Критерии оценивания презентаций складываются из требований к их созданию.
| Название критерия | Оцениваемые параметры |
| Тема презентации | Соответствие темы программе учебного предмета, раздела |
| Дидактические и методические цели и задачи презентации | Соответствие целей поставленной теме Достижение поставленных целей и задач |
| Выделение основных идей презентации | Соответствие целям и задачам Содержание умозаключений Вызывают ли интерес у аудитории Количество (рекомендуется для запоминания аудиторией не более 4-5) |
| Содержание | Достоверная информация об исторических справках и текущих событиях Все заключения подтверждены достоверными источниками Язык изложения материала понятен аудитории Актуальность, точность и полезность содержания |
| Подбор информации для создания проекта – презентации | Графические иллюстрации для презентации Статистика Диаграммы и графики Экспертные оценки Ресурсы Интернет Примеры Сравнения Цитаты и т.д. |
| Подача материала проекта – презентации | Хронология Приоритет Тематическая последовательность Структура по принципу «проблема-решение» |
| Логика и переходы во время проекта – презентации | От вступления к основной части От одной основной идеи (части) к другой От одного слайда к другому Гиперссылки |
| Заключение | Яркое высказывание - переход к заключению Повторение основных целей и задач выступления Выводы Подведение итогов Короткое и запоминающееся высказывание в конце |
| Дизайн презентации | Шрифт (читаемость) Корректно ли выбран цвет (фона, шрифта, заголовков) Элементы анимации |
| Техническая часть | Грамматика Подходящий словарь Наличие ошибок правописания и опечаток |
Критерии оценивания презентаций (баллы)
| Параметры оценивания презентации | Выставляемая оценка (балл) за представленный проект (от 1 до 3) |
| Связь презентации с программой и учебным планом и соответствие заявленной теме | |
| Содержание презентации. | |
| Заключение презентации | |
| Подача материала проекта – презентации | |
| Графическая информация (иллюстрации, графики, таблицы, диаграммы и т.д.) | |
| Наличие импортированных объектов из существующих цифровых образовательных ресурсов и приложений Microsoft Office | |
| Графический дизайн | |
| Техническая часть | |
| Итоговое количество баллов: |
.
Определение уровня выполнения
| Количество набранных баллов за представленный проект | Уровни владения ИКТ-компетентностью |
| От 16 баллов до 20 балла | Высокий уровень |
| От 8 баллов до 15 баллов | Средний уровень |
| До 7 баллов | Низкий уровень |
Темы контрольных работ
1. Профессионально важные качества личности менеджера-организатора производства, практического психолога.
2. Профессионально обусловленная структура личности менеджера-организатора производства, практического психолога.
3. Выбор профессии.
4. Профессиональные деструкции личности менеджера-организатора производства, практического психолога.
5. Кризисы профессионального становления.
6. Аттестация кадров.
7. Профессионально важные качества личности. Методы их развития и диагностики.
8. Личный профессиональный план.
9. Профессиональное консультирование.
10. Профессиональные намерения, склонности (их диагностика и коррекция).
11. Диагностика профессиональной пригодности работника.
12. Профессиональные деформации личности менеджера, практического психолога, психотехнологии их преодоления.
13. Психолог в организации.
14. Имидж менеджера, практического психолога, его формирование.
15. Программа повышения психологической компетентности руководителя организации.
16. Программа снижения конфликтогенных факторов на предприятии.
17. Теории профессионального развития (отечественные и зарубежные).
18. Психотехнологии развития личности специалиста.
19. Кризис безработного.
Содержание контрольной работы и требования к ее оформлению
Содержание контрольной работы составляют следующие обязательные элементы: титульный лист; оглавление; введение; основная часть, включающая теоретический и/или эмпирический разделы работы; заключение; литература; приложения.
К вышеобозначенным элементам содержания контрольной работы предъявляются следующие требования:
1 .Оформление титульного листав соответствии с требованиями, предъявляемыми к контрольной работе в высшем учебном заведении. Пример приведен в приложении 1.
2.Во введениираскрывается актуальность темы, ее значение и основное содержание, обосновываются мотивы ее выбора, а также формируются цель и задачи работы.
3.Основная часть работы включает:
3.1.Теоретический раздел работысодержит развернутое описание психологического феномена, который будет подлежать изучению, в самостоятельно выбранной студентом теме, исходя, например, из профессиональной и/или личностной заинтересованности. В качестве изучаемого психического явления могут выступать профессиональная пригодность работника, профессионально важные качества и т.д.
В данном разделе также дается обзор литературы по теме, суждения по дискуссионным вопросам, отражается уровень теоретической подготовки студента по данному вопросу. Раскрывается природа рассматриваемого психологического явления или процесса, разрабатывается теоретическая база, определяющая направленность и методику всей работы, даются основные категории и понятия, очерчивается полностью круг рассматриваемых в данной работе вопросов.
Название параграфов в теоретической части работы студент формулирует самостоятельно, опираясь на описание выбранного психологического феномена.
3.2.Контрольная работа может включать в себя эмпирический раздел,который должен в себя включать описание следующих этапов: планирование, проведение и обработка результатов исследования и использует в качестве основного метода психодиагностический инструментарий.
Планирование эмпирического исследования
Данный этап содержит следующие шаги.
Шаг 1. Выбор объекта и предмета исследования
Объект исследования — это фрагмент реальности, существующий независимо от исследователя и наук, которые его изучают. Объектами психологического эмпирического исследования чаще всего выступают группы людей, например, менеджеры конкретного производства и т.д. На данном шаге планирования исследования студент выбирает: кто будет выступать в качестве участников исследования.
Предмет исследования - свойства, стороны, особенности реальных объектов. При выборе предмета исследования студент определяет: что он будет изучать у выбранного объекта исследования. Например, степень выраженности профессиональных деформаций у менеджеров и т.п.
Шаг 2. Формулирование цели и гипотезы исследования
Цель исследования - это ориентация на конечный результат научного познания. В данной работе студент может выбрать один из трех видов целей исследования, общие формулировки и примеры которых приведены ниже.
Выявление уровня выраженности психологического феномена у определенной группы участников исследования. Например, выявить уровень выраженности агрессии у руководителей высшего звена.
Выявление доминирующего вида или типа психического явления у определенной группы участников исследования. Например, выявить преобладающий вид профессиональных деструкции у менеджеров.
Сравнение уровней выраженности одного и того же психологического
феномена у двух и более групп участников исследования, отличающихся по
определенному исследователем параметру (полу, возрасту, профессиональной
принадлежности, стажу и т.д.). Например, сравнить уровни выраженности эмоциональной толерантности у практикующих психологов со стажем работы до
3-х лет и со стажем работы более 10 лет.
Гипотеза - это предположительный ответ относительно цели исследования, формулируемый в виде развернутого утвердительного предположения.
Шаг 3. Описание выборки
Выборка - это представители объекта исследования, принимающие непосредственное участие в реально проводимом исследовании. Количество человек в выборке - количество участников исследования - в данной работе должно быть не менее 10. Если в исследовании участвуют 2 и более группы участников исследования, например, психологи со стажем работы до 3-х лет и психологи со стажем работы более 10 лет, то количество человек в каждой из групп должно составлять не менее 5-ти человек.
В описании выборки необходимо представить количество участников исследования, их возрастной и половой состав и другие характеристики в зависимости от поставленной цели исследования.