УТВЕРЖДАЮ
Начальник кафедры
психологии риска, экстремальных
и кризисных ситуаций доцент,
полковник внутренней службы
Д. Н Церфус
«___» _________ г.
ЛЕКЦИЯ
по учебной дисциплине «Психология риска и ЧС»
Направление подготовки 030300.62 «Психология»
Квалификация (степень) - бакалавр
ТЕМА №1.. Понятия риска и психологии риска и чрезвычайных ситуаций. Классификация видов риска.
Обсужден на заседании ПМК (секции)
Протокол № от
«__» _________ года
Санкт-Петербург
I. Учебные цели
1. Углубить и закрепить теоретические знания по обсуждаемому вопросу.
2. Привить студентам практические навыки работы с изучаемым материалом.
3. Проверить качество усвоения обучаемыми учебного материала.
4. Воспитать у студентов стремление к углублённому освоению материала по теме занятия, обучению методам самостоятельной работы первоисточниками и учебными материалами
II. Воспитательные цели
1.Развивать у обучаемых познавательный интерес к изучаемой теме.
2.Воспитывать у обучаемых стремление к самообразованию.
III. Расчёт учебного времени
| Содержание и порядок проведения занятий | Время, мин. |
| ВВОДНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы 1. Понятие и разновидности риска . 2. Классификация видов риска. 3. Факторы ЧС, влияющие на психическое состояние человека в чрезвычайной ситуации. 4. Психология риска и ЧС, ее цели, задачи, ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. | 5 минут 70 минут 15 минут 15 минут 20 минут структура и основные понятия.20 минут 5 минут |
IV. Литература
Основная
1. Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учеб. Пособие: Допущено УМО. 5-е изд., перераб. И доп. – 320 с. издательский центр «Академия», 2013 г.
2. Психология деятельности в экстремальных условиях: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / В.Н. Непопалов, В.Ф. Сопов, А.В. Родионов и др.; Под ред. А.Н. Блеера. – 256 с. издательский центр «Академия», 2013 г.
3. Психология экстремальных ситуаций: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Ю.С. Шойгу, М.В. Павлова, Т.Ю. Кузнецова и др.; Под ред. Ю.С. Шойгу. – 320 с. издательский центр «Академия», 2013 г.
4. Ильин Е. П., Психология риска, Питер 2012
5. Журавлева А.Л. Сергиенко Е.А. Стресс выгорание совладание в современном контексте, Институт психологии РАН 2011.
Дополнительная
1. Куликов Л.В., Иванова С.П., Кузьменкова Л.В. Основы психологической самопомощи, СПБ.: изд-во СПб.УГПС МЧС России, 2011.
2. Практическая психодиагностика. Тексты и методики / сост. Надеждина В. – Минск.: Харвест, 2011. – 640 с.
3. Шапарь В.Б. Психология кризисных ситуаций, Феникс, 2010 г.
4. Применение активных методов психологии в профессиональной деятельности спасателей: Учебное пособие по учебной дисциплине «Общепсихологический практикум» для обучающихся по направлению подготовки 030300.62 «Психология» для курсантов, студентов и слушателей высших образовательных учреждений МЧС России – СПб: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2013.–126 с.
Нормативные документы
1. Организационно-методические указания по подготовке территориальных органов, спасательных воинских формирований, подразделений ФПС на 2014-2016 гг. №2-4-87-27-14 от 10.09.2013 г.
2. Приказ № 575 от 31.08.2013 Об организации мониторинга и подготовки отчетов о реализации в системе МЧС России государственной программы РФ «Защита населения и территорий от ЧС, обеспечения пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах» в 2013 году.
3. Руководство по психодиагностическому обеспечению в МЧС России, 2006 г.
4. Методическое руководство по психодиагностическому обеспечению в министерстве Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий 2011г.
5. Руководство по организации психологической подготовки в МЧС России 2009 г.
6. Методические рекомендации по проведению первичного профессионального психологического отбора кандидатов на обучение в ГОУ ВПО МЧС России, 2011 г.
7. Приказ МЧС России от 20.09.2011г. № 525 «Об утверждении порядка оказания психологической помощи пострадавшему населению в зонах чрезвычайных ситуаций и при пожарах».
V. Учебно-материальное обеспечение
1. Технические средства обучения: графопроектор, слайдопроектор, мультимедийный проектор, телевизор, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель, компьютерная техника, интерактивная доска.
2. Демонстрационные плакаты, схемы, стенды, макеты оборудования, техники и производства.
«Вся жизнь – управление рисками,
а не исключение рисков».
