Слушайте, выписывайте опорные слова и словосочетания.
В зависимости от уровня группы лекционный материал может быть представлен или в виде свободного диктанта (время для его записи должно быть ограниченным), или в форме лекции, но темп речи должен быть на пределе нижнего нормативного уровня, с удлинением пауз между предложениями, с повторами наиболее значимых.
Интеллигентность обладает огромной силой. Она устойчива и существует в таких условиях, в которых, казалось бы, никакое явление существовать не может. Она неагрессивна, между тем как разрушительные силы очень агрессивны. Казалось бы, что интеллигентность, в общем, безоружна, она беззащитна. Но в определён ном смысле силы интеллигентности и гуманности обладают огромным запасом. Какие постоянные и вооружённые были усилия для того, чтобы истребить эти чувства! Но эти чувства оказались очень устойчивыми. Они неизменно порождаются заново. Они лежат, видимо, в природе человека.
В основе интеллигентности — желание понять другого человека, желание понять, что он имеет право быть другим. Он должен быть толерантным, что значит по-русски, терпимым. А это означает вот что: я уважаю другого человека, я ему позволяю иметь свои убеждения. Я уважаю его за то, что он оригинален и не похож на меня.
Между прочим, в этом смысле есть один любопытный эпизод. Старый историк Карамзин (правда, не такой уж старый — 50 лет), знаменитый писатель, был человеком консервативных взглядов. А молодые либералы, которые требовали свободы, очень его осуждали, критиковали, писали на него эпиграммы. Пушкин писал злые эпиграммы, хотя очень его любил, Карамзина. Они как бы отказывали ему в праве иметь своё мнение. Раз его мнение не передовое, значит, очень плохо, что он такое мнение имеет. Жена Карамзина в одном из своих писем к брату-либералу Вяземскому писала, что свободолюбивые люди, которые не признают за другим человеком свободы думать иначе, чем они, хотят, чтобы все были в либеральных мундирах. И для них свобода состоит в том, чтобы снять консервативный мундир и надеть либеральный мундир. А для Карамзина свобода была в том, чтобы совсем быть без мундира и думать, как хочешь думать, как кажется правильным. Ориентироваться на истину.
Итак, мы говорим о том, что интеллигентный человек стремится понять другого.
Помните слова Чехова, который говорил, что интеллигентный человек не лжёт даже в малом, тем более в большом. Не занимается самообманом. Одна из особенностей неинтеллигентного человека состоит в том, что он придумывает себе двойника, который его оправдывает, и всегда получается, что он прав. Это для нас сейчас очень важный вопрос. Во-первых, потому что это вопрос морального будущего нашего общества. Мы совершенно разучились друг друга понимать. Надо учиться друг друга понимать. Во-вторых, это товарищей, что они думают об этих проблемах, и о том, как они решаются в лекции. Выскажите своё мнение.
Упражнение, выводящее в речь. Предполагает проведение дискуссии.
Дополнительные упражнения по обучению аудированию
Типы упражнений, развивающие фонематический слух (см. также раздел «Дополнительные упражнения по обучению фонетике»)
Упражнения направлены на развитие способности анализировать и синтезировать звуки на основе фонем.
Слушайте слова, в паузе повторяйте их про себя.
Упражнение направлено на развитие механизмов внутреннего про- говаривания.
Фраза, ваза; ход, кот; живой, зимой; девятый, десятый; читать, считать.
• Слушайте, отметьте паузы в написанном тексте. Поставьте знаки препинания.
В нашем городе есть интересная школа ученики этой школы собаки они учатся помогать людям переводить слепых людей через улицы выносить людей из огня разносить письма
• Слушайте, обратите внимание на редукцию гласных.
Наступить, ананас, вопрос, доклад, золотой, молоко.
• Слушайте, обратите внимание на сочетания звуков на стыке слов.
Рядом с садом, встретимся в восемь, я недоволен ими, об одном прошу, из истории, без очереди, за углом.
• Слушайте. Запишите цифрами: звук «о» цифрой 1, звук «у» цифрой 2.
By, ву, во, во, ву, во, ду, до, ду, ду, до
• Слушайте, напишите слово с гласным звуком «у».
Торт, сорт, корт, рост, куст, мост.
• Слушайте, найдите слово с гласным «о».
Вл...сть, к...6, К...СТБ, ПЛ...Н, кр...г
• Слушайте слоги. Назовите номер того слога, который услышите.
1 — мы, 2 — ми, 3 — мю, 4 — му, 5 — мо, 6 — ма
• Слушайте и повторяйте слова.
