Тематическое планирование по курсу «Психология» (модуль 3)
Социальная психология.
Таблица 4
| N п/п | Название темы | Распределение часов | ||
| Лекции | Семинарско-практические занятия | Сам. работа | ||
| 1. | Предмет, методы, основные направления и задачи социальной психологии | - | ||
| 2. | Социально-психологическая характеристика взаимодействия людей. | - | ||
| 3. | Общение как особый вид взаимодействия. Коммуникативная сторона общения | |||
| 4. | Перцептивная сторона общения | - | ||
| 5. | Интерактивная сторона общения | - | ||
| 6. | Социально-психологическая характеристика взаимоотношений | - | ||
| 7. | Социально-психологическая характеристика группы. Классификации групп | - | ||
| Нормативное влияние в малой группе | - | |||
| 9. | Положение субъекта в малой группе | - | ||
| 10. | Управление малой группой. Лидерство и руководство | |||
| 11. | Развитие и сплочение малой группы | - | ||
| 12. | Социально-психологическая характеристика больших групп и массовых движений | - | ||
| 13. | Феномен межгруппового взаимодействия и межгрупповых отношений | - | ||
| 14. | Социально-психологическая характеристика личности и процесса её социализации | - | ||
| 15. | Социально-психологические регуляторы поведения человека | - | ||
| 16. | Основы конфликтологии | - | ||
| Итого | 36+36 (экз.) |
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМА 1. Предмет, методы, основные направления и задачи социальной психологии
Краткий очерк становления и развития социальной психологии как науки. Предмет социальной психологии в понимании современных зарубежных и отечественных психологов. Феномены, изучаемые социальной психологией. Классификация методов социальной психологии. Методы сбора социально-психологических данных: наблюдение, анализ документов, опрос, тестирование, эксперимент. Методы активного социально-психологического обучения: дискуссионные, игровые, тренинг сензитивности, метод проектов.
Основные направления исследований в современной социальной психологии: закономерности взаимодействия и общения людей; социально-психологические характеристики групп, взаимосвязь личности и группы; социально-психологические особенности личности.
Теоретические и прикладные задачи социальной психологии на современном этапе её развития.
Место социальной психологии в системе научного знания.
ТЕМА 2. Социально-психологическая характеристика взаимодействия людей
Понятие взаимодействия. Соотношение понятий «взаимодействие», «общение», «деятельность». Виды взаимодействий: субъект-объектные взаимодействия и субъект-субъектные взаимодействия.
Взаимодействия субъект-объектного характера: ритуальные, императивные, манипулятивные.
Общие и отличительные признаки ритуальных, императивных, манипулятивных взаимодействий между людьми.
Влияние взаимодействий субъект-объектного характера на развитие личности ребенка.
ТЕМА 3. Общение как особый вид взаимодействия. Коммуникативная сторона общения
Взаимодействия субъект-субъектного характера (общение). Характеристики общения. Человек как субъект общения. Основные функции общения. Виды общения. Уровни общения. Структура общения.
Коммуникация как одна из сторон общения. Характеристики человеческой коммуникации (по Андреевой): активный обмен информацией, влияние субъектов друг на друга, наличие у коммуникатора и реципиента единой системы кодирования и декодирования информации, возможность появления коммуникативных барьеров. Виды коммуникативных барьеров и способы их предупреждения. Механизмы и условия создания общего информационно-смыслового поля.
Средства коммуникации: вербальные и невербальные. Характеристика речи как средства коммуникации. Невербальные средства коммуникации: оптико-кинетические, ай-контакт, организация времени и пространства общения, экстралингвистические и паралингвистические. Специфика невербальной коммуникации.
Субъективные каналы восприятия и передачи информации.
Психологические условия эффективной коммуникации в деловом общении.
Условия полноценного (диалогического) общения взрослого с ребенком.
ТЕМА 4. Перцептивная сторона общения
Понятие социальной перцепции. Структура социальной перцепции. Этапы социальной перцепции. Механизмы и процессы социального познания.
Основные схемы формирования первого впечатления: схема превосходства, схема внешней привлекательности, схема сходства.
Феномен каузальной атрибуции. Схемы каузального анализа: личностная атрибуция, объектная атрибуция, ситуационная атрибуция. Механизм стереотипизации. Частные случаи стереотипизации: физиогномическая редукция, внутригрупповой фаворитизм. Функции стереотипов в межличностном и межгрупповом взаимодействии. Понятие о педагогических стереотипах и их роли в образовательном процессе. Понятие об этнических стереотипах и их влиянии на взаимодействие субъектов друг с другом и на взаимодействие социальных групп в условиях поликультурного и полиэтнического социума.
Важнейшие механизмы понимания человека человеком: идентификация, эмпатия, социальная рефлексия, аттракция.
Психологические условия эффективной межличностной перцепции в образовательном процессе.
ТЕМА 5. Интерактивная сторона общения
Понятие интеракции в отечественной и зарубежной социальной психологии.
Cоциальный контроль и социальные нормы как средства регламентации взаимодействия (по А.В. Петровскому). Роль и ролевые ожидания в процессах общения. Понятие ролевого конфликта. Понятие такта и бестактности в общении. Педагогический такт в общении с субъектами образовательного процесса.
Влияние в условиях межличностного взаимодействия.
ТЕМА 6. Социально-психологическая характеристика взаимоотношений
Понятие взаимоотношений в отечественной психологии. Виды взаимоотношений. Этапы развития межличностных отношений.
Влияние отношений на развитие личности в понимании отечественных психологов.
Психологические условия построения конструктивных взаимоотношений между субъектами образовательного процесса.
ТЕМА 7. Социально-психологическая характеристика группы
Понятие группы в социальной психологии. Основные характеристики группы. Соотношение понятий «группа» и «общность», «группа» и «организация». Классификации групп.
Основные характеристики малой группы в понимании авторитетных отечественных психологов (Г.М. Андреева, А.И. Донцов, Р.Л. Кричевский).
Основные подходы к исследованию малых групп в зарубежной и отечественной социальной психологии. Естественные и лабораторные группы; вторичные и первичные; формальные и неформальные; группы членства и референтные группы.
Параметры анализа группы в социальной психологии: психологическое содержание совместной деятельности, композиция группы, групповые структуры и процессы; групповые ожидания, групповые ценности и нормы, система санкций, положение индивида в группе (статус и система ролей).
Школьный класс как малая группа.
ТЕМА 8. Нормативное влияние в малой группе
Понятие групповых норм. Характеристики групповых норм в малой группе (Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская).
Проблема нормативного влияния большинства и меньшинства группы на отдельного индивида в контексте социально-психологических исследований в зарубежной и отечественной науке.
Варианты отношения субъектов к групповым нормам: бесконфликтное принятие, конформизм, нонконформизм и негативизм, коллективистическое самоопределение.
Факторы, влияющие на нормативное самоопределение ребенка в школьном классе.
Нормативное самоопределение личности в группе и система групповых санкций (запретительные, поощрительные, позитивные, негативные).
ТЕМА 9. Положение субъекта в малой группе
Понятие статуса субъекта в малой группе. Факторы, влияющие на социометрический статус субъекта в группе. Понятие социометрической структуры группы. Изучение социометрического статуса ученика в школьном классе.
Метод социометрии в деятельности учителя.
Понятие социальной роли. Роль и статус субъекта в группе.