Уолтер Ристо
Введение
В настоящее время резко возросло количество антропогенных катастроф и «горячих точек» в различных регионах планеты. Мир буквально захлестывает эпидемия тяжких преступлений против личности. Эти ситуации характеризуются прежде всего сверхэкстремальным воздействием на психику человека, вызывая у него травматический стресс, психологические последствия которого в крайнем своем проявлении выражаются в посттравматическом стрессовом расстройстве (ПТСР), возникающем как затяжная или отсроченная реакция на ситуации, сопряженные с серьезной угрозой жизни или здоровью. Психологические аспекты переживания травматического стресса и его последствия изучаются, как правило, в контексте общих проблем деятельности человека в экстремальных условиях, исследований адаптационных возможностей человека и его стресс-толерантности. Результаты подобных исследований как бы фокусируют социальные, природные, технологические, индивидуально-психологические, экологические и медицинские аспекты существования человека в современном мире.
В данном курсе мы будем изучать поведение человека в экстремальных условиях, а также риск как профессиональную или жизненную необходимость и риск ради риска.
УЧЕБНЫЙ ВОПРОС
Вывод.
УЧЕБНЫЙ ВОПРОС
2.Классификация видов риска в зависимости от различных критериев:
1. По поведению: Активный риск, пассивный риск.
2. По свободе выбора: Добровольный, вынужденный.
3. По степени рациональности: Рациональный (мотивированный) и нерациональный (немотивированный - риск ради риска).
4. По субъекту: Персональный и коллективный риск,
5. По сфере проявления: социальный, этнический, экономический, военный, деловой, организационный, профессиональный, спортивный, творческий.
6. По источнику опасности: природный, технологический и экологический риск.
7. По степени опасности: очень рискованный, средне и мало рискованный.
8. По последствиям: угроза материальным ценностям, риск, связанный с функционированием человеческого организма – болезни, неопределенное состояние здоровья, смерть. Риск, связанный со здоровьем, риск, связанный с летальным исходом, смешанный - опасность грозит и материальным ценностям и людям.
Выводы.
В целях обеспечения личной безопасности, безопасности членов семьи, трудового или иного коллектива на случай возникновения чрезвычайной ситуации каждый гражданин должен следовать набору общих правил, позволяющих подготовиться к возможным ЧС.
Для этого необходимо:
1. Выяснить в управлении по делам ГО и ЧС города, отделе (секторе) по делам ГО и ЧС района, предприятия, степень потенциальной техногенной, природной и экологической опасности своего места жительства и работы, а также перечень чрезвычайных ситуаций, имевших место в данной местности в прошлом.
Потенциальной опасностью возникновения ЧС являются:
наличие в близлежащем, к жилищу или месту работы, районе предприятий производящих, перерабатывающих или хранящих вредные химические вещества или радиоактивные материалы, пожаро-, взрывоопасных объектов, грузовых железнодорожных станций, грузовых портов, аэродромов, газо-, нефте- и продуктопроводов, захоронений химических и радиоактивных отходов, свалок и т.д.;
размещение жилища или места работы в зоне возможного катастрофического затопления, половодий (паводков);
наличие в воздухе, в реках и водоемах, на местности, прилегающей к району проживания или работы, вредных веществ в количествах, превышающих предельно допустимые концентрации;
наличие повышенного радиоактивного фона в районе проживания или в производственной зоне.
Учебный вопрос 4. Психология риска и ЧС, ее цели, задачи, структура и основные понятия.
Цели психологии риска и ЧС - обеспечение выживания человека, сохранения жизни человека, его психического и физического здоровья.
Задачи психологии риска и ЧС:
1. Исследовать психические явления (процессы, свойства, состояния, психические функции, психические отношения, психические образования), которые в ситуациях риска связанных с ЧС, с деятельностью представителей опасных профессий могут оказать негативное или позитивное воздействие на человека (с точки зрения выживания).
2. Определение методологии изучения предмета психологии риска и ЧС
3. Изучать возможности применения психологических знаний в ситуациях риска, возникающих в результате ЧС для обеспечения сохранения жизни человека, его психического и физического здоровья.
4. Разрабатывать методы и методики, которые могут быть использованы для:
4.1. Обеспечения психологической устойчивости человека в условиях ЧС,
4.2. Оказания помощи пострадавшим (экстренной и реабилитационной - ПТСР),
4.3. Обеспечения выживания человека, сохранения жизни человека, его психического и физического здоровья.
Структура психики человека
Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Обычно выделяют три крупные группы психических явлений, а именно:
1) психические процессы, 2) психические состояния, 3) психические свойства.
Психические процессы – динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений.
Психический процесс – это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся в виде реакции. При этом нужно иметь в виду, что конец психического процесса тесно связан с началом нового процесса. Отсюда непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека.
