3. наблюдение
4. показ, осуществляемый ребенком
5. использование предметной модели
Анализ образца постройки
4. Выбрать 3 правильных ответа
К задачам по приобщению детей раннего возраста к конструктивной деятельности относятся:
Знакомить ребенка с разными деталями
Учить соотносить форму детали с ее конструктивными свойствами
Учить задумывать постройку и подбирать необходимые детали
4. творческое замысливание образа, предваряющее исполнительство
5. Выбрать 2 правильных ответа
К предпосылкам развития трудовой деятельности на 2-м году жизни относятся:
· формирование способов действий с предметами – орудиями, умений ими пользоваться
· формирование представлений о своих умениях, возможностях, положительное отношение к выполнению самостоятельных действий
· различие предметов по форме и величине
· отражение в игре трудовых действий
· предпочтение отдельных сверстников в общении
6. Выбрать 3 правильных ответа
К задачам по развитию детей раннего возраста в элементарной трудовой деятельности относятся:
· знакомить ребенка с предметами, созданными трудом людей
· освоение позиции субъекта в трудовой деятельности
· привлекать к посильному труду
· планировать свою работу
· помочь овладеть орудийными действиями в соответствии с функциональным назначением предметов
7. Выбрать 2 правильных ответа
Важнейшими задачами развития речи на первом году жизни являются:
· развитие активной речи
· расширение объема словаря
· развитие пассивной речи
8. Выбрать 2 правильных ответа
Ведущими предпосылками развития речи на первом году жизни являются:
· зрительное сосредоточение
· слуховое восприятие
· двигательная активность
9. Выбрать правильный ответ
Главным средством развития речи на первом году жизни является:
· рассатривание картин
· чтение сказок
· эмоциональное общение с ребенком
10. Установить соответствие между проявлениями речевой активности и возрастом детей
· гуканье 4-5 мес 2
· гуление 6-7 мес 3
· лепет 3-4 мес 1
11. Выбрать 2 правильных ответа
показателями пассивной речи (понимание) ребенка второго года жизни являются:
· внимание к говорящему
· выполнение инструкции взрослого
· попытка общаться со сверстниками
12. Соотнести особенности речевого развития детей второго года жизни с возрастными периодами
· понимание речи, способность подражать речевым звукам вторая половина года 2
· употребление простых (2-ух, 3-ех словных предложений первая половина года 1
13. Выбрать правильный ответ
Употребление простых 2 – ух, 3-ех словных предложений (по средним показателям) появляется:
· в первой половине второго года жизни
· во второй половине второго года жизни
14. Выбрать 5 правильных ответов
Ребенок третьего года жизни использует в общении следующие части речи:
существительные
· прилагательные
· глаголы
· предлоги
· союзы
· причастие
· деепричастие
15. Выбрать правильный ответ
К ведущему показателю овладения диалогической речью относится:
· стремление много говорить
· стремление и умение задавать вопросы
· желание слушать сказки
16. Выбрать 2 правильных ответа
На третьем году жизни ребенок овладевает следующими видами рассказов:
1. о предметах
Из собственного опыта
По серии сюжетных картин
4. по пейзажным картинам
17. Соотнести задачи воспитания, обучения и развития детей с возрастной группой в которой они решаются
содействие освоению предметных действий с пирамидкой, матрешкой 3 1 гр
раннего возраста
содействие развитию орудийных действий с лопаткой, совочком и тд 12 гр раннего возраста
стимулировать захват игрушки округлой, цилиндр ф, в виде кольца 21 младшая группа
18. Соотнести конкретный дидактический материал для детей раннего возраста с его типологией
обобщенный дидактический материал 3 сачек, молоток, лопатка, совочек
дидактические игрушки 1 шарики, призмы, кубы, цилиндры
предметы и орудия 2 пирамидка, сборная машинка, матрешка, образные коробки – вкладыши
19. Установить соответствие между требованиями к подбору игрового материала и нормативными показаниями возраста
1 год-1 год 6 мес 3игрушки, различными по образному содержанию
1 год 6 мес – 2 года 1 условно – образные игрушки
2 года – 3 года 2 сюжетно – образные игрушки
20. Выбрать правильный ответ
Предметно-игровая среда в группах раннего возраста создаются условия для:
сюжетно-ролевой игры
Сюжетно-отобразительной игры
режиссерской творческой игры
21. Выбрать правильный ответ
В предметно-пространственной среде в группах раннего возраста создаются условия для:
умения создавать замысел и творчески его реализовывать
Развития процессуальных (условных) замещающих действий
развития умения брать на себя разные роли.
22. Выбрать 4 правильных ответа
К личностным новообразованиям в развитии детей раннего возраста относятся:
инициативная активность в виде комплекса оживления
Инициативная активность в предметно-опосредованном общении со взрослым
позиция «Я сам»;
воспроизведение в игре отдельных и последовательных действий;
подбор по образцу предметов разного цвета и формы;
гордость за достижения.
группировка предметов по разным сенсорным признакам;
23. Установить правильную последовательность применения приемов ооучения детей предметной деятельности:
5 стимулирование самостоятельного действия ребенка
1 образец действия взрослого
3 частично совместное (совместно-раздельное) действие
2совместное действие взрослого и ребенка
4действие ребенка по предложению взрослого
24. Выбрать 3 правильных
Вопросами воспитания детей раннего возраста занимались:
Щелованов Н.М.
Аксарина Н.М.
Печора О.Л.
Саморукова П.Г.
Логинова В.И.
Смоленцева А.А.
25. Соотнести содержание понятий с терминами, их определяющими
| 1содержание общения | полноценное физическое, психическое развитие, 3положительное эмоциональное состояние, появление предпосылок позитивного образа «Я» |
| 2способы общения | обмен положительными эмоциями между ребенком и взрослым, взаимодействие по поводу игрушек, материала. 1 |
| 3 результат общения | контакт глаза в глаза, физический контакт, улыбка, мимика, разговор с малышом, вокализации, совместные действия.2 |
26. Соотнести возможные достижения в развитии ребенка с нормативными показателями возраста.
1Конец I года жизни
2Конец 2 года жизни
3Конец 3 года жизни
3Вступает в диалог по своей инициативе, с помощью педагога может составить небольшой рассказ - описание. Становится более самостоятельным, совершенствуется предметная деятельность, появляются и развиваются другие виды деятельности.
1С помощью взрослых пытается правильно выполнять некоторые орудийные действия (ложкой есть, платок надевать на голову и т. п.). Начинает произносить первые слова.
2Освоены разнообразные предметные действия, в том числе орудийные, но эти действия недостаточно уверенные. Сформированы первые сенсорные ориентировки в предметах: различает основные формы, цвета, величины, фактуры
27. Установить правильную последовательность совместной деятельности взрослых и детей.
3 демонстрация воспитателем способов действия;
4 использование конечного результата в игровой форме;
2 привлечение детей к организации рабочего места;
1 установление эмоционального контакта с детьми, постановка задачи, с помощью игровых ситуаций;
28. Выбрать 3 правильных ответа
К компонентам плана по обучению детей раннего возраста самообслуживанию (одевание-раздевание) относятся:
1. определение содержания и порядка действий;
2. определение способа действия, доступного детям;
3. предоставление свободы в выборе места и последовательности раздевания-одевания;
4. стихийное закрепление последовательности и способов действия в ежедневном упражнении;
5. определение действий взрослого;
29. Выбрать правильный ответ
Для ребенка раннего возраста одна из важнейших задач в процессе ознакомления с природой - это:
1. обучение началам моделирования;
2. сенсорное развитие;
3. развитие монологической речи.
30. Выбрать правильное суждение