В таблицах для разных возрастных групп приведены значения общего числа правильно выполненных заданий теста (интегральный показатель).
Виды деятельности и должности, в которых мыслительная деятельность не является основной.
| Женщины со средним (общим, специальным, техническим) образованием | ||||||
| Уровень интеллекта | Возраст, лет | Вывод о профессиональной пригодности | ||||
| 15-20 | 21-25 | 26-30 | 31-35 | >35 | ||
| Очень низкий | <9 | <10 | <10 | <10 | <11 | Не рекомендуется |
| Низкий | 9-11 | 10-12 | 10-12 | 10-12 | 11-I3 | Рекомендуется условно |
| Ниже среднего | 12-14 | 13-15 | 13-15 | 13-15 | 14-16 | Рекомендуется условно |
| Средний | 15-19 | 16-20 | 16-20 | 16-20 | 17-21 | Рекомендуется |
| Выше среднего | 20-22 | 21-23 | 21-23 | 21-23 | 22-24 | Рекомендуется |
| Высокий | 23-25 | 24-26 | 24-26 | 24-26 | 25-27 | Рекомендуется в 1-ю очередь |
| Очень высокий | >25 | >26 | >2б | >26 | >27 | Рекомендуется в 1-ю очередь |
| Женщины с высшим образованием | ||||||
| Уровень интеллекта | Возраст, лет | Вывод о профессиональной пригодности | ||||
| 21-25 | 26-30 | 31-35 | >35 | |||
| Очень низкий | <13 | <13 | <14 | <14 | Не рекомендуется | |
| Низкий | 13-15 | 13-15 | 14-16 | 14-16 | Рекомендуется условно | |
| Ниже среднего | 16-18 | 16-18 | 17-19 | 17-19 | Рекомендуется условно | |
| Средний | 19-23 | 19-23 | 20-24 | 20-24 | Рекомендуется | |
| Выше среднего | 24-26 | 24-26 | 25-27 | 25-27 | Рекомендуется | |
| Высокий | 27-28 | 27-28 | 28-30 | 28-30 | Рекомендуется в 1-ю очередь | |
| Очень высокий | >29 | >29 | >30 | >30 | Рекомендуется в 1-ю очередь |
| Мужчины со средним (общим, специальным, техническим) образованием | ||||||
| Уровень интеллекта | Возраст, лет | Вывод о профессиональной пригодности | ||||
| 15-20 | 21-25 | 26-30 | 31-35 | >35 | ||
| Очень низкий | <9 | <8 | <7 | <7 | <7 | Не рекомендуется |
| Низкий | 9-11 | 8-10 | 7-9 | 7-8 | 7-8 | Рекомендуется условно |
| Ниже среднего | 12-14 | 11-13 | 10-12 | 9-11 | 9-10 | Рекомендуется условно |
| Средний | 15-19 | 14-18 | 13-17 | 12-16 | 11-15 | Рекомендуется |
| Выше среднего | 20-22 | 19-21 | 18-20 | 17-19 | 16-18 | Рекомендуется |
| Высокий | 23-25 | 22-24 | 21-23 | 20-22 | 19-21 | Рекомендуется в 1-ю очередь |
| Очень высокий | >25 | >24 | >23 | >22 | >21 | Рекомендуется в 1-ю очередь |
| Мужчины с высшим образованием | ||||||
| Уровень интеллекта | Возраст, лет | Вывод о профессиональной пригодности | ||||
| 21-25 | 26-30 | 31-35 | >35 | |||
| Очень низкий | <15 | <14 | <13 | <12 | Не рекомендуется | |
| Низкий | 15-17 | 14-16 | 13-15 | 12-14 | Рекомендуется условно | |
| Ниже среднего | 18-20 | 17-19 | 16-18 | 15-17 | Рекомендуется условно | |
| Средний | 21-25 | 20-24 | 19-23 | 18-22 | Рекомендуется | |
| Выше среднего | 26-28 | 25-27 | 24-26 | 23-25 | Рекомендуется | |
| Высокий | 29-31 | 28-30 | 27-29 | 26-28 | Рекомендуется в 1-ю очередь | |
| Очень высокий | >31 | >30 | >29 | >30 | Рекомендуется в 1-ю очередь |
Виды деятельности и должности, в которых мыслительная деятельность является основной.
