КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
КУРСА ОТДЕЛЕНИЯ ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ (5 семестр)
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1(Бойко,Шпортенко)
1. Современные подходы к организации воспитательного процесса.
2. Воспитание нравственно-волевых качеств младших школьников.
3. Педагогическая ситуация.
Ученикам начальных классов можно предложить игру «Телевизор». Содержание игры: дети вместе с учителем знакомятся с программой телепередач на текущий или следующий день с целью отбора из них одной, самой интересной телепередачи. Условия игры: - выбирается самая любимая для ученика передача только на один день; - выбирается только одна самая любимая передача; - в течение дня можно смотреть только одну передачу. Так продолжается в течение 7 дней. Кто выполняет все правила игры, у того воля «вырастает» на 1 см в день. У кого в течение недели (семи дней) воля «вырастает» на 7 см, тот победитель в борьбе с самим собой.
1. В чем вы видите воспитательный эффект подобных мероприятий?
2. В чем состоит подготовительный этап игры?
3. В чем заключается работа учителя с родителями учащихся?
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 (Васильева)
1. Условия эффективного использования средств воспитания.
2. Условия эффективного использования средств обучения.
3. Педагогическая ситуация
На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем. - Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,—Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь? - Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон. - А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот. - Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям: - Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно, сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо. Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.
1. Дайте педагогическую оценку данной ситуации.
2. Какие качества личности формируются у учащихся в данном случае?
3. Как бы вы поступили на месте мамы мальчика?
4. Как бы вы поступили, увидев данную ситуацию. если вы учитель, у которого учатся мальчик и девочка?
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3(Завирюха)
1. Педагогическое творчество и новаторство.
2. Особенности компьютерных игр и условия их использования в младшем школьном возрасте.
3. Педагогическая ситуация
«Два ученика II класса. Олег и Саша, соседи по парте, начали «обмен ударами». «Дуэль» была прекращена учителем, который тут же пересадил Сашу за другую парту... Во время «разведения вражеских сил» слышались взаимные обвинения в драчливости. Рассмотрение конфликта показало, что первым толкнул соседа Олег (он и не возражал против этого). Выяснилось также: столкновение не произошло неожиданно для его участников - ему предшествовал достаточно длительный период напряженности в их отношениях. За два месяца до описанного события Сашу как слабого ученика, к тому же со сварливым характером, посадили рядом с Олегом на «перевоспитание». Этот прием использовался и ранее и всегда приводил к положительным последствиям. Почему же на этот раз испытанный механизм перевоспитания не сработал? Дело в том, что подопечный вел себя очень бесцеремонно. В частности, он почти каждую минуту склонял голову над тетрадью «шефа», что само по себе мешало нормальной работе. Но с этим неудобством Олег мирился, Его возмущало другое - то, что Саша, заглядывая ему в тетрадь, пытался сделать в ней необходимые, по его мнению, исправления, поскольку, несмотря на скромные успехи в учебе, был очень самонадеянным мальчиком.
И вот нервы Олега не выдержали - он оттолкнул руку Саши, которая в очередной раз протянулась к его тетради. Ответ не заставил себя ждать».
1. Оцените эффективность такой формы оказания помощи учащимся.
2. Как бы вы поступили в этой ситуации, будучи на месте учителя?
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4(Зафосная)
1. Общечеловеческие ценности в воспитании.
2. Эстетическое воспитание младших школьников.
3. Педагогическая ситуация
Наше общество требует восстановления такой нравственной категории, как милосердие. В детский дом пришли шефы с завода. Принесли игрушки, интересные книжки, сладости. Они хотели побыть с детьми, поиграть с ними, почитать книжки. Но работники дома не позволили взрослым реализовать свои добрые намерения. «Сближаться с детьми вам не следует, - говорили они. - У наших детей тяжелая судьба. Не стоит их волновать. Вы уйдете, а нам их трудно потом успокоить. А за подарки спасибо».
Выскажите свое мнение по данному вопросу. Может быть, работники детского дома правы?
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 (Жданова)
1. Личностно-деятельностный подход в организации воспитательной работы в школе.
2. Использование здоровьесберегающих технологий в воспитании младших школьников.
3. Педагогическая ситуация
Отец в свободное от службы на железной дороге время строил погреб. Жена была на работе в колхозе, старшие дети (а в семье росло 8 сыновей) были в школе. Дома оставался лишь шестилетний Ваня. Отец сам не управлялся с раствором, который быстро остывал в корыте. - Ваня, - обратился отец к сыну, - ты мне помоги, а то не успеваю. Бери лопатку и, как сможешь, шевели ею в корыте. Ваня сделал серьезное выражение лица, потянул носом и ответил отцу: - Если надо, то надо. Почему бы не помочь. И принялся шевелить лопатой в корыте, не давая остывать раствору. Сосед, увидя, как трудится Ваня, начал ругать отца Вани: «Что ты шестилетнего впряг? Калекой сделать его хочешь? Это же эксплуатация беречь детей надо». Отец лишь ответил: «Главное - лишь бы не был нравственным калекой. А вообще Ванюша у меня молодец!» Так работали часа два до обеда. А в обед, когда собралась вся семья, отец хвалил Ваню. Малыш готов был и после обеда трудиться с отцом, но уже были старшие помощники. Однако Ваня вертелся тут же, подставляя ведра, маленьким ведерочком носил песок.
