Здравствуйте, дорогие ребята!
К вам обращается река Сысола. Мальчики и девочки, обратите внимание на то, что творится у моих берегов летом. Вы в жаркий день купаетесь в моей прохладной воде, загораете и радуетесь солнцу. Но часто оставляете на берегу весь мусор: бумагу, бутыли, банки.
А какой стала моя водица? Были времена, когда вода была прозрачная, чистая. В моей водичке плавали рыбы. Рыболовы возвращались домой довольные своим уловом.
Сейчас рыбы почти не осталось, рыбаков тоже нет. Часто вижу: у берега водой моют машины, выливают грязную воду в речку. Недавно один человек вылил в речку Сысолу целый бак бензина. Задумываются ли эти люди, что они наносят большой вред природе. Я страдаю от всего этого.
Ребята, давайте будем охранять наши реки и озёра! Берегите природу!
До свидания. Река Сысола.
Письмо-отзыв о произведении.
Здравствуйте, учащиеся 3 класса!
Пишет вам ученик 4 «б» класса школы №23 г.Сыктывкара. На уроке литературного чтения мы начали знакомиться с творчеством великого сказочника Х.К.Андерсена. Я хочу поделиться с вами мыслями, которые возникли у меня после чтения интересной сказки «Штопальная игла».
В этой сказке необычное то, что вещи умеют разговаривать между собой. Вещи думают о себе, как люди.
Больше всего мне запомнилась штопальная игла. Она была о себе такого высокого мнения! С ней произошла самая обыкновенная история. Сначала ею хотели зашить кухаркину туфлю, но игла сломалась. Её склеили, и она стала вместо булавки. Игла упала нечаянно в канавку. Там она пролежала некоторое время. Героиня чуть не распрощалась со своей стальной жизнью, когда её переехала телега. Но самое интересное в сказке – поведение иглы. Она была такая самодовольная, чванливая, высокомерная. Хвалила себя не по заслугам, считала себя такой изящной, тонкой иглой. Потом игла представляла себя брошью.
При чтении сказки я думал, что в жизни есть люди, похожие на эту хвастунишку-иглу. Такие люди очень любят себя, но на самом деле ничего хорошего не делают.
Вот с такой необычной сказкой я хотел вас познакомить.
Ребята, а какие произведения Андерсена читали вы? Если можно, расскажите нам о какой-нибудь интересной сказке.
Я буду рад, если вам захотелось прочитать сказку, о которой я написал. Жду вашего ответа
До свидания. Рома.
20 марта 2009 года
Письмо-послание.
Здравствуй, моя Земля!
Я хочу в этом послании рассказать о том, как переживаю за тебя. Я люблю твои быстрые реки и чистые озера, зелёные леса и цветущие поля… Мне нравятся все времена года, которые сменяют друг друга: сказочная белоснежная зима, золотая осень, жаркое щедрое лето, зелёная и шумная весна.
На моей удивительной планете Земля живут разные птицы и звери. Но некоторые люди поступают неправильно и жестоко по отношению к тебе, дорогая Земля. Они вырубают леса, уничтожают животных и птиц, засоряют озёра и реки. Многие растения и животные уже занесены в «Красную книгу».
Я бы очень хотел помочь тебе, моя Земля, в борьбе за выживание. Я постараюсь сделать всё, что в моих силах. Хочу пожелать тебе здоровья, процветания. Пусть будет больше добрых людей на моей планете.
До свидания. Твой друг Никита.
Письмо мальчику от Рябины.
Здравствуй, дорогой Денис!
Пишет тебе Рябина. Соскучилась я по тебе, ведь ты спас меня от гибели. Сейчас я живу во дворе одного домика на даче. А раньше я росла на берегу реки Вычегды. Весной, когда прибывала вода, берег постоянно обваливался. Мне было очень страшно. Я думала, что погибну.
Однажды на берег реки пришёл ты и спас меня. Выкопал меня и посадил под окнами дачного дома. И вот теперь я живу как королева. За мной ухаживают твои родственники. В жаркое лето, когда долго не бывает дождей, меня поливает твой папа. Осенью я угощаю всех своими полезными ягодами.
Я очень соскучилась по тебе, дорогой Денис. Приезжай почаще на дачу.
