые в правое полушарие), больные (правши) как бы не замечают и не могут их назвать.
Сенсорные асимметрии синдрома «расщепленного мозга»
A. Врождённое или выработанное в тренировке равное развитие функций обеих рук без выделения ведущей руки и способность человека выполнять двигательные действия правой и левой рукой с одинаковой скоростью и эффективностью.
B. Человек, который наиболее ловко использует правую руку по сравнению с левой.
C. Невозможности прочесть слово, предъявленное в левое поле зрения (т. е. в правое полушарие), или написать его. Те же слова, предъявленные в правое поле зрения (в левое полушарие), больной может прочесть и написать правильно.
D. Выражаются в нарушении реципрокных (совместных) движений рук или ног, совершаемых по разным программам (печатание на машинке, езда на велосипеде и др.).
E. Зрительные стимулы, предъявленные в левое поле зрения (т. е. проецируемые в правое полушарие), больные (правши) как бы не замечают и не могут их назвать.
Амбидекстр
A. Врождённое или выработанное в тренировке равное развитие функций обеих рук без выделения ведущей руки и способность человека выполнять двигательные действия правой и левой рукой с одинаковой скоростью и эффективностью.
B. Человек, который наиболее ловко использует правую руку по сравнению с левой.
C. Человек, предпочтительно пользующийся левой рукой
D. Человек, который смеется
E. Человек, который поет
44. Существуют два основных пути изучения высших психических функций:
A. анализ закономерностей их формирования в онтогенезе;
B. анализ закономерностей их нарушения при различных формах патологии мозга;
C. анализ закономерностей их нарушения при различных формах биологического старения.
D. пластичность и ригидность
E. взаимозаменяемость и пластичность
45. Функциональные системы, обеспечивающие реализацию высших психических функций, по сравнению с системами обеспечения физиологических функций, обладают большей:
A. пластичностью,
B. гибкостью,
C. взаимозаменяемостью звеньев,
D. регидностью,
E. функциональностью.
46. Два типа перестроек функциональных систем при нарушении функции:
A. внутрисистемные и межсистемные
B. межсистемные и подсистемные
C. внутрисистемные и медиасистемные
D. пластичность и ригидность
E. взаимозаменяемость и пластичность
47. Перечислите общие принципы строения всех анализаторных систем:
A. принцип параллельной многоканальной переработки информации, в соответствии с которым информация о разных параметрах сигнала одновременно передается по различным каналам анализаторной системы;
B. принцип анализа информации с помощью нейронов-детекторов, направленного на выделение как относительно элементарных, так и сложных, комплексных характеристик сигнала, что обеспечивается разными рецептивными полями;
C. принцип последовательного усложнения переработки информации от уровня к уровню, в соответствии с которым каждый из них осуществляет свои собственные анализаторные функции;
D. принцип топического («точка в точку») представительства периферических рецепторов в первичном поле анализаторной системы;
E. принцип целостной интегративной репрезентации сигнала в ЦНС во взаимосвязи с другими сигналами, что достигается благодаря существованию общей модели (схемы) сигналов данной модальности (по типу «сферической модели цветового зрения»)
F. все перечисленное - верно
48. При нейропсихологическом изучении работы анализаторных систем следует различать два типа расстройств:
A. относительно элементарные сенсорные расстройства в виде нарушений различных видов ощущений (светоощущений, цветоощущений, ощущений высоты, громкости, длительности звука и др.);
B. более сложные гностические расстройства в виде нарушений разных видов восприятия (восприятия формы предмета, пространственных отношений, символов, звуков речи и т. д.).
