Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов.
| Вид работы | Всего часов | |
| Практические работы (всего), в том числе: | ||
| Изучение документов, регламентирующих работу психолога и социального педагога.Изучение материально-технического оснащения кабинета психолога и социального педагога. | ||
| Изучение и освоение основных видов деятельности психолога и социального педагога с категорией клиентов (психодиагностическое обследование, комплектование групп, планирование, подготовка и проведение индивидуальных и групповых видов занятий, ведение документации, формы отчетности). | ||
| Наблюдение, фиксирование в дневнике практики индивидуального занятия психолога и социального педагога с клиентом | ||
| Наблюдение, фиксирование в дневнике практики группового занятия психолога и социального педагога в учреждении | ||
| Проведение пробных индивидуальных занятий (консультаций) по 15-20 минут под руководством психолога и социального педагога | ||
| Проведение анкетирования. Обработка данных | ||
| Социально-педагогическая технология частного типа по оказанию помощи клиенту, критерии оценки | ||
| Проведение психологического обследования, интерпретация полученных результатов, составление перспективного плана коррекционных (развивающих) мероприятий | ||
| Составление психолого-педагогической характеристики клиента, семьи, коллектива | ||
| Наблюдение, выявление возрастных и индивидуальных особенностей, фиксирование их в дневниках практики. | ||
| Проведение индивидуальных и групповых занятий в соответствии договоренностью с администрацией и руководителем практики. Для проведения занятия иметь конспект, соответствующий плану профилактической (коррекционно-развивающей) работы, тему занятия, с правильно подобранным материалом, выделенными целями, задачами, этапами работы. | ||
| Проведение профилактического мероприятия | ||
| Проведение консультаций | ||
| Самостоятельная работа студента (СРС), в том числе: | ||
| Подготовка конспектов занятий | ||
| Подбор комплекса диагностических методик | ||
| Подготовка методических материалов для кабинета психолога и социального педагога | ||
| Оформление отчетной документации | ||
| Вид промежуточной аттестации | нет | |
| ИТОГО: Общая трудоемкость | час. | |
| Зач. ед. |
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
1. Во время прохождения учебно-исследовательской практики со студентами проводятся организационные и учебные занятия. Учебные занятия строятся преимущественно на основе интерактивных технологий (обсуждения, дискуссии, деловые игры, тренинги и т.п.).
2. Студенты в собственной практической деятельности используют разнообразные научно-исследовательские и психолого-педагогические технологии: диагностический инструментарий, ролевые и деловые игры, тренинговые формы работы, развивающие занятия, дискуссии, различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы и т.д.).
В рамках практики студенты овладевают умениями и навыками профессионального общения и знакомятся с профессиональной деятельностью практического психолога и социального педагога образовательного учреждения.
Образовательные технологии, используемые на практике:
- наблюдение за работой социального педагога и психолога, анализ и обобщение передового педагогического опыта;
- составление планов-конспектов индивидуальных и групповых занятий;
- изучение психологического и социального развития каждого воспитанника группы и коллектива в целом;
- углубление и закрепление теоретических знаний, применение в учебно-воспитательной работе с детьми;
- развитие умений самостоятельной социально-педагогической деятельности в качестве помощника социального педагога, психолога;
- формирование приемов владения аудиторией; освоение форм и методов работы с детьми, в том числе испытывающими затруднения в социализации и адаптации;
- развитие умений студентов выявлять, анализировать и преодолевать собственные педагогические затруднения.
2.7.1. Содержание разделов (этапов) практики
Этапы практики:
Подготовительный этап:
На данном этапе определяются:
- знакомство с рабочей программой практики, общей целью и конкретными задачами практики,
- выбираются наиболее эффективные методы и приемы анализа научного материала,
- определяется база прохождения практики, осуществляется распределение по объектам студентов.
Основной этап: осуществляются: знакомство с администрацией баз практики, консультации с научным руководителем по ходу выполнения индивидуального плана; выполнение задач, отраженных в индивидуальном плане и рабочей программе.
Заключительный этап: конференция с отчетом студентов о проделанной работе, предоставление на кафедру отчетов, дневников, статей. Утверждение отчетов на заседании кафедры.
Содержание разделов практики
Этап 1. Установочная конференция.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 1: (ПСК-3.7),(ПСК-3.8), (СК-4).
Подготовка и проведение установочной конференции. Участие студентов в конференции.
Этап 2. Подготовка диагностического инструментария к заданиям по практике.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 2: (ПСК-3.7), (ПСК-3.8), (СК-4).
Проверка диагностического инструментария у студентов которые проходят практику.
Этап 3. Знакомство со спецификой работы учреждения
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 3: (ПСК-3.7),(ПСК-3.8), (СК-4).
Зафиксировать в дневнике полученные сведения: структура учреждения; нормативно-правовая база; специалисты учреждения; направление деятельности; формы и методы работы; контингент детей.
Этап 4. Знакомство со спецификой работы специалистов в различных учреждениях.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 4: (ПСК-3.7),(ПСК-3.8), (СК-4).
Зафиксировать в дневнике сведения: о должностных обязанностях; о нормативно-правовых документах специалиста; о планах работы; об особенностях работы специалиста; о категории лиц, с которыми он работает, об их индивидуальных, возрастных и психологических особенностях; об основных проблемах: социально- педагогических, социально-психологических, социально-экономических, социально- медицинских, которые решает данное учреждение.
Этап 5. Составление индивидуального плана работы в базовом учреждении. Определение порядка и сроков выполнения заданий.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 5: (ПСК-3.7),(ПСК-3.8), (СК-4).
Записать в дневник план работы с указанием сроков выполнения.
Этап 6. Комплексное изучение личности клиента.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 6: (ПСК-3.7),(ПСК-3.8), (СК-4).