1. Как вы оцениваете действия отца?
2. Не кажется ли вам, что отец слишком рано привлекает сына к работе и что это похоже на эксплуатацию детского труда?
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6 (Калмыкова)
1. Педагогические условия формирования гуманистических отношений в классном коллективе.
2. Индивидуальный подход к детям в процессе воспитания положительных взаимоотношений.
3. Педагогическая ситуация
В семье Сережи высоко чтят культ учебы. Мальчика с пяти лет готовили к предстоящим занятиям в школе. По оценке учителей и воспитателей, Сережа любознателен, исполнителен, с достаточно развитым вниманием (в пределах нормы для первоклассников), учится с большим увлечением. На уроках труда имеет отличные оценки, однако резко отрицательно относится к самообслуживающему труду, не любит физический труд, дома не выполняет и не хочет выполнять никаких обязанностей.
1. Оцените педагогическую ситуацию.
2. Какие ошибки допущены в трудовом воспитании Сережи?
3. Что бы вы предприняли на месте учителя первого класса?
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 16(Лебухорская)
1. Методы стимулирования в воспитании школьников.
2. Формирование у младших школьников умений и навыков культурного поведения.
3. Педагогическая ситуация
Девятилетняя Наташа живет с мамой. Папа их оставил, когда Наташе было 4 года. Мать не разрешает дочери видеться с отцом, бывать ему у них дома, принимать подарки. Но отец старается встретиться с Наташей (в школе, на улице), дарит ей игрушки, книги и др.
Оцените поведение матери и отца Наташи. Как должны вести себя отец и мать, чтобы не оказать пагубного влияния на ребенка? Обоснуйте свой ответ.
Дополнительная
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
КУРСА ОТДЕЛЕНИЯ ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ (5 семестр)
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1(Бойко,Шпортенко)
1. Современные подходы к организации воспитательного процесса.
2. Воспитание нравственно-волевых качеств младших школьников.
3. Педагогическая ситуация.
Ученикам начальных классов можно предложить игру «Телевизор». Содержание игры: дети вместе с учителем знакомятся с программой телепередач на текущий или следующий день с целью отбора из них одной, самой интересной телепередачи. Условия игры: - выбирается самая любимая для ученика передача только на один день; - выбирается только одна самая любимая передача; - в течение дня можно смотреть только одну передачу. Так продолжается в течение 7 дней. Кто выполняет все правила игры, у того воля «вырастает» на 1 см в день. У кого в течение недели (семи дней) воля «вырастает» на 7 см, тот победитель в борьбе с самим собой.
1. В чем вы видите воспитательный эффект подобных мероприятий?
2. В чем состоит подготовительный этап игры?
3. В чем заключается работа учителя с родителями учащихся?
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 (Васильева)
1. Условия эффективного использования средств воспитания.
2. Условия эффективного использования средств обучения.
3. Педагогическая ситуация
На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем. - Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,—Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь? - Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон. - А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот. - Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям: - Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно, сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо. Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.
1. Дайте педагогическую оценку данной ситуации.
2. Какие качества личности формируются у учащихся в данном случае?
3. Как бы вы поступили на месте мамы мальчика?
4. Как бы вы поступили, увидев данную ситуацию. если вы учитель, у которого учатся мальчик и девочка?
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3(Завирюха)
1. Педагогическое творчество и новаторство.
2. Особенности компьютерных игр и условия их использования в младшем школьном возрасте.
3. Педагогическая ситуация
«Два ученика II класса. Олег и Саша, соседи по парте, начали «обмен ударами». «Дуэль» была прекращена учителем, который тут же пересадил Сашу за другую парту... Во время «разведения вражеских сил» слышались взаимные обвинения в драчливости. Рассмотрение конфликта показало, что первым толкнул соседа Олег (он и не возражал против этого). Выяснилось также: столкновение не произошло неожиданно для его участников - ему предшествовал достаточно длительный период напряженности в их отношениях. За два месяца до описанного события Сашу как слабого ученика, к тому же со сварливым характером, посадили рядом с Олегом на «перевоспитание». Этот прием использовался и ранее и всегда приводил к положительным последствиям. Почему же на этот раз испытанный механизм перевоспитания не сработал? Дело в том, что подопечный вел себя очень бесцеремонно. В частности, он почти каждую минуту склонял голову над тетрадью «шефа», что само по себе мешало нормальной работе. Но с этим неудобством Олег мирился, Его возмущало другое - то, что Саша, заглядывая ему в тетрадь, пытался сделать в ней необходимые, по его мнению, исправления, поскольку, несмотря на скромные успехи в учебе, был очень самонадеянным мальчиком.
И вот нервы Олега не выдержали - он оттолкнул руку Саши, которая в очередной раз протянулась к его тетради. Ответ не заставил себя ждать».
1. Оцените эффективность такой формы оказания помощи учащимся.
2. Как бы вы поступили в этой ситуации, будучи на месте учителя?