C. зрительные и слуховые
D. моторные и сенсорные
E. А+В
49. В зависимости от пораженного анализатора различают агнозии:
A. зрительные,
B. слуховые
C. тактильные
D. моторные
E. сенсорные
50. Первым уровнем зрительной системы каждого полушария является:
A. сетчатка глаза (периферический уровень);
B. зрительный нерв (II пара);
C. область пересечения зрительных нервов (хиазма);
D. наружное или латеральное коленчатое тело (НКТ или ЛКТ);
E. подушка зрительного бугра, где заканчиваются некоторые волокна зрительного пути;
F. путь от наружного коленчатого тела к коре (зрительное сияние)
G. первичное 17-е поле коры мозга
51. Для поражения сетчаточного уровня зрительной системы характерно:
A. Одностороннее расстройство остроты зрения
B. Отек диска зрительного нерва
C. Появление разных видов гемианопсий
D. Появление односторонних гемианопсий
E. Появление неполных односторонних гемианопсий
F. Появление фиксированных односторонних гемианопсий
52. Вторым уровнем зрительной системы каждого полушария является:
A. сетчатка глаза (периферический уровень);
B. зрительный нерв (II пара);
C. область пересечения зрительных нервов (хиазма);
D. наружное или латеральное коленчатое тело (НКТ или ЛКТ);
E. подушка зрительного бугра, где заканчиваются некоторые волокна зрительного пути;
53. Для поражения второго уровня зрительной системы характерно:
A. Одностороннее расстройство остроты зрения
B. Отек диска зрительного нерва
C. Появление разных видов гемианопсий
D. Появление односторонних гемианопсий
E. Появление неполных односторонних гемианопсий
F. Появление фиксированных односторонних гемианопсий
54. Третьим звеном зрительной системы каждого полушария является:
A. сетчатка глаза (периферический уровень);
B. зрительный нерв (II пара);
C. область пересечения зрительных нервов (хиазма);
D. наружное или латеральное коленчатое тело (НКТ или ЛКТ);
E. подушка зрительного бугра, где заканчиваются некоторые волокна зрительного пути;
F. путь от наружного коленчатого тела к коре (зрительное сияние)
G. первичное 17-е поле коры мозга
55. Для поражения хиазмального уровня зрительной системы характерно:
A. Одностороннее расстройство остроты зрения
B. Отек диска зрительного нерва
C. Появление разных видов гемианопсий
D. Появление односторонних гемианопсий
E. Появление неполных односторонних гемианопсий
F. Появление фиксированных односторонних гемианопсий
56. Четвертым уровнем зрительной системы каждого полушария является:
A. сетчатка глаза (периферический уровень);
B. зрительный нерв (II пара);
C. область пересечения зрительных нервов (хиазма);
D. наружное или латеральное коленчатое тело (НКТ или ЛКТ);
E. подушка зрительного бугра, где заканчиваются некоторые волокна зрительного пути;
F. путь от наружного коленчатого тела к коре (зрительное сияние)
G. первичное 17-е поле коры мозга
57. Для поражения таламического уровня зрительной системы характерно:
A. Одностороннее расстройство остроты зрения
B. Отек диска зрительного нерва
C. Появление разных видов гемианопсий
D. Появление односторонних гемианопсий
E. Появление неполных односторонних гемианопсий
F. Появление фиксированных односторонних гемианопсий
58. Пятым уровнем зрительной системы каждого полушария является:
A. сетчатка глаза (периферический уровень);
B. зрительный нерв (II пара);
C. область пересечения зрительных нервов (хиазма);
D. наружное или латеральное коленчатое тело (НКТ или ЛКТ);
E. путь от наружного коленчатого тела к коре (зрительное сияние)
F. первичное 17-е поле коры мозга
59. Для поражения подкоркового уровня зрительной системы характерно:
A. Одностороннее расстройство остроты зрения
B. Отек диска зрительного нерва
C. Появление разных видов гемианопсий
D. Появление односторонних гемианопсий
E. Появление неполных односторонних гемианопсий
F. Появление фиксированных односторонних гемианопсий
60. Конечным уровнем зрительной системы каждого полушария является:
A. сетчатка глаза (периферический уровень);
