Психологи считают, что хорошая книга несет в себе мощный терапевтический заряд. И в давние времена люди прекрасно понимали это. Неслучайно над входом в библиотеку в древних Фивах было написано “Лечебница для души”.
256. Боева Л. «Слова высокие целебны!..» / Л. Боева // Библиотека. – 2008. – № 5. – С. 10–13.
Представлен опыт Липецкой ОДБ по реализации проекта «Равные возможности: социокультурная реабилитация детей с проблемами в развитии». В 2007 г. библиотека защитила грант Президента РФ в конкурсе поддержки творческих проектов общенационального значения в области культуры и искусства.
257. Большакова С. «Душа по капле собирает свет» / С. Большакова // Библиотека. – 2009. – № 2. – С. 24–26 : фот.
Опыт работы Центра развивающего чтения при Орловской центральной детской библиотеке им. И. А. Крылова, который является не просто информационным и культурно-досуговым учреждением, но и берет на себя ряд функций образовательных и социально-реабилитационных центров.
258. Ботагова Н. «Синяя птица» прилетает ко всем / Н. Ботагова // Библиотека. – 2008. – № 10. – С. 60–62 : фот.
Карачаево-Черкесская республиканская детская библиотека им. С.П. Никулина разработала и реализовала целевую программу по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья «Синяя птица», которая призвана способствовать обеспечению равного и свободного доступа детей-инвалидов к библиотечным услугам, увеличению их круга общения, развитию творческих способностей.
259. Букатова Л. «Добро по кругу» / Л. Букатова // Библиотека. – 2007. – № 6. – С. 59–64.
О Программе социального развития детей с ограниченными возможностями на основе библиотерапии «Добро по кругу».
260. Валкама, А. Финляндия : достучаться до каждого : учить другим способом. Но каким? : [дислексия] / А. Валкама// Библиотечное дело. - 2007. - №4. - С. 32.
261. Головина Н. Ограниченные возможности? Нет, уникальные! / Н. Головина // Библиотека. – 2009. – № 3. – С. 45–48 : фот.
О Курской областной специальной библиотеке для слепых, основным направлением работы которой является предоставление людям с ограниченными возможностями, в том числе детям-инвалидам, максимальных возможностей для получения информации и услуг.
262. Захарова Е. В. Незрячий ребенок и книга / Е. В. Захарова //Дефектология. – 2007. – № 1. – С. 27–31.
О приобщении к чтению незрячих детей. Рассказывается об уникальных изданиях и фондах литературы для детского и семейного чтения, собранных специализированными библиотеками для слепых, обобщается опыт их работы по привлечению незрячих детей в библиотеку.
263.Кабачек О. Л. Детская библиотека – для детей с нарушениями в развитии / О. Л. Кабачек // Дефектология. – 2007. – № 1. – С. 32–38.
Обобщен десятилетний опыт работы российских массовых детских библиотек с читателями, имеющими нарушения развития и здоровья. Представлены разные аспекты этой работы. Обсуждаются ее проблемы и перспективы.
264. Колоскова Н. У курочки – цыпленок, у мамочки – ребенок / Н. Колоскова // Библиотека в школе (прил. к газете “Первое сентября”). – 2010. - № 14. – С. 36-40.
Опыт создания самодельных книг для детей с ограниченными возможностями здоровья, приведен сценарий экологического мероприятия.
265. Колоскова Н. Библиотека для особого ребенка/ Н. Колоскова // Библиотека в школе (прил. к газете “Первое сентября”). – 2009. - № 6. – С. 21-28.
О целевых программах и проектах детских библиотек г. Москвы, направленных на оказание помощи семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями.
266. Коновалова М. П. Особенности и возможности работы библиотек с инвалидами в современном обществе / М. П. Коновалова // Библиотековедение. – 2008. – № 5. – С. 28–32 : фот.
На примере организации работы структурных подразделений Калужской областной специализированной библиотеки для слепых им. Н. Островского рассматриваются особенности и возможности работы со слепыми и слабовидящими читателями, а также с инвалидами всех категорий, в том числе детьми с ограниченными возможностями. Показана проектная деятельность, направленная на реализацию возможностей личности, реабилитацию и адаптацию в обществе.
267. Коновалова М. Расти сильным и добрым, малыш! : милосердие – категория нравственная / М. Коновалова // Библиотека. – 2006. – № 1. - С. 31–32.
