| Образовательная область «Художественное творчество» | ||||
| Цели и задачи образовательной области | Группа | Раздел «Развитие продуктивной деятельности» | Раздел «Развитие детского творчества» | Раздел « Приобщение к изобразительному искусству» |
| 1 мл. гр. | ||||
| 2 мл. гр. | ||||
| Сред. гр. | ||||
| Старш.гр. | ||||
| Подг. гр. |
Здание 2.Разработайте содержание консультации для родителей на тему «Встреча детей с прекрасным». Посоветуйте родителям, как приобщить детей к прекрасному в домашних условиях, какие музеи и выставки лучше посетить, какие посмотреть спектакли.
3. Литература:
1. Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Дошкольная педагогика. - М., 2008. С.176.
2. Виноградова Н.А. Дошкольная педагогика. - М., 2004. С.107.
3. «Детство»: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 528 с.
4. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. -336 с.
5. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста/ Дубровская Е.А. и др.- М., 2002. С.6-24.
6. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие . – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
7. Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания. Методическое пособие . – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Утверждено на заседании
кафедры дошкольной педагогики и психологии
«_____»___________________
зав. каф. .
ПЛАН №7
семинарского занятия
по курсу «Методика обучения и воспитания детей»
для студентов 2 курса дневного отделения, обучающихся по направлению подготовки 050100.62.19- Педагогическое образование,
профиль «Дошкольное образование»
Тема: «Педагогические основы умственного развития и воспитания познавательной активности детей»
1. Вопросы для обсуждения:
1. Умственное воспитание в системе целостного развития дошкольника. Теоретические основы умственного воспитания. Необходимость умственного воспитания детей. Исследование проблемы умственного воспитания дошкольников. Задачи умственного воспитания дошкольников.
2. Сенсорные основы умственного воспитания и развития основных видов деятельности ребенка. Психолого-педагогические основы сенсорного воспитания дошкольников, задачи, содержание, условия.
3. Методика сенсорного воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
4. Характеристика познавательной активности детей дошкольного возраста в исследованиях отечественных педагогов и психологов. Характеристика основных методов и приемов формирования познавательной активности у дошкольников (дидактические игры, игры-головоломки, моделирование, проблемные и поисковые ситуации, опыт, вопросы проблемного характера и т.д.).
5. Роль познавательно-исследовательской, продуктивной, проектной деятельности в формировании познавательной активности у детей.
6. Диагностика умственного развития дошкольников.
2. Учебно-исследовательские задания
К вопросу 1
Задание 1.Подготовить небольшое выступление: «Зарубежные и отечественные ученые - педагоги и психологи о роли умственного воспитания в развитии личности ребенка (Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский, Л.С.Выготский, А.П.Усова, А.В. Запорожец, Л.А.Венгер, Н.Н.Поддьяков и др.).
Задание 2.
К изучаемой теме
Задание 3.. Работа с Примерными Основными Общеобразовательными Программами*«Детство», «От рождения до школы».
Заполните таблицу:
ПООП «Детство»
| Образовательная область «Познание» | ||
ПООП «От рождения до школы»
Направление «Познавательно-речевое развитие»
| Образовательная область «Познание» | |||
К вопросу 2,5
Задание 4.. Работа с Примерными Основными Общеобразовательными Программами*«Детство», «От рождения до школы».
Заполните таблицу:
ПООП «Детство»
| Образовательная область** «Познание» | |||||
| Развитие сенсорной культуры Ребенок познает многообразие свойств и качеств окружающих предметов, исследует и экспериментирует | |||||
| Группа | Раздел «Задачи воспитания и развития детей» | Раздел «Основные методы и формы» | Раздел «Ориентация детей в образовательной области» | Раздел «Организация опыта освоения образовательной области» | Раздел «Итоги освоения содержания образовательной области» |
| 2 мл.гр. 4 год. | |||||
| Ср.гр. 5 год. | |||||
| Стар.гр. 6 год. | |||||
| Подг. гр. 7 год. |
Условные обозначения:
*Примерная Основная Общеобразовательная Программа* - ПООП
** Образовательная область – (Оо)
ПООП «От рождения до школы»
Направление «Познавательно-речевое развитие»
| Образовательная область «Познание» | |||
| Цели и задачи образовательной области | Группа | Раздел «Сенсорное развитие» | Раздел «Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности» Конструирование из строительного материала Конструирование из деталей конструктора Проектная деятельность |
| 1 мл. гр. | |||
| 2 мл. гр. | |||
| Сред. гр. | |||
| Старш. гр. | |||
| Подг. гр. |
К вопросу 2.
Задание 5.Подготовка сообщения на тему (по выбору):
«Особенности системы сенсорного воспитания Ф. Фребеля» .
«Особенности системы сенсорного воспитания М. Монтессори» .
«Особенности системы сенсорного воспитания Е.И. Тихеевой».
Информационный материал в помощь студенту
.
Исследователи проблем умственного воспитания детей дошкольного возраста в отечественной дошкольной педагогике и психологии, некоторые направления их работ.
Александр Владимирович Запорожец (положение об амплификации, о значении систематизированных знаний в умственном развитии),
Петр Яковлевич Гальперин (поэтапное формирование умственных действий, изучение понятийного мышления),
Леонид Абрамович Венгер (формирование умственных способностей, овладение ребенком сенсорной культурой),
Нина Павловна Сакулина (развитие творчества, активности, самостоятельности в процессе изобразительной деятельности; сенсорное воспитание),
Николай Николаевич Поддьяков (особенности мышления ребенка, способности к восприятию системных знаний; моделирование, экспериментирование как методы умственного воспитания),
Александра Платоновна Усова (дидактика детского сада, сенсорное воспитание, обучение),
Вера ИвановнаЛогинова (системные знания для дошкольников, их роль в умственном воспитании),
Лариса Алеексеевна Парамонова (роль конструирования в умственном воспитании дошкольников, в развитии творчества),
Светлана Николаевна Николаева (умственное развитие дошкольника в процессе усвоения системы знаний о живой природе).
Задачи развития у детей умственных способностей
Способность познавать не только внешние, наглядные свойства предметов и явлений, но и их внутренние существенные связи и отношения, умение мысленно воспроизводить (представлять) скрытые части предмета.
Способность к начальным формам абстракции, обобщения и умозаключениям в наглядно-образной форме (например, зависимость между внешним строением животного и условиями его существования) на основе предметной деятельности с познаваемым объектом.
Умение рассматривать предметы в их взаимосвязях и зависимостях.
Способность и стремление к самостоятельному познанию окружавшего мира, к поисково-исследовательской деятельности, к экспериментированию.
Основные навыки умственной деятельности формируемые
У дошкольников
Навыки и способы сенсорного обследования предметов и на этой основе - тонкости ощущений, точности восприятия, умственных способностей;
Умственные действия: анализ, сравнение, обобщение, классификация и на их основе - представления и умозаключения.
Ведущие положения теории сенсорного воспитания.
1) Ощущения и восприятия - важнейшие процессы освоения ребенком окружающего мира. Они являются рецепторными процессами, вызывающими активную обследовательскую деятельность, связанную с осуществлением перцептивных действий с целью изучения предмета;
2) Сенсорное воспитание должно быть направлено на формирование обобщенных способов обследования предметов;
3) Развитие ощущений и восприятий наиболее активно происходит в разных видах самостоятельной деятельности;
4) Сенсорное воспитание есть важнейшая часть умственного воспитания.