B. зрительный нерв (II пара);
C. подушка зрительного бугра, где заканчиваются некоторые волокна зрительного пути;
D. путь от наружного коленчатого тела к коре (зрительное сияние)
E. первичное 17-е поле коры мозга
61. Для поражения коркового уровня зрительной системы характерно:
A. Одностороннее расстройство остроты зрения
B. Отек диска зрительного нерва
C. Появление разных видов гемианопсий
D. Появление односторонних гемианопсий
E. Появление неполных односторонних гемианопсий
F. Появление фиксированных односторонних гемианопсий
62. Для поражения коркового уровня зрительной системы характерно:
A. Одностороннее расстройство остроты зрения
B. Отек диска зрительного нерва
C. Появление разных видов гемианопсий
D. Появление односторонних гемианопсий
E. Появление неполных односторонних гемианопсий
F. Появление фиксированных односторонних гемианопсий
63. Высшие гностические зрительные функции обеспечиваются работой полей зрительной системы:
A. 18 и 19
B. 1, 2, 39 и 40
C. 41, 42 и 22
D. 4 и 6
E. 21, 22
64. Перечислите шесть основных форм нарушений зрительного гнозиса:
A. Предметная агнозия
B. Лицевая агнозия
C. Оптико-пространственная агнозия
D. Буквенная агнозия
E. Цветовая агнозия
F. Симультанная агнозия
G. Все перечисленное – верно
65. Предметная агнозия – это:
A. если больной, правильно оценивая отдельные элементы объекта (или его изображения), не может понять его смысла в целом;
B. если больной не различает человеческие лица (или фотографии)
C. если больной, правильно копируя буквы, не может их читать
D. если больной различает цвета, но не знает, какие предметы окрашены в данный цвет, т. е. не может вспомнить цвет знакомых предметов
E. если больной плохо ориентируется в пространственных признаках изображения
66. Прозопагнозия – это:
A. если больной, правильно копируя буквы, не может их читать
B. если больной различает цвета, но не знает, какие предметы окрашены в данный цвет, т. е. не может вспомнить цвет знакомых предметов
C. если больной, правильно оценивая отдельные элементы объекта (или его изображения), не может понять его смысла в целом;
D. если больной не различает человеческие лица (или фотографии)
E. если больной плохо ориентируется в пространственных признаках изображения
67. Оптико-пространственная агнозия – это:
A. если больной, правильно копируя буквы, не может их читать
B. если больной различает цвета, но не знает, какие предметы окрашены в данный цвет, т. е. не может вспомнить цвет знакомых предметов
C. если больной, правильно оценивая отдельные элементы объекта (или его изображения), не может понять его смысла в целом;
D. если больной не различает человеческие лица (или фотографии)
E. если больной плохо ориентируется в пространственных признаках изображения
68. Буквенная агнозия – это:
A. если больной, правильно копируя буквы, не может их читать
B. если больной, правильно оценивая отдельные элементы объекта (или его изображения), не может понять его смысла в целом;
C. если больной не различает человеческие лица (или фотографии)
D. если больной различает цвета, но не знает, какие предметы окрашены в данный цвет, т. е. не может вспомнить цвет знакомых предметов
E. такое нарушение зрительного гнозиса, когда больной может воспринимать только отдельные фрагменты изображения, причем этот дефект наблюдается и при сохранности полей зрения.
69. Цветовая агнозия – это:
A. если больной, правильно копируя буквы, не может их читать
B. если больной различает цвета, но не знает, какие предметы окрашены в данный цвет, т. е. не может вспомнить цвет знакомых предметов
C. если больной, правильно оценивая отдельные элементы объекта (или его изображения), не может понять его смысла в целом;
D. если больной не различает человеческие лица (или фотографии)
E. такое нарушение зрительного гнозиса, когда больной может воспринимать только отдельные фрагменты изображения, причем этот дефект наблюдается и при сохранности полей зрения.
