- Lektsia - бесплатные рефераты, доклады, курсовые работы, контрольные и дипломы для студентов - https://lektsia.info -

Методика организации групп взаимопомощи



Под группами взаимопомощи понимают добровольно спонтанно возникающие или организованные с помощью специалистов группы людей, объединенных сходством переживаемых проблем и кризисных жизненных обстоятельств, для совместного реше­ния этих проблем и оказания взаимной помощи и поддержки. Отличие групп взаимопомощи от общественных организаций со­стоит в их неформальности, меньшей структурированности, от­сутствии стремления к общественно-политической и коммер­ческой деятельности (нацеленность на внутригрупповое взаимо­действие, а не на взаимодействие с другими организациями или объединениями). В социальной практике известно большое ко­личество подобных групп, например: группы анонимных алко­голиков, группы анонимных наркоманов, группы ветеранов Аф­ганистана (Вьетнама в США), женские группы, группы боль­ных СПИДом; группы матерей- или отцов-одиночек, родителей детей-инвалидов, группы родителей и друзей психически боль­ных и т. п.

Группы взаимопомощи могут подразделяться по различным основаниям, например:

• группы, возникающие спонтанно, и группы, инициирован­ные специалистами;

• группы, имеющие программу функционирования и четко определенную цель, и группы со спонтанной динамикой;

• группы закрытого типа, когда состав участников постоянен, и группы открытого типа, когда допускается смена состава и прием новых членов;

• группы, работающие в течение определенного времени,,ре-гулярно встречающиеся, и группы, собирающиеся лишь по ка­ким-либо поводам;

• тематические группы, объединяющие тех, кто пережил сход­ный травматический опыт (группы жертв насилия и т.п.), и сме­шанные;

• группы, дифференцирующиеся в зависимости от состава участников, объединяющие людей по какому-либо формальному признаку (по полу, возрасту и др.), и смешанные группы и т.д.

Как правило, основными целевыми установками групп взаимо­помощи являются:

отреагирование и обсуждение прошлого травматического опыта, а также возможного будущего;

минимизация негативного самовосприятия («Это случилось не только со мной»);

выработка средств для преодоления кризисных ситуаций (как психологических, так и организационных);

формирование групповой сплоченности;


сохранение социальной (культурной, национальной) идентич­ности;

оказание комплексной социально-психологической поддерж­ки, в том числе инструментальной (материальной), эмоциональ­но-психологической и ценностно-смысловой.

Группа взаимопомощи способна предоставить как проблемно-ориентированную поддержку (советы, утешения, обсуждение личных тем), так и проблемно-неориентированную (ощущение того, что тебя любят, в тебе нуждаются и т.п.).

Вне зависимости от типа группы и состава участников должны быть созданы условия, обеспечивающие групповое взаимодействие:

• каждый участник группы стремится уважать мнение другого и принимать его чувства;

• каждый участник группы имеет право (но не обязан) выска­зываться и может рассчитывать на то, что будет выслушан со вниманием, хотя не обязательно, чтобы с ним непременно со­глашались;

• члены группы должны быть уверены в конфиденциальности сообщаемых ими сведений о себе, что дает ощущение безопас­ности;

• члены группы стремятся к совместному обсуждению и ре­шению всех групповых (а при договоренности и внегрупповых) вопросов;

• члены группы при пропуске занятий предупреждают ведущего или одного из членов группы, чтобы все члены группы и лидер были в курсе возможных декомпенсаций участников группы.

Подобного рода группы имеют огромное положительное зна­чение для социальной поддержки. Есть, однако, и некоторые не­гативные последствия стихийного формирования групп: замыка­ние членов группы на самих себе, закрытость к общению вне группы; фиксация на собственных проблемах; формирование враж­дебного отношения к тем, кто не переживает схожих проблем, что возможно при высоком уровне агрессии у членов группы, наличии негативно настроенного лидера.

Специалисты выделяют следующие рекомендации к созданию подобных групп:

- группа формируется на основе одного основополагающего принципа, по остальным показателям она может быть разно­родной;

- участие в группе должно быть свободным и добровольным;

- группа должна быть нацелена на решение актуальных для данного круга лиц проблем, на создание у них достаточной моти­вации к объединению и участию в ней.