Психические процессы вызываются как внешними воздействиями, так и раздражениями нервной системы, идущими от внутренней среды организма.
Все психические процессы подразделяются на познавательные – к ним относятся ощущения и восприятия, представления и память, мышление и воображение; эмоциональные – активные и пассивные переживания; волевые – решение, исполнение, волевое усилие; и т.д.
Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности человека.
В сложной психической деятельности различные процессы связаны и составляют единый поток сознания, обеспечивающий адекватное отражение действительности и осуществление различных видов деятельности. Психические процессы протекают с различной быстротой и интенсивностью в зависимости от особенностей внешних воздействий и состояний личности.
Под психическим состоянием следует понимать определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности.
Каждый человек ежедневно испытывает различные психические состояния. При одном психическом состоянии умственная или физическая работа протекает легко и продуктивно, при другом – трудно и неэффективно.
Психические состояния имеют рефлекторную природу: они возникают под влиянием обстановки, физиологических факторов, хода работы, времени и словесных воздействий (похвала, порицание и т. п.).
Наиболее изученными являются: 1) общее психическое состояние, например внимание, проявляющееся на уровне активной сосредоточенности или рассеянности, 2) эмоциональные состояния, или настроения (жизнерадостное, восторженное, грустное, печальное, гневное, раздражительное и т.д.). Интересные исследования имеются об особом, творческом, состоянии личности, которое называют вдохновением.
Высшими и устойчивыми регуляторами психической деятельности являются свойства личности.
Под психическими свойствами человека следует понимать устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека.
Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и закрепляется в практике. Оно, следовательно, является результатом отражательной и практической деятельности.
Свойства личности многообразны, и их нужно классифицировать в соответствии с группировкой психических процессов, на основе которых они формируются. А значит, можно выделить свойства интеллектуальной, или познавательной, волевой и эмоциональной деятельности человека. Для примера приведем некоторые интеллектуальные свойства – наблюдательность, гибкость ума; волевые – решительность, настойчивость; эмоциональные – чуткость, нежность, страстность, аффективность и т. п.
Психические свойства не существуют вместе, они синтезируются и образуют сложные структурные образования личности, к которым необходимо отнести:
1) жизненную позицию личности (систему потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющую избирательность и уровень активности человека); 2) темперамент (систему природных свойств личности – подвижность, уравновешенность поведения и тонус активности, – характеризующую динамическую сторону поведения); 3) способности (систему интеллектуально-волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности) и, наконец, 4) характер как систему отношений и способов поведения.
Психология риска и ЧС занимается изучением проблем, которые решаются человеком (в том числе сотрудниками МЧС) в процессе его деятельности, направленной на спасение членов общества и материальных ценностей, обеспечивая и выживание самого спасателя.
Психология риска и ЧС изучает состояния сознания, в котором находятся члены общества, выделенные в связи с чрезвычайными ситуациями, либо избравшими для себя этот путь как профессиональную деятельность. Работники МЧС находятся в состоянии постоянной боевой готовности, включающим в себя такие понятия как дисциплина, постановка цели, ответственность за принятые решения и их реализацию в опасной для жизни ситуации. То есть то, что в современной психологии принято понимать как адекватное поведение.
Таким образом, психология риска и ЧС является не чем иным, как психологией адекватного поведения человека в ситуации риска. + мировоззрение
Предметом изучения психологии являются:
-психические явления,
-и все, что находится в мире,
-взаимодействие внутренних и внешних факторов.
Психология риска и ЧС – это система научных знаний о психических явлениях, закономерностях их возникновения, течения, проявления и изменения под воздействием чрезвычайных ситуаций или опасности их возникновения, о возможностях и резервах психики человека, о психологических методах, методиках и способах обеспечения выживания человека, сохранения его психического и физического здоровья.
Основные понятия психологии риска и чрезвычайных ситуаций
1.1. Предмет психологии риска и чрезвычайных ситуаций и ее основные цели и задачи
1.2. Понятие и классификация чрезвычайных ситуаций
1.3. Понятие и виды риска
Психология выживания
3.1. Психология острого стрессового расстройства и посттравматического стрессового расстройства
3.2. Психология утраты
3.3. Суицидология
3.4. Психология агрессии
3.5. Психология больших социальных групп
3.6. Психология терроризма
Заключительная часть
Жизнь человека, события, с которыми она его сталкивает, предполагают активность, обязывают действовать соответствующим образом. Любое дело требует усилий: чем труднее дело, тем больше надо прилагать усилий. «Никогда не бывает больших дел без больших трудностей», — писал Ф. Вольтер, а, по мнению известного отечественного писателя Л. Леонова, «Все, что дается легко, без труда, представляет собой весьма сомнительные ценности».