На этом я заканчиваю своё письмо. Надеюсь, что ты скоро приедешь ко мне.
До встречи. Рябина.
Раздел 7. Обучение письму подписи к фотографии
Чтобы запечатлеть какой-нибудь момент жизни, интересный предмет или объект окружающей природы, люди делают фотографии. Для лучшего запоминания момента, который изображён на фотографии, многие делают подписи. Можно выделить несколько видов подписей:
1) В зависимости от полноты (объёма) два вида подписей:
· краткая подпись (заголовок, название);
· подробная (текст, который даёт более полную информацию о предмете, явлении, человеке, животном).
2) В зависимости от цели два вида подписей:
· информационная;
· смешная, забавная.
Подписывая текст под фотографией, мы не только дополняем её информацией, но и совершенствуем свои умения пересказывать на основе впечатлений и по памяти.
При обучении письму подписи к фотографии вводится понятие «необычный текст». Необычным называется такой текст, в котором для передачи информации нужно не только слово, но и фотография.
Особенности подписей к фотографии:
1. Фотография и текст связаны между собой.
2. Подпись может быть: а) краткой; б) подробной (подпись представляет собой текст.)
3. Особенность подписи зависит от адресатов.
Приёмы обучения созданию подписей к фотографии.
1. Сравнение двух подписей к фотографиям: а) подпись-слово; б) подпись-текст.
Учитель предлагает детям одну фотографию и две подписи. На основе чтения двух подписей учащиеся приходят к выводу, что подпись из одного слова не даёт полную информацию. Для раскрытия значения незнакомого слова помогает фотография. Фотография и подпись к ней дают читателю полную информацию.
2. Чтение текста без фотографии и чтение подписи под фотографией.
После чтения текста и рассматривания фотографии к тексту учащиеся делают вывод о том, что с фотографией понятно основное содержание текста. Часто при чтении газет вначале рассматриваем фотографии, затем читаем соответствующий текст или статью.
3. Рассматривание старинных фотографий и чтение подписей к ним.
Учитель приносит в класс альбом со старинными фотографиями. Дети рассматривают и читают подписи. Учащиеся убеждаются в том, что семейные фотографии – это рассказы о семье, это её история. Отдельные надписи очень важны, хотя они и не представляют собой текста.
4. Рассматривание рисунка и подписи к фотографии. Автор подробно комментирует свой рисунок. Дети убеждаются в значении подписи к рисунку: словесная часть текста помогает понять замысел художника.
5. Составление информационной подписи к фотографии по плану: кто, где (место), когда (год и месяц), кем сфотографирован.
Кто: Шахова Вероника.
Где: В городе Сыктывкаре на Стефановской площади.
Когда: 5 января 2008 года.
Кем сфотографирован: Сфотографировал брат Павлик.
6. Сравнение двух подписей к одной фотографии: а) фотографию и подробную информационную подпись отправляет внук дедушке и бабушке; б) фотографию и забавную, смешную подпись мальчик отправляет своему другу.
На основе сравнения двух словесных подписей к фотографиям учащиеся делают вывод: Подписи под фотографиями разные, поскольку адресаты тоже разные.
7. Составление классного альбома.
8. Составление рекламного текста (текст и рисунок) со скороговорками и рисунками. Например: Рекламный текст магазина «Ткани»: Ткёт ткач ткани на платье Тане.
Все! Все! Все!
Здесь продаются разные ткани:
Шерстяные, шёлковые и ситец!
Купи ткани на платье дочке (кукле, сестре) Тане,
Пока есть выбор, покупайте! Не прозевайте!
9. Коллективное составление подписи к фотографии, на которой напечатлено интересное событие из жизни класса.
Задание: Выбрать одну фотографию, прикрепить её на отдельный альбомный лист и сделать к ней информационную подпись. Подписи могут быть разные: краткие, подробные, забавные и смешные.
10. Индивидуальная работа: составление подписи к одной фотографии из семейного альбома.
Учащиеся выбирают любимую фотографию и составляет подпись-текст. Подписи к фотографиям учитель оформляет в форме выставки «Фотография из альбома». В классе можно организовать презентацию подписей к фотографиям: каждый ученик в интересной форме представляет свою творческую работу.
Урок 7.