В результате прохождения комплексной психолого-педагогической и социально-педагогической практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения:
· гностические – умения анализировать и обобщать данные научно-методической литературы, передовой педагогический опыт; умение ориентироваться в нормативной документации; умения использовать в профессиональной деятельности психолого-педагогические методики диагностики;
· конструктивные – умение определять цели и задачи своей деятельности; умение проектировать социально-педагогическую работу, ориентируясь на актуальные социальные проблемы и потребности; умение ориентироваться в организационной структуре и нормативно-правовой основе профессиональной деятельности в условиях реабилитационного учреждения;
· коммуникативные – умения профессионального общения в процессе взаимодействия с клиентами реабилитационного учреждения (умения говорения и слушания); умения устанавливать и поддерживать конструктивные отношения с администрацией и сотрудниками учреждения;
· организаторские – умение организовать свой труд; умение организовать различные формы работы с клиентами реабилитационного учреждения, учитывая возраст, индивидуальные особенности, социальную проблему ребенка; умение организовать и провести мероприятия просветительско-профилактической направленности; умение организовать научно-практические исследования в сфере изучения особенностей социальной инфраструктуры и делать анализ существующих проблем.
· информационные – умение выражать свои мысли логично, доступным и понятным языком; умение анализировать свою деятельность.
В результате прохождения производственной практики завершается становление на пороговом (повышенном) уровне следующих компетенций:
профессиональные (ОПК):
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).
6. Структура и содержание производственной практики
Общая трудоемкость производственной практики составляет 9 зачетных ед., 324 часа.
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов | Формы текущего контроля | |||
| 1. | Познакомиться с программой практики (3 курс, 6 семестр) | Конференция (руководитель практики) | Оформить в дневнике практики: цель и задачи практики, содержание заданий | |||
| Познакомиться с учреждением: выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения | Изучить нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учреждения, и функциональные обязанности специалистов: психолога и социального педагога | Представить перечень нормативно-правовых документов учреждения и перечень тех проблем, которые данное учреждение решает. Оформить социальный паспорт учреждения. Ознакомиться с планом работы социального педагога по профилактике наркомании; правонарушений подростков Ежедневно вести дневник, в котором должна быть отражена вся работа с подробным самоанализом | ||||
| Познакомиться с социальным педагогом и психологом учреждения. Закрепиться за определенным классом (или группой детей), с которыми предстоит работать | В беседе со специалистами (социальным педагогом, психологом, классным руководителем) ознакомиться: • с проблемой и особенностями класса или группы детей; | Зафиксировать в дневнике общие сведения: • о детях, с которыми они работают, об их индивидуальных особенностях, проблемах, путях их решения; Об особенностях класса (состав класса – список, расписание занятий, особенности семей и т.д.) | ||||
| Составить индивидуальный план работы на период практики | Совместно с руководителем практики специалистами учреждения обозначить круг проблем для самостоятельного решения | Привести в дневнике индивидуальный план и график работы | ||||
| Изучить и проанализировать направления психологической и социально-педагогической деятельности в данном учреждении | Выявить структуру психологической и социально-педагоги-ческой деятельности в данном учреждении и содержание ее основных компонентов | Представить в дневнике структуру и содержание психологической и социально-педагоги-ческой деятельности в данном учреждении. Проанализировать планы работы психолога и социального педагога: выявить различия в направлениях работы. | ||||
| Посетить занятия психолога и социального педагога | Провести психолого-педагогический анализ занятий и определить темы пробных и зачетных уроков (мероприятий) | Отразить в дневнике практики: психолого-педагогический анализ уроков, занятий или мероприятий (4 уроков), | ||||
| Продиагностировать особенности развития детского коллектива | Подобрать 5 диагностических методик для составления психолого-педагогической характеристики коллектива (социометрия и т.д.) | Составить психолого-педагогическую характеристику на классный коллектив с использованием результатов диагностических методик | ||||
| Изучить особенности одного проблемного ребенка, провести диагностику, выработать рекомендации для коррекционно-развивающей деятельности | Подобрать диагностический материал и коррекционно-развивающие методы | Составить диагностическое заключение | ||||
| Выступить на методологическом семинаре социальных педагогов и психологов | Согласовать со специалистами учреждения тему выступления на педсовете, педагогическом консилиуме, методическом объединении, разработать конспекты занятий под руководством психолога и социального педагога, провести самоанализ и самооценку своих занятий | Представить методические разработки выступления с самоанализом и оценкой группового руководителя или руководителя из учреждения | ||||
| Провести 3 урока психологии | Согласовать с психологом тему и форму уроков, разработать конспекты, провести уроки, провести самоанализ и самооценку своей деятельности | Представить планы-конспекты уроков с наглядным материалом, с самоанализом и оценкой. Оценку выставляет психолог | ||||
| Провести работу с родителями ребенка: родительское собрание, психологическое консультирование и т.д. | Проанализировать взаимоотношения в семье, посетить занятие с родителями, провести консультацию самостоятельно | Составить план-конспект выступления на родительском собрании, план психологического консультирования. | ||||
| Организовать и провести 3 тренинговых занятия по социально-педагогической тематике (профилактика девиантного, например, аддиктивного поведения, по защите прав ребенка, профилактика правонарушений). | Согласовать со специалистом учреждения тему тренинговых занятий, разработать конспекты, провести тренинги, провести самоанализ и самооценку своей профессиональной деятельности | Представить методические разработки тренингов с самоанализом и оценкой социального педагога, руководителя из учреждения | ||||
| Выполнить практическое исследование по теме выпускной квалификационной работы | Согласовать с руководителем план проведения эмпирического исследования | Материалы исследования отразить в папке с документацией | ||||
| Помогать специалистам в их повседневной работе | Выполнять поручения специалистов в соответствии с планом их работы | Привести все записи конспектов мероприятий, дел выполненных по их поручениям | ||||
| Обобщить полученные на практике результаты | Проанализировать основные направления деятельности специалистов в данном учреждении | Написать отчет по практике по установленной форме | ||||