Организация работы с детьми-инвалидами в специальных библиотеках России.
268. Коновалова М. П. Терпимость – ключ к благополучию общества : Воспитание толерантности. Основные идеи и принципы / М. Коновалова // Библ. дело. – 2006. – № 2. – С. 27–28.
Толерантность – сравнительно новое направление в реабилитационной работе специальных библиотек. Директор Калужской областной специальной библиотеки для слепых им. Н. Островского делится опытом работы российских спецбиблиотек по социокультурной реабилитации детей с ограниченными возможностями.
269. Крякова С. Дарить радость творчества, понимания, участия : из истории одного фестиваля / С. Крякова // Библиотека. – 2008. – № 12. – С. 45–48 : фот.
О подготовке и проведении сотрудниками Белгородской специальной библиотеки для слепых им. В. Я. Ерошенко крупного публичного мероприятия, посвященного 65-летию Курской битвы, с участием инвалидов всех категорий.
270. Лесных Л. «Компьютерапия» : из опыта реализации познавательно-развивающей программы «Смайлик» в рамках проекта «Равные возможности» / Л. Лесных // Библиотека. – 2008. – № 6. – С. 33–35 : фот.
Программа обучения информационно-компьютерной грамотности нацелена на социальную адаптацию детей с отклонениями в развитии (из опыта работы Липецкой областной детской библиотеки).
271. Морозова Т. Как объяснить, что небо синее? / Т. Морозова //Библиотека. – 2007. – № 2. – С. 25–28.
Опыт работы с детьми-инвалидами и их родителями сотрудников специальной библиотеки для слепых г. Орёл.
272. Николахина Е. Равные права-равные возможности /Николахина // Библиотека. – 2008. – № 10. – С. 52–54.
Из опыта работы с инвалидами Областной специальной библиотеки для слепых им. Н. Островского г. Калуга. В 2002 г. библиотека внедрила программу «Права детей», а в 2006 г. приступила к реализации нового проекта «Интеграция незрячих в общество через компьютерную грамотность».
273. Никольская О. С. Психологическая помощь ребенку с аутизмом в процессе совместного чтения / О. С. Никольская // Дефектология. – 2007. –№ 1. – С. 12–26.
Рассказывается об особенностях приобщения к чтению детей с ранним детским аутизмом и его применении в психологической коррекционной работе. Раскрывается уникальный развивающий потенциал классической детской литературы и традиций совместного чтения. Рассматриваются методические аспекты реализации этого потенциала в работе с аутичными детьми.
274. Нильсен, Г. Гостеприимный дом для всех : опыт работы с дислектиками в одной датской библиотеке / Нильсен Гида Скат// Библиотечное дело. - 2007. - №4. - С. 33 - 34.
275. Сульженко И. Из жизни одного театра / И. Сульженко //Библиотека. – 2008. – № 9. – С. 68–70 .
О реализации проекта «Жизнь – творчество. Творчество – жизнь», разработанного Белгородской государственной специальной библиотекой для слепых им. В. Я. Ярошенко, и создании на ее базе детской звуковой студии «Театр у микрофона» для незрячих и слабовидящих детей.
276. Третьяков, Е. А. Библиотечное занятие "Театр на столе" как новая форма работы со школьниками, имеющими нарушения зрения / Е. А. Третьякова// Специальное образование. - 2009. - № 4. - С. 58-61.
277. Филиппова, Т. "Болезнь гениев" или "инвалидность по чтению". Как привлечь дислектика в библиотеку? / Т. Филиппова// Библиотечное дело. - 2007. - №4. - С. 28.
278. Хамаганова Р. Передай добро по кругу / Р. Хамаганова //Библиотека. – 2008. – № 8. – С. 47–49.
Опыт совместной деятельности Бурятской Республиканской специальной библиотеки для слепых с общественными организациями, педагогами, родителями, другими муниципальными библиотеками по социальной реабилитации детей-инвалидов, привлечению их к системному чтению.
279. Цуканова Е. Реабилитации поможет компьютер / Е. Цуканова //Библиотека. – 2005. – № 8. – С. 29–30 : фот.
Опыт работы Областной детской библиотеки г. Рязань, которая принимает в своих стенах детей независимо от их интеллектуального развития и физических возможностей.
280. Чуппуева Л. В. Особые дети / Л. В. Чуппуева // Библиотека. – 2008. – № 3. – С. 2–3 : фот.