70. Симультанная агнозия – это:
A. если больной, правильно оценивая отдельные элементы объекта (или его изображения), не может понять его смысла в целом;
B. если больной не различает человеческие лица (или фотографии)
C. если больной, правильно копируя буквы, не может их читать
D. если больной различает цвета, но не знает, какие предметы окрашены в данный цвет, т. е. не может вспомнить цвет знакомых предметов
E. такое нарушение зрительного гнозиса, когда больной может воспринимать только отдельные фрагменты изображения, причем этот дефект наблюдается и при сохранности полей зрения.
Что такое “неречевой слух”?
A. способность ориентироваться в неречевых звуках (в музыкальных тонах и шумах);
B. способность слышать и анализировать звуки речи (родного или других языков).
C. Фонематический слух, интонационные компоненты;
D. Фонематический слух, фонетический слух;
E. Интоннационные компоненты, синтаксические компоненты.
Что такое “речевой слух”?
A. способность ориентироваться в неречевых звуках (в музыкальных тонах и шумах);
B. способность слышать и анализировать звуки речи (родного или других языков).
C. Фонематический слух, интонационные компоненты;
D. Фонематический слух, фонетический слух;
E. Интоннационные компоненты, синтаксические компоненты.
15. Назовите компоненты речевого слуха:
A. Фонематический слух, интонационные компоненты;
B. Фонематический слух, фонетический слух;
C. Интоннационные компоненты, синтаксические компоненты.
D. способность ориентироваться в неречевых звуках (в музыкальных тонах и шумах);
E. способность слышать и анализировать звуки речи (родного или других языков).
16. При поражении среднего уха возникает:
A. Кондуктивная глухота (патология звукопроведения)
B. Невральная (нейросенсорная) глухота (патология звуковосприятия)
C. способность ориентироваться в неречевых звуках (в музыкальных тонах и шумах);
D. способность слышать и анализировать звуки речи (родного или других языков).
17. При поражении внутреннего уха возникает:
A. Кондуктивная глухота (патология звукопроведения)
B. Невральная (нейросенсорная) глухота (патология звуковосприятия)
C. способность ориентироваться в неречевых звуках (в музыкальных тонах и шумах);
D. способность слышать и анализировать звуки речи (родного или других языков).
18. При поражении кортиева органа и улиткового нерва возникают следующие симптомы элементарных слуховых расстройств:
A. Тугоухость, “явление рекрутмента” - неожиданное появление сильного звукового ощущения (вплоть до болевых ощущений) при плавном нарастании интенсивности звука;
B. Тугоухость, различные посторонние звуковые ощущения: шорохи, писк, скрежет и т. п. — и одновременно с ними головокружение; при этом больной хорошо понимает, что реального внешнего источника этих звуков нет, они возникают в его собственном ухе; эти ощущения воспринимаются больным как слуховые обманы;
C. Нарушение организации разнообразных безусловных рефлексов, в которых принимают участие звуковые ощущения: рефлекторных движений глаз в ответ на звук, старт-рефлексов в ответ на опасный звук и ряда других безусловных моторных актов, связанных со звуком; поражение этого уровня слуховой системы не вызывает нарушений слуха как такового, но ведет к симптомам, связанным с рефлекторной сферой.
D. На этот уровень поступает и зрительная, и слуховая афферентация; последняя также имеет большое значение для выполнения основной функции данного уровня— регуляции равновесия; при поражении нарушается функция - поддержание равновесия.