Для упражнения подбираются слова, близкие по своему акустическому звучанию.
Тут — тот, стол — стул, быть — пить.
• Слушайте слова. Найдите им графическое соответствие.
Преподаватель пишет на доске или на карточках слова. Их может быть меньше, чем предъявлено на слух. Основное внимание направлено на расхождение графического и акустического облика слова.
Написанные слова: съесть, лёд, бить.
Прослушанные слова: съест, сесть, съесть, лёд, льёт, бить, вить.
11. Слушайте стихи и скороговорки. Пишите слова с указанными буквами.
| б — Не беда, когда бедный, беда, когда вредный. | Еду к деду, Буду к обеду. | Береги нос в большой мороз. |
| ш — Шёл Фёдор по шоссе к Саше в шашки играть. | На горе стоит избушка. Там живут старик со старушкой. | Саша на даче решала задачи. |
ж — Жена на мужа похожа, его уважают, её тоже.
Можно жить дружно? Нужно!
Жук упал и встать не может. Ждёт он, кто ему поможет.
Слушайте. Повторите последнее слово каждого прослушан ного предложения.
Упражнение акцентирует внимание учащихся на том, что при отсутствии пауз между словами союз [и] сливается с последующим словом и произносится как [ы].
Карандаш и ручка. Стол и стул. Роман и повесть. Друг и враг. Я и ты.
Типы упражнений, вырабатывающие интонационный слух
Упражнения демонстрируют функционирование в речи основных типов интонационных конструкций, учат определять их на слух.
Прослушайте тексты, определите количество предложений.
Для прослушивания предлагаются разного типа тексты, чтобы развить у учащихся слух.
• Вчера в Центральном Доме художника открылась выставка Айвазовского. Последние годы жизни художник жил в Феодосии. В этом городе есть дом-музей. Лучшие картины из этого музея теперь на выставке в Москве.
• Нужно для счастья порою немного: Шофёру — прямая дорога, Лётчику — ясное небо,
Пекарю — запах душистого хлеба.
2. Слушайте, определите количество вопросительных предложений.
— Чей ты, чей, лесной ручей?
— Ничей.
— А откуда ты, ручей?
— Из ключей.
— Чья берёзка у ручья?
— Ничья.
— А ты, девочка-лапушка?
— Я мамина, папина, бабушкина.
Слушайте, повторяйте только вопросительные предложения.
В упражнения целесообразно включать материал, связанный с лексическими темами. Содержательный материал может звучать в записи.
— Скажите, где регистрация на рейс 91?
— У стойки номер 1.
— А посадка уже объявлена?
— Сейчас объявят.
— Я не опоздаю?
— Идите быстрее.
Слушайте и скажите, чем отличаются эти предложения.
У вас есть эта книга. У вас есть эта книга? У вас есть эта книга!
Слушайте. В паузе ответьте на вопрос по образцу.
Выделены слова, на которые падает фразовое ударение.
Образец: — Вам надо прочитать эту статью? — Нет, не эту. / Да, эту.
Ты вчера был в библиотеке? Ты вчера был в библиотеке? Ты вчера был в библиотеке? Ты вчера был в библиотеке?
7. Слушайте. В тексте ставьте точку, вопросительный или восклицательный знак. Распределите реплики диалога между говорящими.
Ты не знаешь, в честь кого названа эта улица В честь Сергея Ивановича Вавилова Ты никогда не слышала этого имени Да что ты Не может быть Ты же физик Он известный учёный, лауреат Нобелевской премии Он основал новое направление — микрооптику Вспомнил
7. Прослушайте шутку. Постарайтесь понять её. Повторите с правильной интонацией.
Содержание шутки при пересказе может передаваться не дословно, а близко к тексту.
Почему ты так изменился?
— Степан! Давно не виделись! Как живёшь? Чем занимается твой сын Петя? Согласилась ли твоя жена Нина отпустить тебя с нами на рыбалку? Подожди, а почему ты так изменился? Ты плохо себя чувствуешь? А почему ты побрился? У тебя же были прекрасные чёрные усы? Как? Ты и покрасился? И постригся? Ведь у тебя были длинные чёрные волосы? Тебя зовут не Степаном? Как? Ты и имя изменил?
8. Слушайте повествовательные предложения. В паузы произнесите эти предложения с вопросительной интонацией. Укажите варианты.
Библиотека открыта. В пятницу мы сдаём зачёт. Антон работает над статьёй. В этой аудитории идёт экзамен.