Опыт Мурманской областной детско-юношеской библиотеки по адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. Работа с категорией «особых» детей способствует решению проблемы адаптации с двух сторон: во-первых, вводит в социум самих детей с ограниченными возможностями, во-вторых, помогает спокойно, как к равным, относиться к таким детям тем людям, которые их окружают.
281. Шапошников А. Е. Библиотеки для слепых в системе социокультурной реабилитации инвалидов / А. Е. Шапошников // Библиотековедение. – 2006. – № 4. – С. 27–32.
282. Щеглова И. Солнце светит всем / И. Щеглова // Библиотека. – 2009. – № 2. – С. 69–72.
Опыт работы библиотеки-филиала № 3 ЦБС г. Йошкар-Ола с детьми с физическими и умственными отклонениями в развитии.
283. Щербинина, Е. В. Особенности читательской деятельности учащихся с нарушениями речи и некоторые приемы преодоления негативизма к чтению / Е. В. Щербинина// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2008. - № 3. - С. 42-47.
Приложение 1
“Я дышу,... и значит, я живу”: избранные страницы библиографии литературы о людях, превозмогших недуг
Мурашова Е. Класс коррекции / Е. Мурашова - М.: Самокат, 2010. – 192 с.
Повесть Екатерины Мурашовой "Класс коррекции" сильно выделяется в общем потоке современной отечественной подростковой литературы. Тема детей, имеющих отклонения в развитии, - слишком неудобна, трудно решиться говорить об этом. Но у автора получилась жизнелюбивое, оптимистическое произведение там, где, кажется, ни о каком оптимизме и речи быть не может. Герои книги - живые, настоящие, добрые. А самое главное – сильные. Мурашова не развлекает читателя, не заигрывает с ним. Она призывает читающего подростка к совместной душевной и нравственной работе, помогает через соучастие, сочувствие героям книги осознать себя как человека, личность, гражданина
Назаркин Н. Изумрудная рыбка: палатные рассказы / Н. Назаркин. - М. : Самокат, 2007. – 112 с.
Место действия всех рассказов — больница; мальчишки, о которых идет рёчь, лежат в этой больнице часто и подолгу, так что давно знают друг друга, здешних врачей, медсестёр и нянечек, изучили все процедуры, меню больничной кухни, распорядок дня, пути по коридорам и лестницам и виды из окон. Болезнь (ясно, нелёгкая) автором не названа. Больные дети художником не изображены. И это, по-моему, верное решение — своего рода совет видеть в книге литературно-художественное, а не какое-либо иное издание. Читатель, естественно, будет переживать за героев, однако не сможет оставить без внимания, каким образом книга написана и иллюстрирована. Жёсткие чёрно-белые рисунки сразу дадут понять, что здесь с вами не станут миндальничать. Фрагменты пасмурных и ночных заоконных городских пейзажей, обыденные больничные предметы, странно выхваченные взглядом…
Авторский взгляд — вот что, пожалуй, здесь самое главное. Все короткие, но не очень-то простые истории написаны от лица одного из юных пациентов — тем языком, который ему свойствен. Одни слова пишутся так, как произносятся, другие означают не совсем то или гораздо больше того, что должны означать в норме, значение третьих надо ещё вспомнить, если вы уже совсем выросли, или спросить у кого-нибудь, если вы принадлежите к иному поколению.
Бернетт Ф. Э Таинственный сад : [повесть : пер. с англ.] / Фрэнсис Бернетт. - М. : Глобулус, 2002. - 261 с.
Тяжело остаться без родителей, особенно когда тебе всего десять лет. Кажется, ничего хорошего в этой жизни уже не будет. Но будто сама судьба протягивает героине спасательную рук ... Десятилетняя сирота Мэри, живущая после смерти родителей у дяди, чтобы не чувствовать себя одинокой, исследует огромный особняк дяди. В одной из комнат особняка она находит мальчика, который тяжело болен, не может ходить и никогда не выходит за пределы комнаты. Это сын дяди, который общается только с прислугой. Мэри приводит в порядок маленький садик и вывозит туда мальчика в инвалидной коляске. Маленькая Мэри совершает чудо! Прогулки в садике исцеляют мальчика. Он учится ходить и радоваться жизни. Более того, Мэри выводит из состояния вечного траура своего .дядю
Кузнецова Ю. Выдуманный Жучок : повесть в рассказах для среднего и старшего школьного возраста / Ю. Кузнецова // Библиотека в школе (приложение к газ. Первое сентября). - № 15. - С. 17-28.