E. Нарушение биноурального слуха.
19. При поражении 8 пары черепно-мозговых нервов возникают следующие симптомы элементарных слуховых расстройств:
A. Тугоухость, “явление рекрутмента” - неожиданное появление сильного звукового ощущения (вплоть до болевых ощущений) при плавном нарастании интенсивности звука;
B. Тугоухость, различные посторонние звуковые ощущения: шорохи, писк, скрежет и т. п. — и одновременно с ними головокружение; при этом больной хорошо понимает, что реального внешнего источника этих звуков нет, они возникают в его собственном ухе; эти ощущения воспринимаются больным как слуховые обманы;
C. Нарушение организации разнообразных безусловных рефлексов, в которых принимают участие звуковые ощущения: рефлекторных движений глаз в ответ на звук, старт-рефлексов в ответ на опасный звук и ряда других безусловных моторных актов, связанных со звуком; поражение этого уровня слуховой системы не вызывает нарушений слуха как такового, но ведет к симптомам, связанным с рефлекторной сферой.
D. На этот уровень поступает и зрительная, и слуховая афферентация; последняя также имеет большое значение для выполнения основной функции данного уровня— регуляции равновесия; при поражении нарушается функция - поддержание равновесия.
E. Нарушение биноурального слуха.
20. При поражении продолговатыого мозга (дорсальные и вентральные кохлеарные ядра, где находится второй нейрон слухового пути) возникают следующие симптомы элементарных слуховых расстройств:
A. Тугоухость, “явление рекрутмента” - неожиданное появление сильного звукового ощущения (вплоть до болевых ощущений) при плавном нарастании интенсивности звука;
B. Тугоухость, различные посторонние звуковые ощущения: шорохи, писк, скрежет и т. п. — и одновременно с ними головокружение; при этом больной хорошо понимает, что реального внешнего источника этих звуков нет, они возникают в его собственном ухе; эти ощущения воспринимаются больным как слуховые обманы;
C. Нарушение организации разнообразных безусловных рефлексов, в которых принимают участие звуковые ощущения: рефлекторных движений глаз в ответ на звук, старт-рефлексов в ответ на опасный звук и ряда других безусловных моторных актов, связанных со звуком; поражение этого уровня слуховой системы не вызывает нарушений слуха как такового, но ведет к симптомам, связанным с рефлекторной сферой.
D. На этот уровень поступает и зрительная, и слуховая афферентация; последняя также имеет большое значение для выполнения основной функции данного уровня— регуляции равновесия; при поражении нарушается функция - поддержание равновесия.
E. Нарушение биноурального слуха.
21. При поражении среднего мозга возникают следующие симптомы элементарных слуховых расстройств:
A. На этот уровень поступает и зрительная, и слуховая афферентация; последняя также имеет большое значение для выполнения основной функции данного уровня— регуляции равновесия; при поражении нарушается функция - поддержание равновесия.
B. Нарушение биноурального слуха.
C. Возникают различные нарушения работы слуховой системы; они выражаются в снижении способности воспринимать звуки ухом, противоположным очагу поражения, а также в появлении слуховых галлюцинаций.
D. Отмечается снижение слуха на противоположное ухо; имеются указания на появление в этих случаях слуховых галлюцинаций в виде “оформленных” имеющих смысл звуковых образов (оклики, бытовые, музыкальные звуки).
E. При раздражении - больные слышат простые звуки (высокой или низкой частоты), но не слова; при поражении – невозможность восприятия и различения коротких (меньше 4 мс) звуков.
22. При поражении мозжечка возникают следующие симптомы элементарных слуховых расстройств:
A. На этот уровень поступает и зрительная, и слуховая афферентация; последняя также имеет большое значение для выполнения основной функции данного уровня— регуляции равновесия; при поражении нарушается функция - поддержание равновесия.
B. Нарушение биноурального слуха.
C. Возникают различные нарушения работы слуховой системы; они выражаются в снижении способности воспринимать звуки ухом, противоположным очагу поражения, а также в появлении слуховых галлюцинаций.
D. Отмечается снижение слуха на противоположное ухо; имеются указания на появление в этих случаях слуховых галлюцинаций в виде “оформленных” имеющих смысл звуковых образов (оклики, бытовые, музыкальные звуки).