| Женщины со средним (общим, специальным, техническим) образованием | ||||||
| Уровень интеллекта | Возраст, лет | Вывод о профессиональной пригодности | ||||
| 15-20 | 21-25 | 26-30 | 31-35 | >35 | ||
| Очень низкий | <9 | <10 | <10 | <10 | <11 | Не рекомендуется |
| Низкий | 9-11 | 10-12 | 10-12 | 10-12 | 11-13 | Не рекомендуется |
| Ниже среднего | 12-14 | 13-15 | 13-15 | 13-15 | 14-16 | Рекомендуется условно |
| Средний | 15-19 | 16-20 | 16-20 | 16-20 | 17-21 | Рекомендуется условно |
| Выше среднего | 20-22 | 21-23 | 21-23 | 21-23 | 22-24 | Рекомендуется |
| Высокий | 23-25 | 24-26 | 24-26 | 24-26 | 25-27 | Рекомендуется |
| Очень высокий | >25 | >26 | >26 | >26 | >27 | Рекомендуется в 1-ю очередь |
| Женщины с высшим образованием | ||||||
| Уровень интеллекта | Возраст, лет | Вывод о профессиональной пригодности | ||||
| 21-25 | 26-30 | 31-35 | >35 | |||
| Очень низкий | <13 | <13 | <14 | <14 | Не рекомендуется | |
| Низкий | 13-15 | 13-15 | 14-16 | 14-16 | Не рекомендуется | |
| Ниже среднего | 16-18 | 16-18 | 17-19 | 17-19 | Рекомендуется условно | |
| Средний | 19-23 | 19-23 | 20-24 | 20-24 | Рекомендуется условно | |
| Выше среднего | 24-26 | 24-26 | 25-27 | 25-27 | Рекомендуется | |
| Высокий | 27-28 | 27-28 | 28-30 | 28-30 | Рекомендуется | |
| Очень высокий | >29 | >29 | >30 | >30 | Рекомендуется в 1-ю очередь |
| Мужчины со средним (общим, специальным, техническим) образованием | ||||||
| Уровень интеллекта | Возраст, лет | Вывод о профессиональной пригодности | ||||
| 15-20 | 21-25 | 26-30 | 31-35 | >35 | ||
| Очень низкий | <9 | <8 | <7 | <7 | <7 | Не рекомендуется |
| Низкий | 9-11 | 8-10 | 7-9 | 7-8 | 7-8 | Не рекомендуется |
| Ниже среднего | 12-14 | 11-13 | 10-12 | 9-11 | 9-10 | Рекомендуется условно |
| Средний | 15-19 | 14-18 | 13-17 | 12-16 | 11-15 | Рекомендуется условно |
| Выше среднего | 20-22 | 19-21 | 18-20 | 17-19 | 16-18 | Рекомендуется |
| Высокий | 23-25 | 22-24 | 21-23 | 20-22 | 19-21 | Рекомендуется |
| Очень высокий | >25 | >24 | >23 | >22 | >21 | Рекомендуется в 1-ю очередь |
| Мужчины с высшим образованием | ||||||
| Уровень интеллекта | Возраст, лет | Вывод о профессиональной пригодности | ||||
| 21-25 | 26-30 | 31-35 | >35 | |||
| Очень низкий | <15 | <14 | <13 | <!2 | Не рекомендуется | |
| Низкий | 15-17 | 14-16 | 13-15 | 12-14 | Не рекомендуется | |
| Ниже среднего | 18-20 | 17-19 | 16-18 | 15-17 | Рекомендуется условно | |
| Средний | 21-25 | 20-24 | 19-23 | 18-22 | Рекомендуется условно | |
| Выше среднего | 26-28 | 25-27 | 24-26 | 23-25 | Рекомендуется | |
| Высокий | 29-31 | 28-30 | 27-29 | 26-28 | Рекомендуется | |
| Очень высокий | >31 | >30 | >29 | >30 | Рекомендуется в 1-ю очередь |
ТЕСТ СТРУКТУРЫ ИНТЕЛЛЕКТА (КР-3-85)
Форма А
Общая инструкция.
Всего в данном блоке Вам будет предложено 8 интеллектуальных методик. В каждой методике содержится по 16 заданий, а к каждому заданию на стимульных бланках будет дано пять вариантов ответа под индексами «а», «б», «в», «г», «д».
Рассмотрим, как заполнять бланки на примере методики № 1.
Инструкция к методике № 1 «Аналогии». Сущность задания состоит в установлении логических отношений или взаимосвязей между словами (понятиями) по заданному образцу.
| Пример задания | Регистрационный бланк № 1 | ||||||
| 1. Летчик | Моряк | № | а | б | в | г | д |
| небо | а. шторм | + | |||||
| б. парус | |||||||
| в. корабль | |||||||
| г. море | |||||||
| д. - | |||||||
В левой части каждого задания одно под другим расположены два слова, которые находятся в определенной взаимосвязи, например, «летчик - небо». Это задающая аналогия, в которой подразумевается, что деятельность летчика связана с небом.
Справа в каждом задании также подчеркнуто слово, а под ним находятся четыре варианта ответа. Вам необходимо выбрать одно из четырех слов, которое находилось бы по отношению к подчеркнутому в такой же логической зависимости, как и левая пара слов. Так, в приведенном примере, как «летчик» относится к «небу», так «моряк» относится к «морю». Значит, верным ответом является вариант под индексом «г». В регистрационном листе соответственно номеру задания Вы поставите метку в графе под индексом «г». Если в приведенных вариантах нет верного ответа, необходимо поставить метку в графе под индексом «д». Будьте внимательны при выполнении задания. Далее по каждой методике вам будет дано отдельное объяснение.