Привести в дневнике: перечень изученных документов, имеющихся в учреждении; выявленные проблемы клиента; диагностическое исследование и выявленные причины возникновения социальных, психологических, эмоциональных проблем.
Проверка диагностического материала.
Этап 7. Обработка диагностического материала. Составление социального портрета, характеристики.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 7:(ПСК-3.7),(ПСК-3.8), (СК-4).
Отразить в дневнике практики: особенности поведения клиента; поведение: по отношению к другим людям; в психологически значимых ситуациях; в основной деятельности (учебной, игровой, трудовой и др.); поведенческие проявления по отношению к самому себе.
Этап 8. Анализ и самоанализ собственной деятельности студента.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 8: (ПСК-3.7),(ПСК-3.8), (СК-4).
Студент приходит на собеседование к руководителю практики. Руководитель практики проверяет ведение дневника практики.
Этап 9. Проведение беседы (анкетирования), выявляющих интересы и увлечения клиента.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 9 : (ПСК-3.7),(ПСК-3.8), (СК-4).
Проверка дневника практик. Зафиксировать в дневнике практики данные, полученные в беседе или при анкетировании.
Этап 10.Активное участие во всех социально-педагогических мероприятиях, проводимых социальным педагогом или специалистом социального учреждения.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 10: (ПСК-3.7),(ПСК-3.8), (СК-4).
Оформить и представить самоанализ и оценкой группового руководителя и руководителя практики. Провести самоанализ и самооценку своей деятельности.
Этап 11.Подготовить аннотированный список Интернет-сайтов, раскрывающих специфику социально-педагогической работы с определенной категорией граждан, испытывающих жизненные затруднения.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 11: (ПСК-3.7),(ПСК-3.8), (СК-4).
Студент представляет анализ научных работ с определенной категорией граждан испытывающих жизненные затруднения.
Этап 12.Подготовить доклад и представить результаты диагностических исследований.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 12: (ПСК-3.7),(ПСК-3.8), (СК-4).
Этап 13.Предоставление характеристики с базы практики, дневник и отчет. Обобщение полученных на практике результатов. Итоговаяконференция.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 13: (ПСК-3.7),(ПСК-3.8), (СК-4).
Технологическая карта
| Наименование дисциплины / курса | Уровень образования | Статус дисциплины в рабочем учебном плане | Количество часов | Форма отчетности | Курс, семестр |
| Учебно-исследовательская практика | специалитет | Базовая часть профессионального цикла | (2 курс) | Дифференцированный зачет | 4 семестр |
| Смежные дисциплины по учебному плану: | |||||
| «Общие основы педагогики», «Теория обучения и педагогические технологии», «Психология развития и возрастная психология», «Социальный педагог в системе профессиональной деятельности». а также дисциплин профиля и курсов по выбору студентов, ориентированных подготовку к профессионально-педагогической деятельности и др. |
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ПРАКТИКИ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
В течение первой недели по окончании ознакомительной практики в 4 семестре студенты обязаны представить групповому руководителю следующую отчетную документацию:
1. Дневник по практике с индивидуальным планом и его выполнением.
2. Социальный портрет ребенка (с указанием использованных методик).
3. Протоколы индивидуального диагностического обследования личности (4-6 протоколов).
4. Психолого-педагогическую характеристику ребенка, составленную на основе психологического заключения по результатам индивидуальной диагностики.
5. Психолого-педагогическую характеристику детского коллектива с протоколами проведенного обследования (2-4 протоколов).
6. Конспекты (4-6) коррекционных занятий (индивидуальная и групповая формы).
7. Отчет о практике, в котором отражаются личностно-профессиональные изменения, произошедшие в студенте за время практики (личностно-профессиональный рост студента, расширение жизненного опыта, повышение мотивации учебной деятельности, формирование представления о будущей профессии и т.п.), оценка собственных возможностей как профессионала.
8. Отзыв специалиста базы практики.
Перечень заданий для самостоятельной работы:
1. Предоставить диагностический инструментарий и бланки фиксации результатов диагностики ребенка на основе социально-педагогических исследований по теме курсовой работы.
2. Провести комплексное изучение личности ребенка. Составить социальный портрет ребенка, написать диагностическое заключение.
4. Разработать план и провести социально-педагогическое исследование группы учащихся, выявляющее их интересы и увлечения. Оформить результаты работы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным (учебным) исследованиям студентов.
5. Изучить нормативно-правовые документы и должностные права и обязанности специалиста (базы практики), работающего с детьми, нуждающимися в социально-педагогической поддержке и сопровождении.
6. Активно участвовать во всех социально-педагогических мероприятиях, проводимых социальным педагогом или специалистом социального учреждения.
7. Разработать собственный примерный план работы социального педагога по оптимизации педагогического взаимодействия с ребенком на основе выявленных индивидуальных и возрастных особенностей.
8. Подготовить аннотированный список Интернет-сайтов, раскрывающих специфику социально-педагогической работы с детьми в соответствии с темой курсовой работы.
9. Разработать социально-педагогические рекомендации, оптимизирующие педагогическое взаимодействие с ребенком.
10. Собрать необходимые материалы и оформить дневник практики.
11. Подготовить отчет и представить результаты исследования.
Основными критериями оценки результатов ознакомительной практики являются следующие:
ü степень сформированности профессионально-педагогических умений будущего психолога и социального педагога;
ü уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (ее целей, задач, содержания, методов);
ü применение теоретических знаний в решении конкретных учебно-воспитательных задач;
ü уровень профессиональной направленности студентов, их социальной активности (интерес к педагогической профессии, любовь к детям, активность, ответственность, творческое отношение к работе, стремление повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы и др.);
ü качество отчетной документации.