Из числа 15 вычти разность чисел 7 и 2.
Прочитай числа:
84, 48, 88, 44.
Сколько чисел записано?
Сколько разных цифр использовано
Для записи этих чисел?
Используя цифры 1, 5, 9 запиши все возможные двузначные числа.
Рассмотри чертежи. Сколько на каждом из них треугольников, четырёхугольников?
Объясни, что обозначает цифра 1 в записи каждого числа:
1, 10, 100.
Тип урока:комбинированный.
Оборудование:учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск.
| Тема | Метр. Таблица единиц длины. |
| Цели | Образовательные: - познакомить с единицей измерения длины «метр»; учить чертить отрезок длиной 1 дециметр; совершенствовать умения дополнять отрезок до 1 метра; развивать пространственное мышление. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
| Планируемый результат | Предметные: Познакомить с единицей измерения длины «метр»; учить чертить отрезок длиной 1 дециметр. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). |
| Основные понятия | Метр. Таблица единиц длины. |
| Межпредметные связи | Математика, окружающий мир. |
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса; - электронные физкультминутки, обучающий ролик - алгоритм самооценки и взаимопроверки |
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. |
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | |
| Предметные | УУД | ||||
| Мотивация к учебной деятельности. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности. | Настраиваются на работу на  уроке.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД) | |
| Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. | Устный счет. 1. Запиши все возможные двузначные числа, используя цифры: 4, 7, 0. 2. Задание на интерактивной доске. 3. Подчеркните «лишнее» слово. а) слагаемое, сумма, вычитаемое; б) круг, треугольник, квадрат; в) плюс, число, минус; г) длина, масса, циркуль. | Организует актуализацию умений в читать двузначные числа, выделять разряды; вычленять лишнее число. | Составляют возможные варианты, вычленяют «лишнее». |  Уметь планировать действия.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД). |
| Первичное усвоение учебного материала. | 1. Прочитайте величины на доске. а) 5 см, 7 дм, 9 см, 4 см; б) 6 см, 3 см, 2 м, 8 см. – В каждой строчке найдите «лишнюю» величину. – Мы с вами умеем измерять длины небольших предметов с помощью обычной линейки, получая результаты в сантиметрах. А как быть, если нам надо пойти в магазин и купить отрез ткани на пальто? Неужели продавец будет отмерять ткань такой линеечкой, как наша? Ни один продавец такой линейкой не пользуется, так как в сантиметрах длину большого куска ткани отмерять очень неудобно. Продавцы всегда используют деревянную линейку, которая называется портновским метром. – Сегодня на уроке мы познакомимся с крупной единицей измерения – метром 2. Единица длины – метр. (См. обучающий диск) | Организует введение нового материала. | Учатся записывать двузначные числа. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |
| Осознание и осмысление учебного материала. | 1. - Рассмотрите рисунок. Здесь изображен складной метр. Из скольких звеньев он состоит? (10 звеньев.) – Чему равна длина каждого звена? (10 см.) – Сколько сантиметров в 1 м? (100 см.) 2. Измерение длины и ширины класса при помощи метровой линейки. (Учебник – с. 11, № 1.) | Организует первичное закрепление материала. | Размышляют, делают выводы, выполняют задания. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |
| Систематизация и обобщение. | 1. Сравнение единиц длины. (Учебник, с.13 № 2– П) | Закрепляют умение сравнивать единицы длины, решать текстовые задачи. | Размышляют, делают выводы, выполняют задания. | Умеют составлять алгоритм решения. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). |
| Применение знаний и умений. | Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя. Выполняют самостоятельную работу (Раб. тет., с. 12-13) | 1. Организует составление совместного плана действий. 2. Организует определение средств. | Выбирают варианты ответов, применяют полученные знания. | Уметь решать текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). |
| Домашнее задание. | Учебник, с. 13 № 4; № 5. | ||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? -Оцените свою деятельность на уроке. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
Запиши все возможные двузначные числа, используя цифры: 4, 7, 0