Сборник рассказов о детях в больнице и их родителях. Нет в больнице ни одного дня, когда бы тех, кто там оказался, не подстерегал воистину рыцарский вызов – необходимость отстоять свое желание и умений быть человеком. Кому случалось лежать в больнице, знает, какие невероятно разные люди, с разными судьбами и привычками оказываются рядом в одной палате. Болезнь, больница обнажают всех. Экстремальные будни пробивают замкнутость человека на своей беде, придают ему мужество и рождают солидарность детей и взрослых пред лицом испытаний.
Халаши М. И вдруг раздался звонок...: Повесть/ Мария Халаши ; пер. с венг. Е. Тумаркиной; рис. В. Самойлова. - М.: Дет. лит., 1979. - 190 с., ил.
Семилетняя Шарика перенесла тяжелое заболевание - детский паралич, она прикована к креслу, не может ходить. Девочка тяжело больна, но болезнь не заслонила от нее мир. Шарика тянется к людям, радуется тому, что придут гости, пытается представить, как играет с ребятами ее старшая сестра Габи, и с нетерпением ждет, не позвонит ли кто-нибудь в дверь. Ведь звонок в дверь всегда сулит что-то интересное. Шарика - мужественная, самоотверженная девочка, она стойко противостоит испытаниям, выпавшим на ее долю. Но она необыкновенная девочка еще и потому, что большая выдумщица и фантазерка. Эта повесть еще и о ребячьей солидарности, и о взрослых, близких Шарике и встреченных случайно, которые помогли Шарике побороть болезнь, хотя приходилось девочке сталкиваться и с их черствостью, душевной глухотой. С большим сочувствием рассказывает М. Халаши о трудных и тревожных днях, выпавших на долю этой будапештской семьи, о банде "Шесть с половиной". И рассказывает живо, увлекательно, с мягким юмором. Ее книга учит добру, человечности.
Крапивин В.П. Та сторона, где ветер / В.П. Крапивин. – М.: ЭКСМО, 2008. – 480 с.
"Та сторона, где ветер" рассказывает историю слепого мальчика Владика - лишь твердость характера и верность друзей помогают ему преодолеть недуг. В повести множество приключений - от поединков воздушных змеев до увлекательного путешествия на самодельном фрегате «Африка». По мотивам "Той стороны..." в 1978 году был снят одноименный двухсерийный телефильм.
«Чем он мог помочь Владьке? Ничем. Ведь жалостью не поможешь. Нужно было дать ему хоть какую-нибудь надежду на выздоровление. И Генка дрался за эту надежду и понимал, что, пока не победит в этой драке, не сможет чувствовать себя перед Владькой как равный перед равным».
Крапивин В.П. Самолет по имени Сережа / В. П. Крапивин. – М.: АСТ: Люкс, 2005. – 239 с.
Роме Смородкину из повести “Самолет по имени Сережка” одиннадцать лет. Половину жизни он провел в инвалидном кресле - в раннем детстве мальчик упал спиной на железный прут. Мама считает, что Роме лучше жить в интернате для инвалидов, где созданы специальные условия для таких ребят, как он. Но сам Рома другого мнения: «Мне казалось, что интернат похож на больницы, в которых я лежал много раз и подолгу. И которые мне тошно вспоминать. Опять будут палаты с кроватями в ряд, белые халаты, запах лекарств и кухни, который не исчезает в коридорах. Короче говоря, казенный дом. И не единого уголка, где можно остаться одному. Я же там зачахну от тоски! Мне надо, чтобы вокруг были родные стены, которые я люблю до последней трещинки. Чтобы рядом все было привычное, мое. Мой стеллаж с книгами, мой телевизор, мой булькающий и ворчливый кран на кухне, мой пылесос, с которым я управляюсь не хуже мамы. Мой балкон и мой двор за окнами. И чтобы мама была рядом каждый день. Вернее каждое утро и каждый вечер... Неужели она этого не понимает?! А мама снова и снова заводила разговор об интернате: - Тебе нужен коллектив, товарищи. Такие же, как ты. Чтобы ты чувствовал себя равным среди равных... Но я не хотел быть таким равным. Нет, не подумайте, что я как-то по нехорошему относился к инвалидам. Если бы я сам умел ходить, я мог бы вполне подружиться с больными ребятами и помогал бы им во всем. От души, а не из жалости. По-моему, такие ребята всегда должны быть с обыкновенными мальчишками и девчонками. И среди них стараться себя чувствовать равными».