E. При раздражении - больные слышат простые звуки (высокой или низкой частоты), но не слова; при поражении – невозможность восприятия и различения коротких (меньше 4 мс) звуков.
23. При поражении нижних бугров четверохолмия возникают следующие симптомы элементарных слуховых расстройств:
A. На этот уровень поступает и зрительная, и слуховая афферентация; последняя также имеет большое значение для выполнения основной функции данного уровня— регуляции равновесия; при поражении нарушается функция - поддержание равновесия.
B. Нарушение биноурального слуха.
C. Возникают различные нарушения работы слуховой системы; они выражаются в снижении способности воспринимать звуки ухом, противоположным очагу поражения, а также в появлении слуховых галлюцинаций.
D. Отмечается снижение слуха на противоположное ухо; имеются указания на появление в этих случаях слуховых галлюцинаций в виде “оформленных” имеющих смысл звуковых образов (оклики, бытовые, музыкальные звуки).
E. При раздражении - больные слышат простые звуки (высокой или низкой частоты), но не слова; при поражении – невозможность восприятия и различения коротких (меньше 4 мс) звуков.
24. При поражении медиального коленчатого тела (МКТ) возникают следующие симптомы элементарных слуховых расстройств:
A. На этот уровень поступает и зрительная, и слуховая афферентация; последняя также имеет большое значение для выполнения основной функции данного уровня— регуляции равновесия; при поражении нарушается функция - поддержание равновесия.
B. Нарушение биноурального слуха.
C. Возникают различные нарушения работы слуховой системы; они выражаются в снижении способности воспринимать звуки ухом, противоположным очагу поражения, а также в появлении слуховых галлюцинаций.
D. Отмечается снижение слуха на противоположное ухо; имеются указания на появление в этих случаях слуховых галлюцинаций в виде “оформленных” имеющих смысл звуковых образов (оклики, бытовые, музыкальные звуки).
E. При раздражении - больные слышат простые звуки (высокой или низкой частоты), но не слова; при поражении – невозможность восприятия и различения коротких (меньше 4 мс) звуков.
25. При поражении слухового сияния (пучок Грациоле) возникают следующие симптомы элементарных слуховых расстройств:
A. На этот уровень поступает и зрительная, и слуховая афферентация; последняя также имеет большое значение для выполнения основной функции данного уровня— регуляции равновесия; при поражении нарушается функция - поддержание равновесия.
B. Нарушение биноурального слуха.
C. Возникают различные нарушения работы слуховой системы; они выражаются в снижении способности воспринимать звуки ухом, противоположным очагу поражения, а также в появлении слуховых галлюцинаций.
D. Отмечается снижение слуха на противоположное ухо; имеются указания на появление в этих случаях слуховых галлюцинаций в виде “оформленных” имеющих смысл звуковых образов (оклики, бытовые, музыкальные звуки).
E. При раздражении - больные слышат простые звуки (высокой или низкой частоты), но не слова; при поражении – невозможность восприятия и различения коротких (меньше 4 мс) звуков.
26. При поражении 41-го первичного поля коры височной области мозга возникают следующие симптомы элементарных слуховых расстройств:
A. На этот уровень поступает и зрительная, и слуховая афферентация; последняя также имеет большое значение для выполнения основной функции данного уровня— регуляции равновесия; при поражении нарушается функция - поддержание равновесия.
B. Нарушение биноурального слуха.
C. Возникают различные нарушения работы слуховой системы; они выражаются в снижении способности воспринимать звуки ухом, противоположным очагу поражения, а также в появлении слуховых галлюцинаций.
D. Отмечается снижение слуха на противоположное ухо; имеются указания на появление в этих случаях слуховых галлюцинаций в виде “оформленных” имеющих смысл звуковых образов (оклики, бытовые, музыкальные звуки).
E. При раздражении - больные слышат простые звуки (высокой или низкой частоты), но не слова; при поражении – невозможность восприятия и различения коротких (меньше 4 мс) звуков.