Каждая новая ситуация требует адаптации к ней, т.е. активности, сообразной особенностям ситуации и стоящим перед человеком задачам — физиологической (физиологи говорят — «приспособления»), психологической и поведенческой. Есть два основных вида активности, посредством которых происходит адаптация и достигается адекватное, сообразное новой ситуации состояние и поведение человека — неспецифическая и специфическая активность. Они проявляются не порознь, а слитно. В каждую деятельность, поведение, поступок, действие человека включаются оба вида, но в разных соотношениях.
Лист регистрации изменений
| Номер изменения | Номера листов | Основание для внесения изменений | Подпись | Расшифровка подписи | Дата | Дата введения изменения | ||
| замененных | новых | аннулированных | ||||||
УТВЕРЖДАЮ
Начальник кафедры
психологии риска, экстремальных
и кризисных ситуаций доцент,
полковник внутренней службы
Д. Н Церфус
«__» ___________ 201_ г.
ПЛАН
Проведения лекции № 2
по дисциплине«Психология риска и ЧС»»
ТЕМА №1.. Понятия риска и психологии риска и чрезвычайных ситуаций. Направление подготовки 030300.62 «Психология»
ХОД ЗАНЯТИЯ
| Содержание занятия | Время | Действия руководителя, краткое содержание учебных вопросов | Действия обучающихся |
| Вводная часть | 10 мин | 1. Принять доклад о готовности группы к занятию. 2. Проверить наличие личного состава, внешний вид, внутренний порядок в аудитории, готовность группы к занятию. 3. Объявить тему и цели лекции, содержание учебных вопросов. | Выполняют команды дежурного по классу и руководителя занятий |
| Основная часть: Уч. вопрос № 1 Уч. вопрос № 2 Уч. вопрос № 2 | 70 мин 30 мин 20 мин 20 мин | «1-й учебный вопрос» (20 мин) При изложении первого вопроса особое внимание обратить на понятие и разновидности риска определить объект, предмет, функции, задачи, а также практическое значение учебной дисциплины. В процессе рассмотрения вопроса использовать слайды (№1-4). Подвести итог рассмотрения первого учебного вопроса. « 2-й вопрос» (20 мин.) Во втором вопросе дать понятия о классификации видов риска В процессе рассмотрения вопроса использовать слайды (№5-6). Подвести итог рассмотрения первого учебного вопроса. « 3-й вопрос» (20 мин.) Во втором вопросе дать понятия о факторах ЧС, влияющие на психическое состояние человека в чрезвычайной ситуации. В процессе рассмотрения вопроса использовать слайды (№6-9). Подвести итог рассмотрения первого учебного вопроса. | Обучающиеся конспектируют в тетрадях определения и основные положения лекции. Обучающиеся конспектируют в тетрадях определения и основные положения выступления. |
| Заключительная часть | 10 мин | По итогам занятия, обратить внимание на достижение целей проведения занятия. Сделать заключение по данной теме, ответить на вопросы. Дать задание на самостоятельную подготовку . |
Разработал:
ст. преподаватель кафедры ПРЭКС Н.Н. Дорофеева
«____»______________2013__год
кафедра психологии риска, экстремальных и кризисных ситуаций
, ЗАДАНИЕ НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ ПОДГОТОВКУ
по дисциплине«Психология риска и ЧС»»
ТЕМА №1.. Понятия риска и психологии риска и чрезвычайных ситуаций. Классификация видов риска.
Направление подготовки 030300.62 «Психология»
УТВЕРЖДАЮ
Начальник кафедры
психологии риска, экстремальных
и кризисных ситуаций доцент,
полковник внутренней службы
Д. Н Церфус
«___» _________ г.
ЛЕКЦИЯ
по учебной дисциплине «Психология риска и ЧС»
Направление подготовки 030300.62 «Психология»
Квалификация (степень) - бакалавр
ТЕМА №1.. Понятия риска и психологии риска и чрезвычайных ситуаций. Классификация видов риска.
Обсужден на заседании ПМК (секции)
Протокол № от
«__» _________ года
Санкт-Петербург
I. Учебные цели
1. Углубить и закрепить теоретические знания по обсуждаемому вопросу.
2. Привить студентам практические навыки работы с изучаемым материалом.
3. Проверить качество усвоения обучаемыми учебного материала.
4. Воспитать у студентов стремление к углублённому освоению материала по теме занятия, обучению методам самостоятельной работы первоисточниками и учебными материалами
II. Воспитательные цели
1.Развивать у обучаемых познавательный интерес к изучаемой теме.
2.Воспитывать у обучаемых стремление к самообразованию.