На выполнение 1 задания отводится 3 минуты.
Стимульный бланк к методике № 1.
«АНАЛОГИИ»
| ель | стол | бежать | кричать | фильм | опера |
| дуб | а. мебель | стоять | а. молчать | экран | а. театр |
| б. шкаф | б. шептать | б. артист | |||
| в. гарнитур | в. шуметь | в. пение | |||
| г. ваза | г. звать | г. сцена | |||
| д. - | д. - | д. - | |||
| глава | квартира | театр | библиотека | гора | дерево |
| роман | а. кухня | зритель | а. полки | пещера | а. корень |
| б. комната | б. книги | б. дупло | |||
| в. дверь | в. читатель | в. крона | |||
| г. дом | г. букинист | г. ствол | |||
| д. - | д. - | д. - | |||
| среда | воскресенье | пароход | поезд | число | слово |
| пятница | а. четверг | пристань | а. депо | цифры | а. фраза |
| б. суббота | б. вокзал | б. буквы | |||
| в. вторник | в. рельсы | в. читатель | |||
| г. понедельник | г. шпала | г. рассказ | |||
| д. - | д. - | д. - | |||
| шар | куб | нога | глаза | прохлада | голубой |
| круг | а. тело | костыль | а. зрение | мороз | а. вечер |
| б. фигура | б. очки | б. небо | |||
| в. конус | в. слезы | в. теплый | |||
| г. квадрат | г. веки | г. синий | |||
| д. - | д. - | д. - | |||
| коза | хлеб | музыка | пение | малина | физика |
| животное | а. обед | оркестр | а. хор | ягода | а. ученик |
| б. пища | б. солист | б. вакуум | |||
| в. батон | в. сцена | в. колба | |||
| г. тарелка | г. певец | г. закон | |||
| д. - | д. - | д. - | |||
| растение | утка | ||||
| семя | а. мясо | ||||
| б. перо | |||||
| в. лететь | |||||
| г. яйцо | |||||
| д. - | |||||
Инструкция к методике № 2 «Числовые ряды».Сущность методики состоит в установлении закономерностей, лежащих в основе построения числового ряда и нахождении числа, которое должно продолжить этот ряд.
У Вас стимульный бланк с заданиями и вариантами ответов и регистрационный лист, в котором Вы отмечаете верный, на Ваш взгляд, ответ.
Рассмотрим пример выполнения задания.
| а | б | в | г | д | |||||||
| 1 2 3 4 5 6... | - | ||||||||||
| 6 9 12 15 18 21... | - | ||||||||||
| Регистрационный бланк № 2. | |||||||||||
| № | а | б | в | г | д | ||||||
| + | |||||||||||
| + | |||||||||||
В стимульном бланке даны числовые ряды.
Пример 1: числовой ряд 1 2 3 4 5 6. Закономерность его построения состоит в том, что каждое последующее число больше предыдущего на единицу, число, которое может продолжить этот ряд, - 7. Посмотрим в правую часть задания, где даны ответы. Верный ответ приведен в графе «г». Вы должны в регистрационном бланке в графе «г» поставить метку «+» в строке задания 1.
Пример 2: даны числа 6 9 12 15 18 21. Каждое последующее число больше предыдущего на три, т.е. число, которое может продолжить этот ряд, - 24. Верный ответ приведен в графе «а» правой стороны стимульного бланка. Вы ставите метку в регистрационном бланке в графе «а» в строке задания 2.
Методика «Числовые ряды» составлена по принципу возрастающей трудности. В основе построения числовых рядов могут лежать арифметические действия сложения, вычитания, умножения, деления, возведения в степень, извлечение корня. Могут встречаться сочетания двух арифметических действий (например, сложения и вычитания) или два идущих параллельно числовых ряда в одном задании.
На выполнение методики отводится 4 минуты.
Стимульный бланк к методике № 2.
«ЧИСЛОВЫЕ РЯДЫ»
| № | ЗАДАНИЯ | а | б | в | г | д |
| 1. | 1 2 3 4 5 6 | - | ||||
| 2. | 6 9 12 15 18 21 | - | ||||
| 3. | 2 4 8 16 32 | - | ||||
| 4. | 1 4 16 | - | ||||
| 5. | 4 1 5 2 6 3 | - | ||||
| 6. | 8 2 8 3 8 4 | - | ||||
| 7. | 19 16 22 19 25 22 | - | ||||
| 8. | 93 90 30 27 9 6 | - | ||||
| 9. | 25 5 49 7 81 | - | ||||
| 10. | 6 3 18 7 3 21 8 | - | ||||
| 11. | 3 9 15 21 27 | - | ||||
| 12. | 4 12 16 28 44 | - | ||||
| 13. | 262 130 64 | - | ||||
| 14. | 2 4 9 18 23 | - | ||||
| 15. | 22,25 24,5 29 | - | ||||
| 16. | 1 8 9 64 25 | - |
Инструкция к методике № 3 «Зрительная память». Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.