Возможны два пути образования (создания) группы взаимо­помощи. Первый, прямой — предложение по организации встреч. Второй, косвенный — приглашение на собрание или встречу с

7 Шакуропа 193


каким-либо интересным или полезным собеседником, т.е. со­здание ситуации, благоприятной для неофициального знаком­ства, общения, обмена информацией и т.п. Возможен и совер­шенно иной принцип — выявление уже имеющихся кругов не­формального общения, выполняющих функции поддержки и вза­имопомощи. В этом случае организационные функции служб со­циальной защиты могут заключаться лишь в выяснении про­блем и запросов данной группы и оказании ей социальной по­мощи.

Следующим шагом для создания группы является поиск лиде­ра-ведущего. В его функции обычно входят организация места сбора группы, помещения, способствующего возникновению группо­вой сплоченности; постоянное активное вовлечение участников группы и членов их семей в работу, совместное преодоление ак­туальных проблем, обсуждение индивидуального опыта, прове­дение досуга; организация эффективного общения на период сбора группы; оказание при необходимости экстренной индивидуаль­ной психологической помощи, готовность выслушать и понять любого члена группы; помощь в поиске информации по жизнен­но важным вопросам; помощь в налаживании прямых связей участ­ников группы между собой; создание теплой дружеской атмо­сферы в период сбора членов группы; при желании рядовых чле­нов группы совместная с ними разработка правил работы груп­пы, правил приема, общих ритуалов и т.п.; посредничество в решении социальных, юридических, финансовых и медико-пси­хологических проблем.

В случае, если группа была инициирована специалистами (со­циальным педагогом, психологом), ведущий группы организует знакомство незнакомых членов группы между собой и с делом; обсуждение вопроса о составе группы (если группу планируют сделать открытой, возможна разработка правил или ритуала при­ема); группа ставится в известность относительно необходимости требований к групповой работе, вырабатываются собственные пра­вила работы; вырабатываются санкции за отступление от группо­вых правил; определяются основные цели группы как на уровне реальной проблематики, так и на психологическом уровне.

В зависимости от специфики группы применяются разнооб­разные методы (например, групповые дискуссии, эмпатические слушания, упражнения по технике эффективного общения, ре­лаксация, саморегуляция, обсуждение проблем и т.п.). Каждая встреча, а также смысловые этапы в жизнедеятельности группы должны завершаться подведением итогов, определением ориен­тиров на будущее. Необходимо позаботиться о создании возмож­ностей для неформальных встреч участников группы друг с дру­гом вне занятий. Основная цель — передача инициативы самим членам группы, уход ведущего «на права гостя».


В случае, если группа сложилась стихийно, социальный педа­гог изучает специфику группы, объединяющие ее позитивные и негативные черты; создает в уже возникшей группе условия для более эффективного общения и деятельности (организация места сбора группы, финансово-материальная помощь, консультатив­ные, информационные услуги, привлечение необходимых спе­циалистов и т.п.).

Взаимодействие социального педагога с детскими

И молодежными общественными объединениями

И организациями

Общественное объединение — некоммерческое объединение граждан, создаваемое на основе общности их интересов для удов­летворения духовных или иных нематериальных потребностей. Цели деятельности общественных объединений лежат в области прав человека, благотворительности, образования, науки, искусства, физкультуры и спорта, экологии и т.п.

Согласно ФЗ РФ № 82-ФЗ от 19 мая 1 9 9 5 г. « О б общественных объединениях», общественные объединения носят некоммерче­ский характер, создаются на основе общности интересов для удов­летворения духовных или нематериальных потребностей. Возмож­ными формами общественных объединений выступают:

общественная организация (совместная деятельность для дости­жения социально значимых целей с обязательным оформлением членства, выбором руководящего органа);

общественное движение (массовое движение с общественно полезными целями, где нет членства, но есть участники и руко­водящий орган);

общественный фонд (учреждается для формирования имуще­ства на основе добровольных взносов и других законных по­ступлений и использования данного имущества на обществен­но полезные цели; не предполагает членов и участников, выс­ший орган — правление, надзор осуществляется попечитель­ским советом);

общественное учреждение (создается для предоставления уча­щимся конкретного вида услуг; предполагает наличие учредите­лей, участников и потребителей услуг);

орган общественной самодеятельности (учреждается для совме­стного разрешения социальных проблем, возникших у граждан по месту жительства, работы или учебы; участвуют все заинтере­сованные в решении этих проблем; не имеет вышестоящих орга­нов, управление — на выборной основе).