27. Гностические слуховые расстройства, связанные с поражением ядерной зоны слухового анализатора, происходят при поражении полей:
A. 17, 18 и 19
B. 41, 42 и 22
C. 3 и 4
D. 4 и 6
E. 39
28. Слуховая или акустическая агнозия – это:
A. Поражение вторичных корковых полей слуховой системы правого полушария (поля 42, 22) при которых больные (правши) не спрсобны определить значение различных бытовых (предметных) звуков и шумов;
B. Поражение височной области при которой больные не могут правильно оценить и воспроизвести относительно простые ритмические структуры, которые предъявляются им на слух.
C. Дефекты неречевого слуха; нарушение способности узнавать и воспроизводить знакомую или только что услышанную мелодию, а также отличать одну мелодию от другой.
D. Больные не только не различают речевых интонаций, но и не очень выразительны в собственной речи, которая лишена модуляций, интонационного разнообразия, свойственного здоровому человеку; у таких больных часто нарушено пение.
E. Поражение правой височной области при котором у больных отмечается плохое различение интонаций речи, отражающих разные эмоциональные состояния (радость, печаль, гнев и др.)
29. Аритмия – это:
A. Поражение вторичных корковых полей слуховой системы правого полушария (поля 42, 22) при которых больные (правши) не спрсобны определить значение различных бытовых (предметных) звуков и шумов;
B. Поражение височной области при которой больные не могут правильно оценить и воспроизвести относительно простые ритмические структуры, которые предъявляются им на слух.
C. Дефекты неречевого слуха; нарушение способности узнавать и воспроизводить знакомую или только что услышанную мелодию, а также отличать одну мелодию от другой.
D. Больные не только не различают речевых интонаций, но и не очень выразительны в собственной речи, которая лишена модуляций, интонационного разнообразия, свойственного здоровому человеку; у таких больных часто нарушено пение.
E. Поражение правой височной области при котором у больных отмечается плохое различение интонаций речи, отражающих разные эмоциональные состояния (радость, печаль, гнев и др.)
30. Амузия – это:
A. Поражение вторичных корковых полей слуховой системы правого полушария (поля 42, 22) при которых больные (правши) не спрсобны определить значение различных бытовых (предметных) звуков и шумов;
B. Поражение височной области при которой больные не могут правильно оценить и воспроизвести относительно простые ритмические структуры, которые предъявляются им на слух.
C. Дефекты неречевого слуха; нарушение способности узнавать и воспроизводить знакомую или только что услышанную мелодию, а также отличать одну мелодию от другой.
D. Больные не только не различают речевых интонаций, но и не очень выразительны в собственной речи, которая лишена модуляций, интонационного разнообразия, свойственного здоровому человеку; у таких больных часто нарушено пение.
E. Поражение правой височной области при котором у больных отмечается плохое различение интонаций речи, отражающих разные эмоциональные состояния (радость, печаль, гнев и др.)
31. Нарушение интонационной стороны речи – это:
A. Поражение вторичных корковых полей слуховой системы правого полушария (поля 42, 22) при которых больные (правши) не спрсобны определить значение различных бытовых (предметных) звуков и шумов;
B. Поражение височной области при которой больные не могут правильно оценить и воспроизвести относительно простые ритмические структуры, которые предъявляются им на слух.
C. Дефекты неречевого слуха; нарушение способности узнавать и воспроизводить знакомую или только что услышанную мелодию, а также отличать одну мелодию от другой.
D. Больные не только не различают речевых интонаций, но и не очень выразительны в собственной речи, которая лишена модуляций, интонационного разнообразия, свойственного здоровому человеку; у таких больных часто нарушено пение.
E. Поражение правой височной области при котором у больных отмечается плохое различение интонаций речи, отражающих разные эмоциональные состояния (радость, печаль, гнев и др.)
32. Нарушение “эмоционального слуха” – это:
A. Пораж