Рома всей душой стремится к чуду, которое смогло бы разорвать суровую реальность. И у него появляется друг, умеющий превращаться в самолет…
Вестли А.К. Каос и Бьернар. Олауг и Пончик: повести / Анне-Кат. Вестли; пер. с норв. Л. Горлиной; рис. Ю. Вестли. – М.: Дет. лит.,1988. – 239 с.: ил. – (Библиотечная серия).
Герои книг Анне Вестли добры и внимательны друг к другу и всегда готовы прийти на помощь тому, кто в ней нуждается. Дети и родители в них всегда понимают друг друга и, читая эти книги, родители неназойливо учатся быть хорошими папами и мамами. У маленького Каоса есть друг Бьёрнар, который с детства прикован к инвалидной коляске: врожденное ущемление спинного мозга. Но это обстоятельство нисколько не влияет на отношения ребят. С помощью их неуемной фантазии инвалидная коляска Бьёрнара превращается то в автомобиль или автобус, то в пароход или подводную лодку, а то и вовсе в космический корабль. И начинаются увлекательные путешествия. Со временем к их компании присоединяются маленький Пончик и подружка Олауг.
Болдуин Э.Н. Еще немного времени / пер. с англ. И.М. Бернштейн. – М. : ОГИ, 2003. – 116 с.
В центре повествования большая семья – папа, мама, три сестры и два брата. Четвертый ребенок в семье – Мэтти, у него синдром Дауна. Повествование ведется от лица десятилетней Сары. Такой ребенок в семье и для родителей, и для братьев и сестер – большая проблема и нелегкое испытание: «Дауненок хрупкий, ранимый, он будет во всем отставать от сверстников. Он может молчать и грустить, когда ты захочешь с ним пообщаться, и наоборот, шуметь и болтать без умолку, когда тебе захочется покоя и тишины. …некоторые люди, которые тебе были дороги и близки, вдруг отвернутся о тебя: отныне ты стала не совсем такой, как они. Для них теперь и ты тоже человек с ограниченными возможностями» На некоторое время Мэтти оказался в частном пансионе среди себе подобных. И все как будто бы неплохо складывается, можно жить легко и весело. Но что-то не так…Все заскучали без Мэтти.
Ермолаев Ю.И. Дом отважных трусишек: повесть / Ю. И. Ермолаев. - М. : Детская литература, 1975, - 185 с.: ил.
Дом отважных трусишек – так называет главный врач детское отделение больницы. А прототипом главного врача послужил знаменитый доктор Гавриил Абрамович Илизаров, который точно сказочный волшебник, возвращает к жизни, казалось бы, неизлечимо больных людей, делает их здоровыми и счастливыми. Повесть рассказывает о мужестве маленьких пациентов, о самоотверженности врачей, о том, как вместе врачи и дети побеждают болезни. Повесть не документальна, но в ней рассказывается о том, какие новые методы лечения нашел и успешно применил зауральский доктор. Но, самое важное, то, что писатель прежде всего стремится показать маленьких пациентов, передать их огромное желание преодолеть свой недуг и стать здоровыми. Вместе с Надей Ермаковой и ее подружками по палате читатель пройдет через многие испытания и узнает радость победы, которую одержала героиня книги над собой. И эта радость была для нее самой большой на свете.
Содержание
От составителя……….………………..…………………………………………..2
Семья нетипичного ребенка………………………………………………………4
Социально-психологическое и педагогическое
сопровождение семьи……………………………………………………………….7
Работас детьми и семьей в условиях
реабилитационных центров………………………………………………………22
Солнечные дети с синдромом Дауна……………………………………………24
Проблемы семьи аутичного ребенка……………………………………………..26
Семья, воспитывающая ребенка с нарушениями зрения……………………..30
Воспитание в семье ребенка с нарушением слуха……………………………….32
В семье ребенок с ДЦП…………………………………………………………….34
Семья, воспитывающая детей с речевыми нарушениями………………………37
Социокультурная реабилитация………………………………………………….38
Книга, чтение, библиотека в жизни особого ребенка……………………………41
Приложение 1. “Я дышу,... и значит, я живу”: избранные страницы
библиографии литературы о людях, превозмогших недуг……………………..47