Для образования общественного объединения любой из воз­можных форм необходима инициатива отдельной личности или


группы лиц, связанных общей проблемой, и проведение учре­дительного собрания. В повестку собрания входят вопросы при­нятия решения о создании объединения, утверждения устава, выбора руководящего и ревизионного органов. Устав объедине­ния определяет: название, цели, организационно-правовую фор­му; структуру, руководящие и контрольно-ревизионные органы объединения, территорию его деятельности; условия и порядок приобретения и утраты членства, права и обязанности членов; порядок внесения изменений и дополнений в устав; источники финансирования; порядок реорганизации или ликвидации объ­единения.

В дальнейшем общественные объединения могут существовать как объединение физических лиц либо регистрироваться как юри­дическое лицо.

Разновидностью общественных объединений являются детские и молодежные общественные объединения.

Детские и молодежные объединения, с одной стороны, сами становятся субъектом социальной защиты детей и молодежи, а с другой — призваны подготовить их к социальной самозащите, к выживанию в новых социально-экономических условиях. Объ­единение детей и молодых людей в организации, группы по ин­тересам, как показывает отечественный и международный опыт, есть важный путь решения проблемы социальной защиты лично­сти в условиях быстро меняющегося мира. Специфика подобных организаций — необходимость или желательность участия взрос­лых — определяет возможные направления сотрудничества соци­ального педагога с ними.

Будучи субъектом социозащитных действий, детские и моло­дежные организации могут:

• создавать специальные программы для привлечения внима­ния к своим проблемам. Согласно положениям ФЗ «О государ­ственной поддержке молодежных и детских общественных объ­единений» (1995), представляемые на конкурсной основе в фе­деральные или местные органы исполнительной власти проекты (программы) детских и молодежных организаций могут полу­чить государственную поддержку. Конкурсный проект (програм­ма) молодежного или детского объединения должен отражать его цель, основные задачи, содержание и план реализации; фи­нансовые, материальные, кадровые ресурсы и организацион­ные возможности этого объединения по реализации проекта (про­граммы);

• создавать условия для развития лидерского и творческого потенциала, что благоприятно скажется на становлении личнос­ти несовершеннолетнего, его способности противостоять различ­ным негативным воздействиям и влияниям; содействовать про­граммированию поведения и деятельности, адекватных возмож-196


ностям человека. Организации и объединения призваны помочь человеку в определении как ближайших, так и стратегических жизненных планов. Социальный педагог, организатор детского движения должны оказать помощь в определении доминирующих целей, предупредить о возможных трудностях, которые могут воз­никнуть при их реализации;

• привлекать внимание государственных и муниципальных ор­ганов к решению проблем детства, детских объединений, орга­низаций;

• налаживать взаимодействие детских и молодежных организа­ций с другими социальными институтами в организации соци­альной помощи детям и молодежи;

• включать детей и молодежь в поиск решения существующих проблем через специально создаваемые органы детского самоуп­равления;

• организовывать работу детей и молодежи, направленную на оказание помощи сверстникам и другим людям. При этом соци­альный педагог создает условия для выбора сферы социальной деятельности и организует подготовку к этой деятельности (диаг­ностика индивидуальных особенностей, ознакомление с вариан­тами выбора будущей деятельности, соответствующей возможно­стям, и т.п.);

• готовить детей и молодых людей к социальной самозащите; формировать социальные знания и умения, что может обеспе­чить единство социальной защиты и социальной самозащиты. Для того чтобы молодые люди лучше адаптировались к системе соци­альных отношений, были готовы к реализации социальных функ­ций, чтобы успешнее проходила социализация, необходим ком­плекс знаний, сформировать которые могут взрослые члены орга­низаций, организаторы детского движения, социальные педаго­ги и т.п.;

• осуществлять педагогическую коррекцию социального пове­дения и социальных связей, которая предполагает использование взрослыми членами данных организаций (в том числе социальными педагогами) оптимальных педагогических средств для подготов­ки детей к цивилизованному социальному общению, разреше­нию конфликтных ситуаций, участию в различных формах соци­альной деятельности, а также проведение анализа этой деятель­ности с целью более эффективного включения в нее;

• осуществлять профилактику асоциального поведения. Соци­альный педагог, организатор детского движения должен работать с каждым ребенком, используя возможности детских объедине­ний, организаций, чтобы предупредить возможные асоциальные действия, которые он может совершить в силу не только низкого уровня нравственности, но и индивидуальных психологических качеств личности.